對提升電工電子實訓成效的研究

濱?？h中等專業(yè)學校 盧慧良

對提升電工電子實訓成效的研究

濱?？h中等專業(yè)學校 盧慧良

在當前各級職業(yè)院校的電子電工專業(yè)教學中，實訓是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，體現理論聯系實際的原則，引導學生將所學理論知識與實踐操作能力有機結合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，提高學生的就業(yè)競爭力。當前的電子電工實訓工作中還存在著師資力量、實訓內容、實訓載體以及師生比例和安全防范等方面的不足，應當采取針對性的措施予以改進，有效提升電子電工實訓成效。

電子電工；實訓；現狀；突破

在當前經濟迅猛發(fā)展的形勢下，職業(yè)教育承擔著為社會各行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的實用性人才的重任，在電子電工專業(yè)學生的培養(yǎng)中，應當注重提高其綜合性素質，尤其是要注重提高畢業(yè)生的實踐操作能力，縮短就業(yè)適應期，提高崗位競爭力，本文主要針對當前電子電工實訓工作現狀及其突破點開展闡述。

1.當前職業(yè)院校電子電工實訓教學薄弱環(huán)節(jié)

在職業(yè)類院校的培養(yǎng)體系中，由于培養(yǎng)對象與目標的特殊性，對于專業(yè)要求更高，培養(yǎng)全面發(fā)展、能力突出的實用性人才，是當前職業(yè)教育的重要原則，這就對實訓教學提出了更高的目標要求，但是在許多職業(yè)院校，實訓教學工作存在著以下幾個方面的明顯不足。

1.1 部分年輕師資無法適應實訓教學需求。在當前職業(yè)教育飛速發(fā)展的背景下，各學校對于師資的需求較大，許多年輕的高校畢業(yè)生一走出校門就擔任了職業(yè)院校的實訓教學工作，缺乏足夠的經驗，一方面自己的操作技能還沒有達到要求，另一方面在組織實訓活動中的經驗也不足，對于實訓成效提高產生了一定的影響。

1.2 實訓教學內容未能與時俱進適應發(fā)展。部分職業(yè)院校的電子電工實訓教學內容、項目多年不變，沒有能夠結合當前社會與經濟發(fā)展對電子電工專業(yè)人才的需求，導致一些緊缺的專業(yè)技能與實訓教學相脫節(jié)。另外，部分實訓教材以及器材中，對于學生的實踐操作能力作用微乎其微，未能充分發(fā)揮作用。

1.3 校外實訓基地建設呈現實現預期目標。許多職業(yè)院校電子電工專業(yè)都有結對的校外企業(yè)作為實訓基地，但是在實際操作中并沒有實現預期的目標，一方面，部分企業(yè)在結對共建的時候礙于情面，并沒有真正認可職業(yè)類院校學生的創(chuàng)新能力，另一方面，部分教師在實訓教學中流于形式，未能帶領和安排學生有效融入到企業(yè)之中開展深度實習。

1.4 組織校外實訓未能安排科學師生比例。部分職業(yè)院校在安排電子電工專業(yè)學生實訓時，沒有投入足夠的師資力量，導致師生比例失調，教師數量偏少，難以充分發(fā)揮出教師的指導作用，也難以開展管理及事項協調，影響了實訓教學成效。

1.5 安全防范意識以及措施未能全部到位。隨著現在各職業(yè)院校辦學條件的改善，一些校內實訓的設備較為先進，在這樣的條件下，部分師生會喪失安全警惕性，認為設備具有安全裝置，就萬無一失了，一旦出現異常情況，容易造成責任事故以及人身傷害。

2.突破當前職業(yè)院校電子電工專業(yè)實訓教學困境的建議

針對當前電子電工專業(yè)實訓教學的現狀，以及學生綜合素質培養(yǎng)要求，教師應當強化教學研究與改進，以更加素質化的教學活動促進學生的全面發(fā)展。

2.1 配備優(yōu)質師資，確保實訓活動指導有力。在電子電工專業(yè)實訓教學中，院校應當安排理論功底強、操作能力強的教師擔任實訓指導教師，同時保證恰當的師生比例，以便于在實訓教學中提高管理與指導成效。實訓教師應當強化學生的安全意識教育，結合將要實訓的設備與場地，注意講解安全要點，要求學生思想上重視安全，操作中按照規(guī)范，確保不發(fā)生安全問題。教師還應當及時做好與實訓基地的聯系與安排、協調工作，為學生創(chuàng)造良好的條件。

2.2 創(chuàng)新實訓模式，構建實訓教學立體體系。在實訓教學中，應當推行“3+2”模式，推行“教、學、做”一體化與“校內實訓+校外實訓”的模式，通過實訓教學現場的專業(yè)知識講授回顧，讓學生在鞏固所學專業(yè)理論知識的基礎上，觀察、分析操作步驟，提高操作技能，掌握最為直接的實踐操作技能。在校內實訓中，借助于一定的器械設備以及利用模擬實驗條件進行相關專業(yè)操作的實踐操作演示，也可以借助于多媒體技術，運用課程課件進行模擬演示、仿真實驗，提高學生理論聯系實際能力。另一方面，在校外實訓基地進行實踐操作過程中，可以將學生與長產線上工人師傅結成對子，拜師學藝，提高學生動手操作能力。另外，教師還可以靈活安排實訓時間，將學生的課余時間分批組織起來到實訓中心進行操作，提高校內實訓設備的使用率，還可以在學生中開展評比與競賽活動，激發(fā)學生的參與熱情，促進實訓活動有效開展。

2.3 強化技能訓練，促進學生綜合素養(yǎng)提升。在電子電工專業(yè)實訓中，應當涵蓋電子元件的識別以及測試內容，以及電子產品焊接、調試、組裝等方面，要將實訓與當前電子電工專業(yè)、行業(yè)發(fā)展對人才的需求以及崗位要求緊密結合起來，簡而言之就是讓學生熟悉電子產品的生產與裝配整過程，要在實訓中強化學生技能訓練。為了提高學生的基本技能，可以安排學生在廢舊的電路板上進行拆卸與焊接方面的技能訓練，指導學生做到焊接點無虛焊，焊接表面保持光滑，尺寸相對一致，在這樣的廢舊電路板上訓練達到要求后，再在正視的實訓配件上進行安裝與焊接，借助于這樣的先練習后操作的實訓方式，能夠增強學生的實踐操作能力和產品合格率。教師在實訓指導中還要注重強化教學的形象化設計，如針對學生焊接訓練中枯燥乏味的現象，教師可以要求學生進行“造型想象焊接”訓練，將漆包線進行造型設計，然后按照焊接要求進行操作，造型由學生想象設計，只要保證焊接點符合要求即可，要保證焊點不低于6個。在這一形象化的操作過程中，學生其實訓練了多項技能，焊點去漆皮和氧化層，使用電烙鐵以及焊錫進行定位等，提高了學生的實踐操作能力。

[1]譚海明.淺談電子專業(yè)實訓基地的探索與研究[J].商業(yè)文化(下半月),2011,(01).

[2]林如軍.“7S”管理在電工電子實訓中的應用[J].職業(yè),2011(08).

[3]李一欣.電子電工專業(yè)教學課件應突出“應用仿真”[J].湖南科技學院學報,2011(04).

[4]陳海標.如何有效地進行電工電子實訓教學[J].職業(yè),2011(20).