普通高校一年級學(xué)生教育管理初探

博拉提·蘇爾坦江，阿不力克木·艾則孜，楊意爍

普通高校一年級學(xué)生教育管理初探

博拉提·蘇爾坦江，阿不力克木·艾則孜，楊意爍

大學(xué)一年級的學(xué)生教育管理工作是學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)。結(jié)合 “80后”、“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)適時(shí)開展 “六項(xiàng)教育”，即愛國榮校教育、適應(yīng)性教育、感恩教育、專業(yè)教育、規(guī)章制度教育、戀愛觀教育；加強(qiáng) “六項(xiàng)管理”，即上課紀(jì)律管理、晚自習(xí)管理、早讀管理、安全文明管理、寢室衛(wèi)生與紀(jì)律管理、特殊群體學(xué)生管理。

普通高校；一年級學(xué)生；教育管理

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生的來源也呈現(xiàn)出多元化。學(xué)生教育環(huán)境和社會環(huán)境不盡相同，對問題的看法和理解、對環(huán)境的適應(yīng)程度以及人生觀和價(jià)值觀都存在一定的差異。因此大學(xué)生教育體系應(yīng)朝著長期化、制度化、科學(xué)化、人性化等方向發(fā)展。一年級大學(xué)生可塑性最強(qiáng)，因此一年級學(xué)生教育管理工作尤為重要，其內(nèi)涵，內(nèi)容，形式均應(yīng)進(jìn)一步豐富和多樣化。通過多元化的學(xué)生日常教育管理工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)循序進(jìn)開展六項(xiàng)教育：愛國榮校教育、適應(yīng)性教育、感恩教育、專業(yè)教育、規(guī)章制度教育、戀愛觀教育；同時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)六項(xiàng)管理，即上課紀(jì)律管理、晚自習(xí)管理、早讀管理、安全文明管理、寢室衛(wèi)生與紀(jì)律管理、特殊群體學(xué)生管理。

一、循序漸進(jìn)地開展六項(xiàng)教育

（一）愛國榮校教育

新生入學(xué)后首先就應(yīng)該開展愛國榮校教育。每所高校不管學(xué)校大小及知名度如何，都有其自豪的歷史和成就，新生到學(xué)校后最關(guān)心的也是這些，因此可以有針對性地介紹學(xué)校及展現(xiàn)校園，通過校史教育、學(xué)校改革與發(fā)展情況介紹，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的“新家”。新生的愛校熱情將影響到家長和學(xué)生本人一輩子對學(xué)校的感情，并將產(chǎn)生無可預(yù)計(jì)的回報(bào)效益。在新生認(rèn)識了學(xué)校后就要開展課內(nèi)課外相結(jié)合的愛國主義教育和思想道德教育，通過愛國主義教育基地和大學(xué)生實(shí)踐基地等特殊場景的感染與國內(nèi)外知名人士的報(bào)告，既讓新生了解我們國家發(fā)展振興的歷史，更要讓新生了解我們國家目前所面臨的形式與任務(wù)，讓他們知道自己在大學(xué)期間應(yīng)該干什么、不應(yīng)該干什么，培育學(xué)生對學(xué)校及國家的榮辱和自豪感，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生不斷進(jìn)取、學(xué)有所成、報(bào)效國家的目的。

在學(xué)生教育的實(shí)際工作中，筆者實(shí)踐了一些做法，如通過召開“新生家長座談會”，向家長介紹學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀、特色、地位、發(fā)展目標(biāo)等；通過組織新生參觀校園，使學(xué)生盡快熟悉校區(qū)的主要設(shè)施及周邊環(huán)境；參觀校史館，讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史和成就；舉辦“往屆學(xué)生活動圖片展”，培養(yǎng)新生的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)；組織學(xué)生骨干參觀愛國主義教育基地，增強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍對學(xué)校采取的教育管理措施的認(rèn)知與合作，效果很好。

（二）適應(yīng)性教育

新生在進(jìn)入大學(xué)后，其人際交往已經(jīng)從中學(xué)時(shí)代的兒童式變?yōu)槌扇耸剑浣煌孀兊帽容^廣，交往方式增多，交往的要求和主動性變得更大，因此在新生入學(xué)初期，我們首先要解決新生適應(yīng)學(xué)校的幾個(gè)問題。

一是適應(yīng)大學(xué)教學(xué)方式。大學(xué)的教學(xué)模式是啟發(fā)式的、引導(dǎo)式教育，中學(xué)時(shí)填鴨式教育，其中兩種教育方式相比有著明顯的區(qū)別。大學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，中學(xué)是灌輸式學(xué)習(xí)為主。有些學(xué)生高中學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，進(jìn)入大學(xué)成績都明顯下降，其主要原因之一就是不適應(yīng)大學(xué)教學(xué)模式。

二是適應(yīng)與新同學(xué)相處，克服陌生感和孤獨(dú)感。大學(xué)生來自全國各地，他們身上往往帶著當(dāng)?shù)貙W(xué)生特有的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，部分學(xué)生入校前甚至還沒有住過宿舍，因此不知道怎么與同學(xué)相處，怎樣表現(xiàn)自己，如何與同學(xué)溝通、建立友誼，如何理解別人和得到別人的理解。大多數(shù)新生在新的環(huán)境里有獨(dú)自在外的孤獨(dú)感，大部分人不懂得如何與其他人交往，或者不善于與人溝通交流，相互間很容易產(chǎn)生矛盾與沖突。許多新生自人際交往受到挫折后，變得困惑甚至把自己封閉起來，更加不愿與其他人交往，導(dǎo)致其人際關(guān)系上的不適應(yīng)，感到孤獨(dú)和壓抑，致使個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)心理疾病。

教育工作者應(yīng)把新生的適應(yīng)性教育作為新生教育的重點(diǎn)內(nèi)容。通過召開“課前系列指導(dǎo)會”，指導(dǎo)新生盡快了解大學(xué)尤其是一年級課程的教學(xué)特點(diǎn)，使其盡快適應(yīng)大學(xué)教學(xué)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過開展“新老生交流會”，使新生能從高年級學(xué)生身上學(xué)到生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)步的各方面經(jīng)驗(yàn)，從而盡快熟悉大學(xué)生活；通過舉行“寢室大串聯(lián)——民漢合住”等活動，給新生接觸他人搭建平臺。

（三）感恩教育

近年來，提倡“感恩教育”的社會呼聲越來越高。在新生入校時(shí)，通過看電影、團(tuán)隊(duì)活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生對自己的角色進(jìn)行正確定位，認(rèn)真思考自己的成長經(jīng)歷程，發(fā)現(xiàn)并糾正各種消極的、錯(cuò)誤的意識，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)生活的來之不易，要好好學(xué)習(xí)以便將來回報(bào)父母和社會。

可以通過組織班級學(xué)生學(xué)習(xí)“感恩的心”手語歌曲、觀看影片“春暖”活動等，還可舉辦“一封家書”活動，組織全體新生給自己父母寫一封信，讓他們將對父母的感激之情以傳統(tǒng)的方式表達(dá)出來。引導(dǎo)學(xué)生將感恩意識轉(zhuǎn)化為自覺自愿的施恩行動，然后對自己的行為進(jìn)行反思，這樣有利于他們形成正確的觀念，從行動中找到施恩回報(bào)的快樂，使“知恩—感恩—報(bào)恩—施恩”形成一種良性循環(huán)。

（四）專業(yè)教育

部分學(xué)生在入學(xué)時(shí)由于對所學(xué)專業(yè)不夠了解而產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而最終不能順利完成學(xué)業(yè)，因此專業(yè)思想教育是學(xué)生思想穩(wěn)定的重要因素，是學(xué)生安心學(xué)習(xí)的必要前提。可以通過專業(yè)介紹，激發(fā)新生對所學(xué)專業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。重點(diǎn)發(fā)揮教研室和專業(yè)知名教授與教師在大學(xué)生中的導(dǎo)學(xué)作用，分專業(yè)舉行“專業(yè)教育主題報(bào)告會”，幫助學(xué)生認(rèn)識專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來，解除學(xué)生在思想上的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)好本專業(yè)的信心，形成牢固的專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）規(guī)章制度教育

不少大學(xué)生由于不認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校學(xué)生管理制度、不重視掌握其中的具體規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)校對其進(jìn)行退學(xué)處理。知道自己違反了規(guī)定，了解自己是因?yàn)闆]有拿到規(guī)定學(xué)分而導(dǎo)致退學(xué)已是后悔莫及，因此在開學(xué)初進(jìn)行規(guī)章制度教育有非常重要的意義。

新生規(guī)章制度教育分學(xué)籍管理教育和日常管理教育兩部分?？梢酝ㄟ^年級大會的形式組織同學(xué)學(xué)習(xí)國家和學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)定、學(xué)生違紀(jì)處分條例等內(nèi)容，讓學(xué)生了解、熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和品行表現(xiàn)要求，增強(qiáng)新生的組織紀(jì)律觀念，促進(jìn)新生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺用規(guī)章制度規(guī)范、約束自己的言行。

（六）戀愛觀教育

大學(xué)生正值青春時(shí)期，生理和心理逐步走向成熟。因此，戀愛問題不但是當(dāng)代大學(xué)生們十分關(guān)心的問題，而且是青年群體必須解決好的一大課題。我們可以在新生人際環(huán)境熟悉后，通過召開講座的形式告訴學(xué)生尋找愛情要基于怎樣的道德觀和人生倫理，使他們能夠樹立起正確的戀愛觀并對自己的行為取向有責(zé)任感。

二、重點(diǎn)抓好六項(xiàng)管理工作

學(xué)生管理的目標(biāo)是規(guī)范學(xué)生的行為，營造良好的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成長成材，并為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造有利的條件。新生通過漫長的高考假期之后步入大學(xué)校園，必然會存在些各式各樣的懶惰情緒，有些學(xué)生第一次離開家長還不具備獨(dú)立生活的能力，因此做好一年級的學(xué)生管理工作可以扶助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對他們以后四年的大學(xué)生活有積極的作用。

首先，做好上課紀(jì)律管理、晚自習(xí)管理和早讀管理。這三項(xiàng)工作對于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)有著重要的意義。我們可以通過班級自查和學(xué)院抽查的方式進(jìn)行管理，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，徹底杜絕遲到、曠課的情況發(fā)生。

其次，寢室衛(wèi)生管理。寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，是學(xué)生的“小家”。培養(yǎng)學(xué)生自覺清掃寢室衛(wèi)生，維護(hù)自己的生活環(huán)境，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是非常重要的。因此，在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)該讓大家學(xué)會收拾寢室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的寢室衛(wèi)生習(xí)慣。每年新生入學(xué)前兩周可以帶領(lǐng)部分高年級學(xué)生進(jìn)入新生寢室，手把手教他們怎樣整理內(nèi)務(wù)，打理寢室衛(wèi)生，然后加強(qiáng)督促檢查力度，每周評選一定數(shù)量的優(yōu)秀寢室，調(diào)動學(xué)生的積極性。

再次，安全文明管理。在新生規(guī)章制度教育的時(shí)候，就應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)習(xí)“請假管理辦法”等學(xué)校及學(xué)院一系列安全管理制度，讓學(xué)生真正懂得什么該做，什么不該做，什么時(shí)候可以離校，離校時(shí)應(yīng)該怎樣請假等相關(guān)的規(guī)定。杜絕學(xué)生因?yàn)椴涣私鈱W(xué)校規(guī)定而受到處分或出現(xiàn)意外傷害等情況的發(fā)生。

最后，特殊學(xué)生群體管理。特殊學(xué)生群體主要是“三困難”學(xué)生，即心理困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生和家庭困難學(xué)生三大類。做好特殊學(xué)生群體工作首先要深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的真實(shí)情況。同時(shí)做好學(xué)生的信息采集工作，在最短的時(shí)間內(nèi)了解特殊學(xué)生群體的基本情況，分類建立特殊學(xué)生檔案，打好特殊群體工作基礎(chǔ)。然后在以后的生活和學(xué)習(xí)中通過網(wǎng)絡(luò)等方式加強(qiáng)對他們的關(guān)注，把握他們的思想動態(tài)，較早發(fā)現(xiàn)問題，真正做到防患于未然。

三、讓綜合測評制度貫穿教育管理工作的始終

《高校學(xué)生綜合素質(zhì)測評量化管理辦法》為全面了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、心理、身體等各方面狀況、把握學(xué)生成長規(guī)律、教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長提供了有益參考。通過綜合測評，可以對學(xué)生個(gè)體和班級整體的各方面狀況進(jìn)行全面的把握，便于根據(jù)實(shí)際情況開展有針對性的教育和管理。

綜合測評的方法也有很多種，筆者認(rèn)為以“民主評議法”和“行為記錄法”相結(jié)合的測評辦法較為合理。通過個(gè)人自我評議和他人集體評議，對各學(xué)生個(gè)體的思想道德和政治素養(yǎng)方面做出綜合性評價(jià)。實(shí)踐證明還是比較科學(xué)的、行之有效的。

[1]胡錦濤.在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上的講話.2005.1.17.

[2]中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見.

責(zé)任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2012）04-0120-02

博拉提·蘇爾坦江/新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)中國語言學(xué)院助教，雙學(xué)士（新疆烏魯木齊830052）；阿不力克木·艾則孜/新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)招生就業(yè)處副處長，講師，碩士（新疆烏魯木齊 830052）；楊意爍/新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)講師,中語學(xué)院學(xué)生辦主任，管理學(xué)碩士（新疆烏魯木齊 830052）。