依托東北歷史文化資源，推動(dòng)歷史學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)
——長(zhǎng)春師范學(xué)院歷史學(xué)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索

張淑賢，姜維公

（長(zhǎng)春師范學(xué)院歷史學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130032）

依托東北歷史文化資源，推動(dòng)歷史學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)
——長(zhǎng)春師范學(xué)院歷史學(xué)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索

張淑賢，姜維公

（長(zhǎng)春師范學(xué)院歷史學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130032）

長(zhǎng)春師范學(xué)院歷史學(xué)院通過(guò)充分利用外部環(huán)境和內(nèi)部教學(xué)資源條件使得歷史學(xué)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。其原因在于：確立準(zhǔn)確的定位，特色是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的靈魂，特色的定位是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以地方特色課程建設(shè)為切入點(diǎn)；以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口，滿(mǎn)足特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的最終目的——培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

歷史學(xué)；定位；學(xué)科建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)改革

2007年，長(zhǎng)春師范學(xué)院歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)成為吉林省首批“高等學(xué)校第一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)”和教育部第二批“第一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)”。2011年10月又順利通過(guò)省級(jí)、國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)復(fù)評(píng)。進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)取得了跨越式發(fā)展。2010年，歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)成為吉林省重點(diǎn)學(xué)科，并取得了一級(jí)學(xué)科碩士授予權(quán)。2012年1月，該專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)門(mén)史方向”取得了東北民族與疆域研究復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目的博士學(xué)位授予權(quán)。因此，筆者希望通過(guò)本文為同類(lèi)高校歷史學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和改革有所幫助。

一、以東北歷史文化資源為依托，找準(zhǔn)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)定位

特色是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的靈魂，特色的定位是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。特色的定位必須要建立在對(duì)專(zhuān)業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部教學(xué)資源條件充分調(diào)查并深入分析的基礎(chǔ)之上。

2007年，長(zhǎng)師歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)被確認(rèn)為吉林省首批和教育部第二批“第一類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)”之后，歷史學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師多次召開(kāi)會(huì)議，研討長(zhǎng)師歷史學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的定位，并派專(zhuān)業(yè)教師對(duì)省內(nèi)的部屬高校、特別是相同層次的省屬高校的相同專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)對(duì)校情和我院自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r的分析，大家認(rèn)為，我院特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)在特色選擇上，要和省內(nèi)其他高校的相同專(zhuān)業(yè)的特色保持一定的差異性，應(yīng)充分發(fā)揮自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的定位，把握外部機(jī)會(huì)，避開(kāi)不利因素的影響。

歷史學(xué)院的歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)一直是我校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在長(zhǎng)期的辦學(xué)中與吉林大學(xué)和東北師范大學(xué)這樣的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)大學(xué)的歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)保持著一定的差異性。如吉林大學(xué)的歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)研究型人才為目標(biāo)；東北師范大學(xué)的歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)研究型人才和中等教育師資為己任。作為省屬地方師范院校，我們的歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)是為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資服務(wù)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，我院還充分利用學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期聘請(qǐng)吉林社會(huì)科學(xué)院、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)的專(zhuān)家學(xué)者共同參與歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。在圖書(shū)資料方面，我校通過(guò)加入吉林省圖書(shū)館聯(lián)盟，與吉林大學(xué)和東北師范大學(xué)的圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)了資源共享，為教師的學(xué)術(shù)研究提供了便利條件。2007年，歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)史成為吉林省重點(diǎn)學(xué)科、并取得了碩士學(xué)位授予權(quán)。此外，長(zhǎng)春師范學(xué)院還有兩個(gè)吉林省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，即2007年吉林省社科規(guī)劃辦批準(zhǔn)成立的“東北民族與疆域”重點(diǎn)研究基地和2007年吉林省教育廳批準(zhǔn)成立的“東北民族歷史與文化”人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。這些主客觀條件的具備為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的順利實(shí)施提供了基礎(chǔ)保證。

為此，歷史學(xué)院為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的定位是“以東北民族與疆域”和“東北民族歷史與文化”兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)社科研究基地為依托、以省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為龍頭、以地方特色課程建設(shè)為切入點(diǎn)、以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口，推動(dòng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，力爭(zhēng)在師資隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)以及人才培養(yǎng)機(jī)制等多方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、適應(yīng)基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為己任，爭(zhēng)取在教學(xué)科研和人才培養(yǎng)方面取得突出成績(jī)，使本專(zhuān)業(yè)成為在吉林省有重大影響、并在全國(guó)也有較大影響的特色專(zhuān)業(yè)。

明確特色專(zhuān)業(yè)定位之后，歷史學(xué)院加快了特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的步伐，并取得突出成績(jī)。2011年10月，該專(zhuān)業(yè)又順利通過(guò)省級(jí)、國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)復(fù)評(píng)。

二、以學(xué)科建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)

長(zhǎng)春師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展一直很重視，而且在學(xué)科建設(shè)方面，不貪大求全，注意突出重點(diǎn)，彰顯特色。早在20世紀(jì)80年代，學(xué)校就將專(zhuān)門(mén)史列為歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科。我院的一些專(zhuān)業(yè)教師已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注高句麗、渤海、中朝關(guān)系等問(wèn)題。多年來(lái)，歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)就以東北民族與疆域研究作為主攻方向，廣泛收集東北民族與疆域相關(guān)資料，在文獻(xiàn)整理與研究中逐漸形成了“以史料為綱”、“交叉并用”的風(fēng)格與特色。研究中側(cè)重史料來(lái)源分析，史料價(jià)值判定，從史源學(xué)角度微觀剖析，從學(xué)術(shù)研究源頭入手。同時(shí)注重多學(xué)科交叉，綜合運(yùn)用考古學(xué)、社會(huì)學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科理論知識(shí)及研究方法，大處著眼，小處入手，全面透析現(xiàn)存史料及出土實(shí)物中的每一條信息。這種扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?zhuān)研精神及其豐富的學(xué)術(shù)成果，獲得業(yè)內(nèi)一致好評(píng)。2007年，專(zhuān)門(mén)史成為吉林省重點(diǎn)學(xué)科，并取得了碩士學(xué)位授予權(quán)。到2010年，歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)又被批準(zhǔn)為吉林省重點(diǎn)學(xué)科，并取得了一級(jí)學(xué)科碩士授予權(quán)。2012年1月，該專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)門(mén)史方向”取得了東北民族與疆域研究復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目的博士學(xué)位授予權(quán)。

可見(jiàn)，東北民族與疆域研究已成為我校歷史學(xué)特色專(zhuān)業(yè)中的“拳頭”專(zhuān)業(yè)，其研究水平在國(guó)內(nèi)已處于領(lǐng)先地位。因此，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，成為了我院特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一大亮點(diǎn)。

首先，學(xué)科建設(shè)為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。優(yōu)良的師資隊(duì)伍是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的保障。由于歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)既是重點(diǎn)學(xué)科，又是特色專(zhuān)業(yè)。所以學(xué)校在人才引進(jìn)和配備上對(duì)我院大力傾斜。目前歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)教師共有25人，其中，教授6人，副教授11人，具有博士學(xué)位13人，省級(jí)教學(xué)名師1人，市級(jí)師德標(biāo)兵1人。教師隊(duì)伍力量雄厚，年齡結(jié)構(gòu)合理，具有較高的教學(xué)水平和較大的學(xué)術(shù)影響。

其次，學(xué)科建設(shè)為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了豐富的文獻(xiàn)、文物資料。長(zhǎng)春師范學(xué)院圖書(shū)館歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資料豐富，其中東北民族與疆域相關(guān)圖書(shū)4萬(wàn)余冊(cè)，朝鮮漢文古籍全國(guó)藏量第一。2003年，“中國(guó)東北邊疆歷史研究資料信息中心”建立后，編輯制作了“高句麗歷史研究論文數(shù)據(jù)庫(kù)”、“渤海國(guó)歷史研究論文數(shù)據(jù)庫(kù)”、“中朝韓關(guān)系史研究論文數(shù)據(jù)庫(kù)”、“中俄關(guān)系史研究論文數(shù)據(jù)庫(kù)”、“滿(mǎn)學(xué)研究論文數(shù)據(jù)庫(kù)”、“中國(guó)東北歷史民族研究論文數(shù)據(jù)庫(kù)”。經(jīng)過(guò)多年努力，“中國(guó)東北邊疆歷史研究資料信息中心”已成為國(guó)內(nèi)東北民族與疆域研究領(lǐng)域最完備的信息庫(kù)。此外，為扶植重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，學(xué)校還投入大量資金為本專(zhuān)業(yè)建立了歷史文物室、東北民族民俗陳列館，搜集了約20萬(wàn)件歷史文物。為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了大量直觀的教學(xué)內(nèi)容。

第三，學(xué)科建設(shè)的最新研究成果為特色專(zhuān)業(yè)課程體系的建立提供了豐富的內(nèi)容。長(zhǎng)春師范學(xué)院在東北民族與疆域研究領(lǐng)域具有深厚的研究基礎(chǔ)，已經(jīng)形成4個(gè)具有特色、穩(wěn)定的研究方向，發(fā)表了一批具有較高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的研究成果，5年來(lái)共出版相關(guān)著作28部，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文257篇，完成各級(jí)各類(lèi)研究項(xiàng)目45項(xiàng)。特色專(zhuān)業(yè)立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，為進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，我院首先以培育精品課程為核心，加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課的建設(shè)。目前已建成2門(mén)省級(jí)精品課——中國(guó)古代史、世界史，3門(mén)省級(jí)優(yōu)秀課——中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史和世界史；2部專(zhuān)業(yè)教材獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。其次，歷史學(xué)院還根據(jù)特色專(zhuān)業(yè)定位和學(xué)科研究特色，調(diào)整了09版人才培養(yǎng)方案，增設(shè)了“地方特色課程”，如“高句麗問(wèn)題研究”、“渤海問(wèn)題研究”、“中朝關(guān)系”、“中俄關(guān)系”、“滿(mǎn)語(yǔ)”、“滿(mǎn)族文化研究”、“薩滿(mǎn)文化研究”、“東北民族史”、“東北民族民俗研究”等選修課程，目前，我院通過(guò)“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課”、“專(zhuān)業(yè)主干課”、“地方特色課”、“實(shí)踐教學(xué)課”這四大課程模塊的建設(shè)，使本專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)一步優(yōu)化。

三、以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才

特色專(zhuān)業(yè)立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，我院以提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力為核心，以地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展為導(dǎo)向，以?xún)?yōu)化人才培養(yǎng)方向?yàn)橐I(lǐng)，以實(shí)踐教學(xué)改革為突破口，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

首先，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。我院圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，一是修訂了09版人才培養(yǎng)方案，并專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“實(shí)踐教學(xué)模塊”和“教師職業(yè)技能培訓(xùn)模塊”，突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性；二是優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了包括專(zhuān)業(yè)理論課的實(shí)踐性教學(xué)、教育實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)、科研訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)考察與社會(huì)實(shí)踐等五方面的實(shí)踐教學(xué)體系，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體，強(qiáng)化對(duì)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

其次，加大了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)比例，使特色專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分占總學(xué)分的20%。一是抓好《中學(xué)歷史教學(xué)法》課程建設(shè)，增加其微格教學(xué)的比例，使教法課程實(shí)踐教學(xué)的比例不少于50%。二是規(guī)定在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)中，均要有4-6節(jié)的實(shí)踐性課時(shí)，即以專(zhuān)業(yè)理論分析的實(shí)際運(yùn)用能力訓(xùn)練為基點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)筑專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。三是調(diào)整教育實(shí)習(xí)的學(xué)期安排，延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間。將原來(lái)第七學(xué)期的教育實(shí)習(xí)調(diào)整到第六學(xué)期，時(shí)間由10周增加到18周。這樣，教育實(shí)習(xí)就不會(huì)與學(xué)生考研、就業(yè)時(shí)間存在沖突，學(xué)生的實(shí)踐能力也會(huì)得到充分的鍛煉和提高。

第三，做好校外穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作。我院除了繼續(xù)鞏固現(xiàn)有的教育實(shí)習(xí)基地之外，還更加廣泛的開(kāi)發(fā)利用各種社會(huì)實(shí)踐教學(xué)資源。一是與地方教育行政部門(mén)、中小學(xué)校、進(jìn)修學(xué)校緊密合作，充分依靠它們的資源與優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生教育實(shí)習(xí)工作由高校單一行動(dòng)變?yōu)榈胤秸罅χС值穆?lián)合行動(dòng)，形成穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。二是結(jié)合我校吉林省中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目及“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，選派素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行“實(shí)習(xí)支教”或“頂崗實(shí)習(xí)”，使農(nóng)村學(xué)校的教師有時(shí)間去當(dāng)?shù)剡M(jìn)修學(xué)?；騺?lái)我校進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，使實(shí)習(xí)基地與我校形成互惠互利、雙向受益、共同發(fā)展。

第四，不斷豐富與充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在微格教學(xué)上，改革傳統(tǒng)的單一教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、探究性實(shí)踐教學(xué)的比重，突出實(shí)踐內(nèi)容的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、綜合性和系統(tǒng)性，使實(shí)踐教學(xué)真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的作用；采用田野調(diào)查等教學(xué)方法，充分結(jié)合教師科研和學(xué)生的畢業(yè)論文，積極推行開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)，如組織學(xué)生對(duì)東北古跡和民族民俗資源進(jìn)行調(diào)查等；充分利用學(xué)校的歷史文物室和東北民俗博物館開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，或通過(guò)學(xué)生自行擬定科研活動(dòng)課題，聯(lián)系相應(yīng)的指導(dǎo)教師開(kāi)展論文寫(xiě)作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。在教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上，擺脫以往“教學(xué)實(shí)習(xí)”的局限，使學(xué)生在師德、從教能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、突發(fā)事件處理能力等全方位得到鍛煉提高。同時(shí)根據(jù)歷史專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)采取一段式實(shí)習(xí)模式，以集中實(shí)習(xí)為主，分散實(shí)習(xí)為輔，城市實(shí)習(xí)與農(nóng)村實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式。

第五，抓好畢業(yè)論文工作，加強(qiáng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我院根據(jù)特色專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了相關(guān)的論文指導(dǎo)講座，從論文選題，研究方法、框架設(shè)計(jì)，信息與資料搜集、整理、分析，撰寫(xiě)規(guī)范要求，答辯流程與技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。為避開(kāi)學(xué)生找工作、考研與論文寫(xiě)作沖突，我院在第六學(xué)期就召開(kāi)畢業(yè)論文專(zhuān)題會(huì)議，落實(shí)畢業(yè)論文工作計(jì)劃、選題、下達(dá)任務(wù)書(shū)等工作，讓學(xué)生盡早進(jìn)入畢業(yè)論文工作，保證畢業(yè)論文的完成時(shí)間，從而確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。根據(jù)特色專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，要求畢業(yè)論文選題工作要與教師的教學(xué)和科研相聯(lián)系，與學(xué)生考研、實(shí)習(xí)、就業(yè)等相結(jié)合，使畢業(yè)論文成為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的標(biāo)志性教學(xué)環(huán)節(jié)。

總之，進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)以來(lái)，我院實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力進(jìn)一步提高，近三年學(xué)生考研率達(dá)20%，就業(yè)率達(dá)85%以上。

四、結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)春師范學(xué)院是一所省屬地方本科院校，辦學(xué)條件并不優(yōu)越，但是歷史學(xué)院充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)和東北地區(qū)的歷史文化資源優(yōu)勢(shì)，把科研、教學(xué)和人才培養(yǎng)相結(jié)合，探索出了一條適合本專(zhuān)業(yè)生存和發(fā)展的新路，使我院在教學(xué)科研和人才培養(yǎng)方面取得突出成績(jī)。然而要把歷史學(xué)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為在吉林省有重大影響并在全國(guó)也有較大影響的特色專(zhuān)業(yè)還需要我們加倍努力。

[1]鄭確輝.論高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)[J].教育與職業(yè),2006(30).

[2]劉海燕等.學(xué)科與專(zhuān)業(yè)、學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)系辨析(J).高等教育研究學(xué)報(bào),2007(4).

[3]侯立松.論高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一般過(guò)程[J].遼寧教育研究,2005(12).

[4]李曉方,鐘昌火.開(kāi)發(fā)區(qū)域歷史文化資源 走出特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)之路[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2).

[5]周憬.特色辦學(xué)：地方院校的生存之路[J].陜西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4).

Promoting the construction of Characteristic Subject of History Based on the Resources of History and Culture in Northeast China——On the Construction ofNational Characteristic Subject ofHistoryin Changchun Normal University

ZHANGShu-xian,JIANGWei-gong
(The Academyofhistory,Changchun Normal University,Changchun 130032,China)

The academy of history of Changchun Normal University fully used the outside surroundings and the inside didactical resources to make the national characteristic subject of history acquire rapid progress.The reason was:first,the exact position:characteristic was the soul ofthe construction ofcharacteristic subject,and the characteristic position was the key point of the construction of characteristic subject;Second,promoting the construction of characteristic subject based on the construction of course,using the endemic course as breakthrough point.Third,using the educational reform as sally port to satisfy the final goal of the construction of characteristic subject——cultivating the talented person with high-qualityand practical abilityneeded bysociety.

history;the exact position;the construction ofcourse;educational practice

G659

A

1008-178X（2012） 05-0130-04

2012-02-24

張淑賢(1961-)，女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春師范學(xué)院歷史學(xué)院教授，從事世界史研究。