淺析英語(yǔ)課的結(jié)課方法

張秀榮

（大連市第八中學(xué)，遼寧大連116021）

淺析英語(yǔ)課的結(jié)課方法

張秀榮

（大連市第八中學(xué)，遼寧大連116021）

一堂課有一個(gè)好的結(jié)尾，能夠幫助學(xué)生更好地梳理知識(shí)，并且在提煉和升華知識(shí)的同時(shí)，留下快樂(lè)美好的回憶，從而為下一節(jié)課作好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。結(jié)課有多種方法，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。

步步懸念法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的好奇心和成就感是支持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。17世紀(jì)著名教育家夸美紐斯認(rèn)為，教師的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。所以，教師可以在一堂課的結(jié)尾處制造一些懸念，從而吸引學(xué)生的注意力和發(fā)揮學(xué)生的想象力。如在一節(jié)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的講解課接近結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)學(xué)生講到介詞后動(dòng)詞為－ing形式時(shí)，教師適時(shí)地給出題目The boy did nothing in the classroom but________．A．sleeping B．sleep時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)立刻選擇前者，教師適時(shí)地啟發(fā)：“真理可不一定掌握在多數(shù)人手中?！边@樣一來(lái)，一個(gè)懸念就制造出來(lái)了，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣，教師可將這一問(wèn)題留作家庭作業(yè)，給學(xué)生自我學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

激發(fā)興趣法。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這里的“樂(lè)”就是興趣，興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉。如果對(duì)英語(yǔ)有興趣，學(xué)生就會(huì)自主地參與到各種英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)，并且以此為樂(lè)；而如果沒(méi)有興趣支持，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)乏味無(wú)趣。教師可設(shè)計(jì)出與教材配套的有趣的游戲，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如在一節(jié)詞匯課的結(jié)束時(shí)，教師可準(zhǔn)備一些相互有關(guān)聯(lián)的詞匯和句型，請(qǐng)學(xué)生以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行連詞成句、聯(lián)句成文形成一個(gè)謎面，然后讓其他小組進(jìn)行搶答猜題。連詞成句可在課上進(jìn)行總結(jié)和展示，而聯(lián)句成文則留到下堂課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行交流和總結(jié)，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)游戲把課堂內(nèi)容復(fù)習(xí)了一遍，同時(shí)也體味到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。西方諺語(yǔ)是英語(yǔ)精華和歷史的體現(xiàn)，既瑯瑯上口，便于識(shí)記，又富含哲理，具有教育意義，所以教師可以采用“用一句西方諺語(yǔ)總結(jié)備課內(nèi)容的小游戲”來(lái)作為一節(jié)課的結(jié)束。如在“Sports is everything to him”一文的結(jié)課處，教師引導(dǎo)學(xué)生用一句西方諺語(yǔ)或是中國(guó)諺語(yǔ)的英文版來(lái)總結(jié)這堂課的內(nèi)容，有的學(xué)生會(huì)給出“Nothing is difficult if you put your heart into it．”而這時(shí)教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，“Come on，my dear students，work hard，and you will succeed！”這既是對(duì)本文中心思想的高度概括，同時(shí)又聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功。這樣結(jié)課，令人耳目一新，不但能啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，提高學(xué)生的理解分析能力，而且能使學(xué)生在思想和情感上得到啟迪。

情景創(chuàng)設(shè)法。教師在一堂課快結(jié)束時(shí)，鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，想辦法把生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分角色表演對(duì)話。如，在學(xué)習(xí)關(guān)于餐飲文化的課程時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)到一些就餐用語(yǔ)，如“I want a table for four next to the window．”“May I take your order now？”等。對(duì)此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情景并展開(kāi)小組合作活動(dòng)，一名學(xué)生扮演在美國(guó)餐廳打工的中國(guó)留學(xué)生，而小組其他學(xué)生則扮演顧客。在小組活動(dòng)中，他們都要使用所學(xué)詞匯和句型，并且要突出中西方語(yǔ)言表達(dá)的差異。這種方法不但可以使學(xué)生全部進(jìn)入角色，引起注意力的高度集中，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受到最真實(shí)的語(yǔ)言材料，不由自主地進(jìn)行語(yǔ)法模仿，而且還鍛煉了學(xué)生的膽量，展示了學(xué)生的表演才能，激發(fā)了他們的想象力，培養(yǎng)了他們的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

深入討論法。教師可精心設(shè)計(jì)一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)并適度延展的話題，在課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生交流總結(jié)。這樣既有助于對(duì)課堂內(nèi)容的梳理總結(jié)，進(jìn)行擴(kuò)展和應(yīng)用，還在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，一節(jié)關(guān)于發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家內(nèi)容的課，學(xué)生了解了很多發(fā)展中國(guó)家所面臨的問(wèn)題，在結(jié)課時(shí)，教師提出討論問(wèn)題：“What is the major problem of the fast－developing country—China？How should we solve this problem？”然后讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，暢所欲言。學(xué)生通過(guò)自主策劃、小組間交流，發(fā)表自己的設(shè)想，并對(duì)自己的設(shè)想充滿向往與渴望，同時(shí)也牢牢掌握了本堂課所學(xué)內(nèi)容。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。結(jié)課也如此。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，教師要根據(jù)實(shí)際情況，盡量找出適合自己和學(xué)生實(shí)際的結(jié)課方式，不拘泥于一種方式。因課多變，也可以綜合運(yùn)用。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性同時(shí)留給學(xué)生一個(gè)回味的空間，從而為課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

［責(zé)任編輯：惠子］