大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化滲透分析

陳麗婭

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化滲透分析

陳麗婭

在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。因此，要想將英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為傳承中國(guó)文化的載體，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，不僅要了解西方的文化思想，同時(shí)也要宣傳中國(guó)的文化思想。本文旨在論述大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化滲透的問題，尋求在保證大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)文化的真正融合。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；中國(guó)文化；滲透分析

學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，不光是要接受西方的文化信息，同時(shí)也要向西方宣傳中國(guó)的思想文化，因此，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的掌握跨國(guó)文化的語(yǔ)言，不僅要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)的文化，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨國(guó)文化語(yǔ)言的交流使用。由此可見，在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課程設(shè)置與講授時(shí)，都應(yīng)注重中國(guó)文化在教學(xué)中的滲透，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的弘揚(yáng)與傳承。

一、基本概述

英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化，不僅是以一種語(yǔ)言的形式存在的，同時(shí)它也是宣揚(yáng)中國(guó)文化一種途徑，隨著英語(yǔ)在社會(huì)上的廣泛使用，人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與要求也越來越高，因此，為了提高中國(guó)在國(guó)際社會(huì)上的地位，要將大學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為弘揚(yáng)中國(guó)文化的工具。語(yǔ)言與文化不是孤立存在的，兩者在一定程度上有著密切的聯(lián)系，作為文化的一部分，語(yǔ)言不僅是實(shí)現(xiàn)交際的重要途徑，同時(shí)也是傳承文化的主要載體。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化，主要是針對(duì)中國(guó)的基本國(guó)情而言的，其主要包括中國(guó)幾千年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解。目前，隨著學(xué)者們對(duì)文化教學(xué)的深入探究，中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透有著不可替代的重要性，因此，針對(duì)中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀，高校應(yīng)適時(shí)采取合理的措施，以便實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化與英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合。

二、中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透的途徑

針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，很多高校都將過多的目標(biāo)放在知識(shí)的傳授上，從而忽視了中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，高校應(yīng)從根本上加強(qiáng)中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，以便實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化與西方文化在英語(yǔ)教學(xué)中的平衡發(fā)展。其中，中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透的途徑主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）完善中國(guó)文化滲透的內(nèi)容與方式

針對(duì)中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，要想實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化滲透的合理性與有效性，需要對(duì)教授的方式與內(nèi)容進(jìn)行深入地分析與研究，從而突出中國(guó)文化在英語(yǔ)教學(xué)中滲透的重點(diǎn)。由于中國(guó)的歷史不僅有著廣闊的時(shí)間性與空間性，因此，應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合學(xué)生發(fā)展的中國(guó)文化。中國(guó)的文化不僅內(nèi)涵豐富而且博大精深，從三皇五帝直到今天，沉積的悠久的文化歷史，無論是在藝術(shù)上還是科技上，都代表著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。因此，面對(duì)浩如大海的中國(guó)文化，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)適時(shí)選擇與教學(xué)目標(biāo)相符的中國(guó)文化。在中國(guó)文化的滲透模式中，應(yīng)在把握好英語(yǔ)教學(xué)方向的基礎(chǔ)上，使之與中國(guó)的國(guó)情發(fā)展相適應(yīng)，這樣，不僅可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)模式的有效性，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的傳播。由于中國(guó)文化與西方文化有著一定差異性，因此，要想促使中國(guó)文化更容易被外國(guó)人接受，也應(yīng)注重中國(guó)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的表達(dá)方式。

（二）加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的文化滲透

在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)，因此，要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的滲透，應(yīng)在大學(xué)英語(yǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)中滲透中國(guó)文化。在目前的課程標(biāo)準(zhǔn)中，只是對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的能力提出了更高的要求。在學(xué)生的翻譯文章中沒有過多關(guān)于中國(guó)文化與國(guó)情的文章，這在無形中就忽視了中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透。中國(guó)文化與國(guó)情的文章更多的是在社會(huì)生活方面，因此，應(yīng)從根本上加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的文化滲透。

（三）營(yíng)造良好的客觀環(huán)境

興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)于中國(guó)文化文章的學(xué)習(xí)興趣，就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的樂趣。英語(yǔ)教師可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的重要性，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的發(fā)展歷程。在了解中國(guó)文化的基礎(chǔ)上，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。例如，教師可以將中國(guó)文化的學(xué)習(xí)列入到考試的范圍中，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中國(guó)文化的必要性，同時(shí)，英語(yǔ)教師在布置英語(yǔ)作文時(shí)，也應(yīng)注重突出中國(guó)文化的主題。這些，都在無形中給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的客觀環(huán)境，并且為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化的興趣提供了有利的因素。

（四）加強(qiáng)關(guān)于中國(guó)文化的實(shí)踐訓(xùn)練

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生關(guān)于中國(guó)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過教材實(shí)現(xiàn)，所以，學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)只是停留在表面上。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)跨國(guó)文化語(yǔ)言的運(yùn)用，教師應(yīng)加強(qiáng)關(guān)于中國(guó)文化的實(shí)踐訓(xùn)練。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)將中國(guó)文化滲透到其中的實(shí)踐訓(xùn)練中，不僅包括教學(xué)中的聽與說，同時(shí)也包括讀與寫，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的技能，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了中國(guó)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的有效性。在中國(guó)文化的滲透中，英語(yǔ)與漢語(yǔ)的使用有著很大的差別，比如，關(guān)于一些節(jié)氣的詞匯只存在于漢語(yǔ)中，而還有一些詞只存在于英語(yǔ)中，例如，hippie與cowboy等詞。因此，只有通過中國(guó)文化的實(shí)際訓(xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)跨國(guó)文化語(yǔ)言的靈活運(yùn)用。

三、中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透的必要性

中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的必然要求。隨著時(shí)代的逐步深化與發(fā)展，人們對(duì)英語(yǔ)的需求也隨之發(fā)生了改變，為了滿足人們不斷增長(zhǎng)的精神文化的需要，高校在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重中國(guó)文化的滲透。其中，關(guān)于中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透的必要性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）提高學(xué)生跨國(guó)文化交流的技能和水平

隨著大學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步改變，中國(guó)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透加強(qiáng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)跨國(guó)文化語(yǔ)言的運(yùn)用。英語(yǔ)教學(xué)雖然在學(xué)習(xí)外國(guó)的語(yǔ)言，但是，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也不應(yīng)忽視我們的母語(yǔ)。在與外國(guó)語(yǔ)言的比較中，更能感受到中西方語(yǔ)言的差異性，從而發(fā)現(xiàn)影響交際的主要因素。在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，有了中國(guó)文化的滲透，學(xué)生更能深刻地了解西方的文化，在吸收西方文化的同時(shí)，也要有效地掌握中國(guó)的文化。如果沒有中國(guó)文化的滲透，學(xué)生就會(huì)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中忽視中國(guó)的文化，甚至?xí)J(rèn)為中國(guó)的文化不再重要，這就給學(xué)生造成一種錯(cuò)誤的心理。因此，中國(guó)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透是提高學(xué)生跨國(guó)文化交流技能和水平的重要途徑。

（二）促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)中，對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)從滿足國(guó)家發(fā)展的需要出發(fā)，因此，不僅要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握，更要關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的逐步提高，我國(guó)在世界上的地位也日益提高，因此，針對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展形勢(shì)，加強(qiáng)與各國(guó)間的聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)我國(guó)發(fā)展的必要條件。而在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅能掌握與外國(guó)人進(jìn)行交流的重要技能，同時(shí)也為弘揚(yáng)中國(guó)文化構(gòu)建了有效平臺(tái)。由此可見，中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入，不僅增加了我國(guó)文化在世界上的影響力，同時(shí)也促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）提高了學(xué)生對(duì)中西文化的辯證認(rèn)識(shí)

由于大學(xué)生的思維意識(shí)比較活躍，比較容易接受新鮮的事物，所以，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，如果沒有中國(guó)文化的滲透，他們會(huì)盲目地學(xué)習(xí)西方的文化思想，這在無形中就拉大了與中國(guó)文化思想的距離。學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)文化的同時(shí)，不僅增加了自身的民族自信心，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中國(guó)文化的重要性。由此可見，中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，不僅加深了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解程度，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)中西文化的辯證認(rèn)識(shí)。

（四）促進(jìn)學(xué)生與西方人的有效溝通

在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生加深對(duì)中國(guó)文化的理解，不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)與西方人的有效溝通。在學(xué)生與西方人的交流與溝通中，難免會(huì)談到關(guān)于國(guó)家文化的問題，所以，如果學(xué)生可以使用英語(yǔ)描述中國(guó)的文化，不僅可以讓西方人更好地了解中國(guó)的文化，同時(shí)也可以在無形中解決一些問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于中國(guó)文化的文章時(shí)，不僅鍛煉了自身的聽說能力，同時(shí)也培養(yǎng)了自身的讀寫能力，由此可見，中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透也在無形中提高了學(xué)生使用英語(yǔ)的綜合能力。

綜上所述，在文化的發(fā)展歷史中，語(yǔ)言不僅是傳承文化的重要工具，同時(shí)也是創(chuàng)造文化的先決條件。在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)不僅是作為一種語(yǔ)言的形式存在的，同時(shí)，它更是提高學(xué)生精神文化的必要條件。因此，中國(guó)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，不僅符合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也滿足了學(xué)生跨國(guó)交際能力的需求。由此可見，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，中國(guó)文化的滲透與融入有著不可替代的重要性。

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責(zé)任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2012）04-0086-02

陳麗婭/四川外語(yǔ)學(xué)院國(guó)際關(guān)系學(xué)院講師（四川重慶 630000）。