淺議當(dāng)前工科高校學(xué)生的國(guó)情及黨史教育

呂 奇

淺議當(dāng)前工科高校學(xué)生的國(guó)情及黨史教育

呂 奇

通過(guò)對(duì)當(dāng)前工科高校學(xué)生的國(guó)情及黨史教育內(nèi)容的分析，可以揭示當(dāng)前國(guó)情及黨史教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的一些問(wèn)題，考察問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)提出了相關(guān)的改進(jìn)措施，為工科高校的思想政治教育工作提供思路。

工科高校學(xué)生；國(guó)情教育；黨史教育；思想政治教育

21世紀(jì)已經(jīng)走過(guò)的10年，在我國(guó)工科高校教育中普遍存在重技術(shù)、重智力、輕思想政治的傾向。很多工科院校對(duì)青年大學(xué)生的教育培養(yǎng)大都偏重于技術(shù)和理論，對(duì)青年學(xué)生的全面發(fā)展往往比較忽視，從而在思想政治教育上造成了偏頗，在一定程度上影響了青年學(xué)生的思想水平和政治覺(jué)悟，影響了他們的全面發(fā)展。

在思想政治工作中，思想政治工作者對(duì)青年大學(xué)生的教育在很大程度上也都偏重于政治和道德,經(jīng)常使用觀點(diǎn)灌輸和立場(chǎng)訓(xùn)練的方法進(jìn)行教育，而忽略從感性和理性相結(jié)合的角度來(lái)進(jìn)行教育。事實(shí)上，政治和道德教育固然很重要，但是，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多青年大學(xué)生對(duì)于中國(guó)的國(guó)情了解不夠，對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代史往往停留在表面和膚淺的認(rèn)識(shí)上，對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨黨史更是知之甚少。這樣，就造成了很多青年學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的貧乏，以至于形成了諸多錯(cuò)誤觀點(diǎn)。針對(duì)這樣的問(wèn)題，本文討論了當(dāng)前工科高校國(guó)情和黨史教育的一些基本情況，對(duì)當(dāng)前工科高等院校學(xué)生對(duì)于國(guó)情和黨史教育的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了分析。

一、當(dāng)前工科高校學(xué)生國(guó)情及黨史教育的基本內(nèi)容

國(guó)情教育與黨史教育是密不可分的兩個(gè)有機(jī)部分，只有明白了中國(guó)的具體國(guó)情，才能明白中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生絕對(duì)不是偶然事件，是歷史的選擇和必然規(guī)律；只有了解中國(guó)一個(gè)半世紀(jì)的近現(xiàn)代史，才能明白只有中國(guó)共產(chǎn)黨能夠救中國(guó)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民，建設(shè)和發(fā)展中國(guó)。

（一）國(guó)情教育的基本內(nèi)容

國(guó)情教育在這里主要是指中國(guó)近現(xiàn)代的國(guó)情教育。在古代社會(huì)，中國(guó)曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的文明成果，其文明程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界其他國(guó)家的水平；但是，在近代由于國(guó)內(nèi)和國(guó)際上的諸多原因，中國(guó)社會(huì)已經(jīng)大大落后于世界水平；在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，最終建立了新中國(guó)，走上了獨(dú)立自主和和平發(fā)展的道路。這個(gè)基本國(guó)情事實(shí)就構(gòu)成了近百年來(lái)中國(guó)的基本國(guó)情。目前，在我國(guó)工科高校中對(duì)于我國(guó)近代以來(lái)的基本國(guó)情教育相對(duì)來(lái)講較為缺乏。因此，在談國(guó)情教育時(shí)，有必要對(duì)國(guó)情教育的基本內(nèi)容加以說(shuō)明。

近代以來(lái)的國(guó)情教育圍繞“只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國(guó)”這條主線，可以將國(guó)情教育的基本內(nèi)容按歷史的順序大致劃分為三個(gè)部分，即：第一，在近代以來(lái)，中國(guó)在很多方面與世界相比落伍了，盡管有很多仁人志士尋求救國(guó)的真理，但都以失敗告終；第二，中國(guó)共產(chǎn)黨的建立使中國(guó)的革命走上了嶄新的道路，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建立了新中國(guó)，使中國(guó)走上了獨(dú)立自主的道路；第三，全國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)國(guó)家，取得了舉世矚目的成果，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，各方面的發(fā)展更是日新月異。

（二）中國(guó)近現(xiàn)代史教育的基本內(nèi)容

在晚清時(shí)代，由于國(guó)家內(nèi)憂(yōu)外患，積貧積弱，中國(guó)在近代落后于世界。因此可以通過(guò)對(duì)這部分歷史的分析，得出中國(guó)決不能依靠對(duì)腐朽的封建勢(shì)力和帝國(guó)主義的復(fù)制來(lái)進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展。

在辛亥革命到新中國(guó)建立的這段歷史中，應(yīng)該運(yùn)用相關(guān)的史實(shí)說(shuō)明，西方的政治生活中“三權(quán)分立，權(quán)利制衡”的原則只能是資產(chǎn)階級(jí)玩弄的民主把戲，對(duì)廣大勞動(dòng)人民來(lái)講是沒(méi)有什么民主和權(quán)利可言的。在舊中國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)的民主給中國(guó)帶來(lái)的只能是動(dòng)亂和災(zāi)難，中國(guó)絕對(duì)不能照搬西方民主的那一套東西。

在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于建立了人民當(dāng)家作主的新中國(guó)。在新中國(guó)建立到當(dāng)代的這段歷史中，應(yīng)該聯(lián)系中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，自力更生、艱苦奮斗取得了輝煌的成就，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)新中國(guó)奮斗的歷史。當(dāng)然，在這期間也出現(xiàn)過(guò)一些失誤和波折，但這些都是探尋有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的有益探索。

（三）中國(guó)共產(chǎn)黨黨史教育的基本內(nèi)容

中國(guó)共產(chǎn)黨從建立至今一直在為中國(guó)的獨(dú)立自主、繁榮富強(qiáng)不斷奮斗。但是在當(dāng)前普通工科高校的課程中還沒(méi)有單列的中國(guó)共產(chǎn)黨黨史的課程。關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨黨史的相關(guān)內(nèi)容是穿插在近現(xiàn)代史的教育教學(xué)過(guò)程中。在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下有必要加強(qiáng)對(duì)工科高校學(xué)生的黨史教育。

在對(duì)當(dāng)前工科高等學(xué)校的黨史教育中，應(yīng)該包含和體現(xiàn)以下內(nèi)容：在第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于中國(guó)革命的認(rèn)識(shí)和貢獻(xiàn)；在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于全民族抗戰(zhàn)的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)作用和在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下人民軍隊(duì)對(duì)抗戰(zhàn)勝利的貢獻(xiàn)；在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民徹底推翻三座大山的統(tǒng)治的貢獻(xiàn)；在建國(guó)后，在歷次戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)階段，黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民艱苦奮斗、建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)所作出的貢獻(xiàn)；改革開(kāi)放以來(lái)，黨對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索以及“一國(guó)兩制”偉大設(shè)想的實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容。

二、當(dāng)前工科高校學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情以及對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史認(rèn)識(shí)的基本現(xiàn)狀

（一）對(duì)我國(guó)國(guó)情以及對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史認(rèn)識(shí)的基本情況

當(dāng)前，廣大高等院校的青年學(xué)生絕大多數(shù)是有理想的，他們具有很強(qiáng)烈的民族自豪感和民族自信心，愛(ài)國(guó)熱情也比較高漲。但是這種熱情往往是自發(fā)的和感性的，他們往往對(duì)這種熱情認(rèn)識(shí)不足，不能用理性的思考和行動(dòng)來(lái)對(duì)熱情進(jìn)行約束。更有甚者，往往在熱情受挫或一旦碰到不如意的情況時(shí)，立刻轉(zhuǎn)向了另外一個(gè)極端：陷入了極度的彷徨和自卑的境地。其實(shí)這種情緒是很不必要，同時(shí)也是能夠避免的。

除此之外，大部分學(xué)生對(duì)于國(guó)情和黨史漠不關(guān)心，認(rèn)為那和他們沒(méi)有關(guān)系，離了這些生活還是照樣。抱有這種思想的學(xué)生又有兩種情況：一種是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的類(lèi)型，他們只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和生活，在很大程度上體現(xiàn)出了“個(gè)人主義”的做法；另一種是“逍遙”類(lèi)型的，他們只求生活“愜意”，對(duì)其他的事情一概不問(wèn)。這兩種情況在一定程度上又反映出了當(dāng)代青年大學(xué)生思想意識(shí)的缺失。

與其他學(xué)科相比，工科高等學(xué)校的學(xué)生在對(duì)國(guó)情和黨史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上又體現(xiàn)出了其固有的特點(diǎn)。一般來(lái)講，工科高校的青年學(xué)生很注重理論的實(shí)用性，甚至在一定程度上有那么一點(diǎn)“工具理性”的味道。對(duì)于這樣的情況，更需要調(diào)整方法對(duì)他們進(jìn)行深入而細(xì)致的國(guó)情和黨史教育，使他們?cè)谡莆毡緦?zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，對(duì)國(guó)情和黨史也有相當(dāng)程度的掌握。

（二）對(duì)我國(guó)國(guó)情以及對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題

第一，在大的政治方向上，很多學(xué)生存在著模糊甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前，社會(huì)形態(tài)的多樣化給青年學(xué)生帶來(lái)了更加廣闊的發(fā)展空間，但同時(shí)也給他們帶來(lái)了多元化的思想。很多學(xué)生受到社會(huì)上不良思想的影響，使自己的人生理想和目標(biāo)發(fā)生了動(dòng)搖和改變，認(rèn)為中國(guó)也應(yīng)該向西方國(guó)家那樣，搞“三權(quán)分立、權(quán)利制衡”的那一套，認(rèn)為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民代表大會(huì)制度不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展等。這些思想非常有害，如果聽(tīng)之任之，勢(shì)必使這些青年學(xué)生陷入錯(cuò)誤的深淵，甚至走向犯罪的道路。

第二，在具體社會(huì)事件上不能以我國(guó)國(guó)情為基本依據(jù)來(lái)正確的思考和處理。很多工科高校的青年學(xué)生對(duì)于技術(shù)和科學(xué)理論知識(shí)非常感興趣，對(duì)于思想政治的相關(guān)課程往往漠不關(guān)心。這樣就導(dǎo)致他們的思想政治素養(yǎng)不高。在發(fā)生一些社會(huì)事件時(shí)，不能根據(jù)我國(guó)具體的國(guó)情來(lái)分析和認(rèn)識(shí)，而往往是道聽(tīng)途說(shuō)、一知半解地對(duì)這些問(wèn)題妄加評(píng)論。在這些青年學(xué)生中還流行一種不良的討論作風(fēng)，那就是聽(tīng)不進(jìn)一丁點(diǎn)不同意見(jiàn)，一旦有不同觀點(diǎn)就大發(fā)雷霆，或?qū)e人的觀點(diǎn)不屑一顧，從而滋生了很多問(wèn)題。

第三，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史存在很多偏頗的認(rèn)識(shí)。由于一方面缺乏對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史的認(rèn)識(shí)和了解，另一方面受社會(huì)不良思潮的影響，相當(dāng)多的青年學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮歷史存在偏頗的認(rèn)識(shí)。他們往往夸大黨在某個(gè)歷史時(shí)期的失誤，一葉障目、不見(jiàn)森林，不去深入研究黨的光輝歷史，對(duì)某些小事糾纏不清。

三、當(dāng)前工科高校學(xué)生國(guó)情及黨史教育的缺憾及改善措施芻議

（一）當(dāng)前工科高校學(xué)生國(guó)情及黨史教育的問(wèn)題

工科高校的國(guó)情和黨史教育目前還沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)列課程，國(guó)情和黨史教育基本上是分散在思想政治課程中進(jìn)行的。從學(xué)科方面來(lái)講，國(guó)情和黨史教育確實(shí)很難單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程，但是很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)僅僅是將本課程所涉及到的知識(shí)灌輸給學(xué)生，不能將所教授的課程與國(guó)情和黨史教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，失去了進(jìn)行教育的大好時(shí)機(jī)。更有甚者，認(rèn)為思想政治課程不重要，往往在課堂上照本宣科，使廣大青年學(xué)生望而生厭、望而生畏，徹底失去了學(xué)習(xí)國(guó)情和黨史的興趣。因此，在當(dāng)前工科高校國(guó)情和當(dāng)時(shí)教育的問(wèn)題首先是教師的問(wèn)題。

其次，工科高校的學(xué)生工作在國(guó)情和黨史方面需要加強(qiáng)力度。工科高校的學(xué)生工作是引導(dǎo)青年學(xué)生充實(shí)度過(guò)學(xué)校時(shí)光的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生工作應(yīng)該利用青年學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，積極引導(dǎo)學(xué)生在思想上追求崇高的理想，政治上與黨中央保持高度的一致。但目前，很多高校的學(xué)生工作往往流于形式，很難在思想上和政治上對(duì)青年學(xué)生作出指導(dǎo)，對(duì)于國(guó)情和黨史方面的教育可能就更談不上。這樣一來(lái)，團(tuán)委和學(xué)生會(huì)發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，在某種程度上造成了對(duì)廣大青年學(xué)生的疏遠(yuǎn)；甚至有一部分學(xué)生工作的教師和學(xué)生干部沾染了官僚習(xí)氣，在學(xué)生中造成了非常惡劣的影響。這樣的學(xué)生工作可能正常進(jìn)行都難，更妄談進(jìn)行國(guó)情和黨史教育了。

第三，很多工科高等院校對(duì)于科研的投入和關(guān)注都比較大，而相應(yīng)的對(duì)于思想政治教育，以及國(guó)情和黨史教育有很大程度的忽略。這也是當(dāng)前工科高校國(guó)情和黨史教育的另一缺憾。

（二）當(dāng)前工科高校學(xué)生國(guó)情及黨史教育的幾點(diǎn)改善措施

改善和提高當(dāng)前工科高校學(xué)生的國(guó)情和黨史教育水平，關(guān)系到青年學(xué)生的基本政治思想的養(yǎng)成，也關(guān)系到今后很長(zhǎng)一段時(shí)期的和諧社會(huì)的構(gòu)建。首先，要提高廣大思想教育工作者的思想和業(yè)務(wù)水平。要認(rèn)識(shí)到國(guó)情教育和黨史教育對(duì)于青年學(xué)生的重要性；同時(shí)，也要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，在當(dāng)前國(guó)情和黨史教育不便單獨(dú)開(kāi)列課程的情況下，利用思想政治課堂教育的平臺(tái)，將國(guó)情和黨史教育有機(jī)地融入課堂，使學(xué)生在潛移默化之中受到深刻的國(guó)情和黨史教育。

其次，從事學(xué)生工作的高校教師應(yīng)該將國(guó)情和黨史教育和學(xué)生工作的具體實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。應(yīng)該在思想政治上，學(xué)習(xí)生活以及心理素質(zhì)上對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。以黨團(tuán)組織為核心，建立和培育正確的政治思想、意識(shí)形態(tài)以及群體輿論，營(yíng)造一個(gè)以積極向上的團(tuán)體氛圍。還可以利用學(xué)生社團(tuán)的有利平臺(tái)，在搞好各社團(tuán)日常事務(wù)的同時(shí),將國(guó)情和黨史教育逐漸普及。

總之，國(guó)情和黨史教育是關(guān)系到青年學(xué)生思想政治素質(zhì)和構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。社會(huì)、學(xué)校、教師以及學(xué)生都應(yīng)該對(duì)此有足夠的認(rèn)識(shí)。因此，積極引導(dǎo)青年大學(xué)生投入到對(duì)國(guó)情和黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)是當(dāng)前思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容。只要我們能夠?qū)?guó)情和黨史教育的重要性認(rèn)識(shí)清楚，積極地投入教育實(shí)踐中，相信工科高校的國(guó)情和黨史教育的水平一定能再上一個(gè)新臺(tái)階，為和諧社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

責(zé)任編輯：賀春健

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1671-6531（2012）04-0071-02

呂奇/吉林建筑工程學(xué)院市政與環(huán)境工程學(xué)院教師，在讀碩士（吉林長(zhǎng)春 130118）。