我國(guó)高校藝術(shù)體操教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

黃哲聰

（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 體育教學(xué)部，福建 漳州 363105）

我國(guó)高校藝術(shù)體操教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

黃哲聰

（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院 體育教學(xué)部，福建 漳州 363105）

藝術(shù)體操在我國(guó)高校體育教育和發(fā)展中占有很重要的地位.而藝術(shù)體操非常注重其藝術(shù)表現(xiàn)力，因?yàn)檫@一特殊的特點(diǎn)，高校藝術(shù)體操教育在教授時(shí)常會(huì)遇見一些問題.在藝術(shù)體操的教法上，也應(yīng)引起各高校體育老師的注意和重視，并進(jìn)行探討和改進(jìn).要想搞好高校藝術(shù)體操教育，就必須先找到現(xiàn)在的弊端，然后改進(jìn).本文就從現(xiàn)在高校藝術(shù)體操教學(xué)現(xiàn)狀和弊端、藝術(shù)體操的教學(xué)教法等方面進(jìn)行論述.

高校；藝術(shù)體操；教育

藝術(shù)體操是一種追求美，表現(xiàn)美的運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)極具觀賞價(jià)值的運(yùn)動(dòng).她將動(dòng)作的造型美、身體的曲線美、音樂的和諧美、服裝和器材的色彩美容為一體，通過運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作展現(xiàn)出來.藝術(shù)體操是追求藝術(shù)表現(xiàn)力的運(yùn)動(dòng)，而這樣的藝術(shù)表現(xiàn)力常是通過動(dòng)作的造型、體態(tài)，器械技術(shù)和本人情感，通過音樂旋律把內(nèi)心、情緒表現(xiàn)出來，以得到強(qiáng)烈的感染力.藝術(shù)體操的表現(xiàn)力的基本特征是系統(tǒng)性、運(yùn)動(dòng)性、節(jié)奏性、音樂性、規(guī)范性、美感性.但是藝術(shù)體操難度高、動(dòng)作新穎，而且還很強(qiáng)調(diào)藝術(shù)魅力和風(fēng)格鮮明.

1 高校藝術(shù)體操教育的現(xiàn)狀和存在的問題

藝術(shù)體操?gòu)捻嵚刹俸臀璧钢邪l(fā)展起來，是適合女子生理特征、心理特點(diǎn)的舞蹈結(jié)合輕器械，配合音樂節(jié)奏，表現(xiàn)其藝術(shù)性的身體活動(dòng).藝術(shù)體操不僅能發(fā)展柔韌性、力量、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)、節(jié)奏感，以此，藝術(shù)體操這門課程開始受到越來越到的學(xué)生喜愛.所以現(xiàn)在不僅是在專業(yè)院校開展藝術(shù)體操課程，而且在普通院校中也開始開展藝術(shù)體操選修課程，可以通過藝術(shù)體操的修習(xí)得到學(xué)分.但是藝術(shù)體操高校課程中的推廣還不是很成熟，所以在整體的高校藝術(shù)體操教育還是存在一些弊端的.

1.1 藝術(shù)體操教育總體價(jià)值取向上的不足

我國(guó)高校藝術(shù)體操教學(xué)安排和教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向與現(xiàn)今人才培養(yǎng)的要求和社會(huì)實(shí)際之間存在一定的距離.現(xiàn)在高校的藝術(shù)體操教育常常忽視讓學(xué)生掌握實(shí)用性技能，學(xué)生學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、實(shí)際運(yùn)用能力不足.而且在認(rèn)知上，對(duì)藝術(shù)體操的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足.

1.2 高校藝術(shù)體操教師專業(yè)能力提高不足

我國(guó)高校藝術(shù)體操專業(yè)教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)基礎(chǔ)都還是比較好的，只是，教師的學(xué)歷水平普遍不高，就職后接受專業(yè)知識(shí)再學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)深造的機(jī)會(huì)比較少，這就使得藝術(shù)體操專業(yè)教師的更新、創(chuàng)新意識(shí)不夠，而且教學(xué)觀念可能不叫落后，跟不上現(xiàn)代藝術(shù)體操快速發(fā)展的腳步，不能深層了解現(xiàn)代學(xué)生對(duì)藝術(shù)體操學(xué)習(xí)的心態(tài)，這樣影響了藝術(shù)體操教學(xué)的貫徹和實(shí)施.

1.3 高校藝術(shù)體操設(shè)施的不足

藝術(shù)體操教育在高校推廣時(shí)間并不長(zhǎng)，而且，藝術(shù)體操對(duì)于設(shè)施的要求比較高，所以現(xiàn)在我國(guó)高校對(duì)于藝術(shù)體操的教育環(huán)境還是比較欠缺的.例如，藝術(shù)體操的教學(xué)環(huán)境不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、各級(jí)學(xué)校對(duì)藝術(shù)體操的開展和落實(shí)情況還不夠，藝術(shù)體操實(shí)踐所需的器材和場(chǎng)地的配置還不能滿足需要.

1.4 高校藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容上的不足

高校現(xiàn)有的藝術(shù)體操教材雖然多，但是卻都比較缺乏時(shí)代性和系統(tǒng)性.專業(yè)的教材是嚴(yán)重缺乏的，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)就沒有課時(shí)上的保障.

1.4.1 高校藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容的不規(guī)范

藝術(shù)體操教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該要根據(jù)教育需要進(jìn)行必要的改進(jìn)、組織、加工等工作，在教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)于基本技術(shù)的準(zhǔn)確掌握、專項(xiàng)身體素質(zhì)的練習(xí)都不夠重視.整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中缺乏因材施教的考慮.如果基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也許并不能完成教材中較高難度的動(dòng)作.還有就是，不同學(xué)生對(duì)藝術(shù)體操的感受、悟性不同，教學(xué)的手段、媒介應(yīng)該多樣化，通過觀摩比賽、錄像等手段結(jié)合講解、分析和理論分析等方式進(jìn)行講解時(shí)非常必要的.這些，就目前的教材來看都不能很好的表現(xiàn)出來.

1.4.2 藝術(shù)體操的技術(shù)更新不及時(shí)，即藝術(shù)體操教材跟不上創(chuàng)新的腳步

藝術(shù)體操技術(shù)是不斷在進(jìn)行著更新的，而且更新速度快、時(shí)代感強(qiáng)，加上現(xiàn)在新的健身形式不斷推陳出新，各種健身操、瑜珈、舞蹈等徒手操的越來越普及，使得藝術(shù)體操的內(nèi)容和技術(shù)也不斷的學(xué)習(xí)和更新.而現(xiàn)在我國(guó)高校所使用的藝術(shù)體操教材卻是比較傳統(tǒng)的，包括教學(xué)方式也不能及時(shí)更新.所以藝術(shù)體操教材應(yīng)該在藝術(shù)體操的創(chuàng)新上下功夫，努力讓教材的內(nèi)容跟上時(shí)代的腳步.

1.4.3 教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

一般的，教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī).而藝術(shù)體操專業(yè)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是以學(xué)生動(dòng)作完成的好壞為依據(jù)的，，這種的評(píng)價(jià)方式單一，勢(shì)必使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法匱乏、單一，從而促使學(xué)生藝術(shù)體操的知識(shí)結(jié)構(gòu)單薄.

1.4.4 現(xiàn)今藝術(shù)體操教育形式讓學(xué)生缺乏主動(dòng)性

因?yàn)樗囆g(shù)體操種類繁多、藝術(shù)表現(xiàn)力要求高、教材不成系統(tǒng)，所以根據(jù)現(xiàn)在的藝術(shù)體操教學(xué)大綱的指導(dǎo)，很多普通高校藝術(shù)體操成套動(dòng)作是由教師自編，將各類藝術(shù)體操動(dòng)作進(jìn)行選擇和有針對(duì)的改編之后就進(jìn)入教學(xué)，雖然這樣教材的自主性和隨意性比較強(qiáng)，可是教授過程中，教師只是直接將成套的動(dòng)作教授給學(xué)生，之后考核就根據(jù)所教的一兩套操的掌握程度給學(xué)生一個(gè)成績(jī)，這樣的方式嚴(yán)重的約束了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性和自主積極性.

2 解決現(xiàn)況不足的建議和對(duì)策分析

2.1 引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

藝術(shù)體操教學(xué)目標(biāo)是在解決藝術(shù)體操專項(xiàng)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)體操專業(yè)修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)體操學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力；塑造學(xué)生形體健美；培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識(shí)和能力.所以在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生興趣.

2.2 合理利用電教化手段和背景音樂

藝術(shù)體操是時(shí)代性很強(qiáng)的一門藝術(shù)，所以作為藝術(shù)體操教育當(dāng)然也要現(xiàn)代化，教學(xué)方式也要改革.在藝術(shù)體操教學(xué)中多引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)工具，如幻燈機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、CD、DVD、多媒體計(jì)算機(jī)等.對(duì)于不同點(diǎn)學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和手段，以此彌補(bǔ)教材書面文字的死板教學(xué).如學(xué)習(xí)單個(gè)技術(shù)動(dòng)作可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行多角度，多方位的講解，并對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解講解.再有難度較大的器械動(dòng)作可以通過觀看影像資料來獲得間接經(jīng)驗(yàn).

2.3 加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性

在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生更深的了解本學(xué)科的社會(huì)發(fā)展需要及文化自身特點(diǎn)和價(jià)值，弄清藝術(shù)體操專業(yè)、文化、社會(huì)之間的關(guān)系.另外，在教授藝術(shù)體操成操動(dòng)作時(shí)，可以讓學(xué)生加入到編排中，而不是讓學(xué)生只是一味進(jìn)行接收，讓學(xué)生在參與藝術(shù)體操編排時(shí)，體會(huì)藝術(shù)體操的趣味和更深層次的含義.

2.4 改進(jìn)藝術(shù)體操的教法

2.4.1 教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生出發(fā)

任何一門學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，從學(xué)生出發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.藝術(shù)體操的教育學(xué)更是應(yīng)該這樣，整個(gè)教學(xué)的過程中應(yīng)該將形體練習(xí)和學(xué)生自身身體素質(zhì)練習(xí)結(jié)合起來，把音樂作為一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而不能直接將動(dòng)作配合音樂進(jìn)行教學(xué).動(dòng)作的大眾化才能使得學(xué)生易于掌握，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性.

另外，在教學(xué)中可以增加一些趣味的藝術(shù)體操表演，讓學(xué)生自主的編排動(dòng)作，由學(xué)生自己做評(píng)委，之后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出意見，這樣可以使得課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性增加，也減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和消除考試的恐懼，進(jìn)而對(duì)藝術(shù)體操有真正的體悟.

2.4.2 藝術(shù)體操的編排創(chuàng)新思考

在教師編排藝術(shù)體操動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮到學(xué)生年齡、身材技術(shù)水平和個(gè)性等方面，而不能只是一味的編排好了一兩套操就進(jìn)行教授.在藝術(shù)體操的編排時(shí)要請(qǐng)學(xué)生參與其中，學(xué)生與老師一同努力編排適合學(xué)生的成套的操，這樣學(xué)生即可根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)適合自己難度的藝術(shù)體操，這樣才能達(dá)到藝術(shù)體操塑性的效果.而且，在編排藝術(shù)體操的同時(shí)也能更深的了解到藝術(shù)體操的藝術(shù)魅力和藝術(shù)表現(xiàn)力，這樣藝術(shù)體操教學(xué)的目標(biāo)之一在無形中滲透進(jìn)了平時(shí)的教學(xué)過程中.在同學(xué)生一起編排藝術(shù)體操的同時(shí)，也可以將藝術(shù)體操的理論文化同時(shí)教授給學(xué)生，這樣一舉兩得的方式，是值得借鑒的.而且在師生的互動(dòng)中，教師也能從學(xué)生的意見中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于藝術(shù)體操的思考和想法，也是對(duì)教師教學(xué)的啟發(fā).

〔1〕倪旭芬.我國(guó)藝術(shù)體操現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)體育科技，2003（8）.

〔2〕唐文玲.普通高校藝術(shù)體操課的教材選擇與教法[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1997（2）.

〔3〕閆麗慧.體育院系藝術(shù)體操普修課新大綱的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（8）.

〔4〕王玉英.體育專業(yè)藝術(shù)體操普修課教學(xué)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].渝西學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，3（4）.

〔5〕張群華.談改進(jìn)藝術(shù)體操課教學(xué)效果的關(guān)鍵[J].體育科技，2006（12）.

G834

A

1673-260X（2012）02-0189-02