淺談如何提高教師素質(zhì)

胡忠玲

（中州大學(xué)廉政文化中心，河南鄭州 450044）

淺談如何提高教師素質(zhì)

胡忠玲

（中州大學(xué)廉政文化中心，河南鄭州 450044）

教師的本職除了教書還有育人。一個(gè)合格的教師不僅能通過科學(xué)的教學(xué)方法把知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要具有良好的職業(yè)素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德，這樣才能讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。

教師；素質(zhì)；科研創(chuàng)新；職業(yè)道德

教師素質(zhì)是指教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的特有的高貴品格和能力。教師素質(zhì)不僅包含教師對(duì)知識(shí)的理解，還包括教師自身的道德修養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育意味著教師要樹立正確的教育觀、價(jià)值觀和人才觀，這就要求教師不僅有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有高尚的職業(yè)情操和對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，教師還要具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，能夠隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。教師要關(guān)注最新的科研成果，積極掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在工作中勇于探索，尊重學(xué)生人格，懂得因材施教。教師要提高自身素質(zhì)，需從以下幾個(gè)方面入手。

一、更新教育觀念

實(shí)施素質(zhì)教育首先就要更新教育觀念。單一的教學(xué)模式已經(jīng)不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，不利于優(yōu)秀人才的脫穎而出。教育內(nèi)容死板，學(xué)生被動(dòng)接受書本內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，嚴(yán)重束縛思考力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這種問題不解決，素質(zhì)教育就是一句空談。素質(zhì)教育要求尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的自覺思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該采取相應(yīng)措施，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)觀念，勇于實(shí)踐，勤于思考，最大程度地發(fā)揮自身的潛力。

二、樹立終身教育的理念

隨著社會(huì)快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活和精神生活越來越豐富。作為精神生活的一部分，知識(shí)也越發(fā)顯得重要起來。教師必須在自己的整個(gè)知識(shí)框架內(nèi)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，逐漸掌握新的教學(xué)理念，才能不斷滿足學(xué)生知識(shí)的追求。隨著科技的快速發(fā)展，“文盲”不再是指不會(huì)識(shí)字、寫字的人，而是指不能利用計(jì)算機(jī)等高科技，不會(huì)捕捉信息，不懂外語的人。信息革命時(shí)期，每個(gè)人都面臨著“學(xué)習(xí)革命”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一個(gè)合格的教師應(yīng)該具有深厚的學(xué)科知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念、現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)方法以及良好的自身素質(zhì)。

三、高尚的職業(yè)道德

教師是人類靈魂的工程師，教師的言行時(shí)刻影響著學(xué)生的行為規(guī)范，教師在向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)的同時(shí)也在傳達(dá)著自己的思想。新型的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師不僅具有深厚的學(xué)識(shí)、高超的技能，還要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，以及為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，優(yōu)秀的教師更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。教師所具有的良好職業(yè)素質(zhì)、高尚道德情操、深厚文化底蘊(yùn)、堅(jiān)定職業(yè)信念、正確價(jià)值觀念以及樂于奉獻(xiàn)的精神本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。

四、健康的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)

教師特定的工作環(huán)境要求教師必須具有良好的身體素質(zhì)。教師的工作是通過聽、看、寫、講來完成的，因此良好的聽力、視力和聲音是教師應(yīng)具備的基本能力。良好的身體素質(zhì)是教師做好教育工作必不可少的一項(xiàng)基本條件。

除了身體健康，教師的心理健康問題也是一個(gè)不可忽視的問題。一個(gè)心理有問題的教師是不可能教出優(yōu)秀的學(xué)生的。近幾年來出現(xiàn)的老師辱罵、體罰學(xué)生的報(bào)道屢見不鮮，這應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。

五、教師應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)

深厚的專業(yè)知識(shí)是教師作為授業(yè)者的必備條件。教師要有足夠多的知識(shí)儲(chǔ)備，才能讓學(xué)生接收到一定的知識(shí)，沒有了這個(gè)條件，教師的工作也就失去了應(yīng)有的意義。另外，教師還需要有一套獨(dú)特的正規(guī)教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地汲取知識(shí)。這里所說的正規(guī)是指能按照國家對(duì)教育教學(xué)的要求，把自己的思想、個(gè)性融入到教學(xué)過程當(dāng)中，使自己的教學(xué)過程從容不迫，使課堂煥發(fā)出藝術(shù)般的魅力，而不是教條式地向?qū)W生灌輸課本內(nèi)容。

六、教師要注重研究教學(xué)方法

教師傳授知識(shí)的過程也是和學(xué)生心靈交流的過程，課堂就是這種交流過程的最重要場(chǎng)所。教師要注重把握課堂教學(xué)過程。教師的水平不能代表其所教學(xué)生的水平高低，教師要想提高學(xué)生的水平，就要想辦法把自己的知識(shí)有效地傳輸給學(xué)生，這就要求教師在傳達(dá)自己思想的時(shí)候講究一定的方法。教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦的橋梁，教師要做的就是讓學(xué)生理解自己所要表達(dá)的意思，因此對(duì)教師來講，教法尤為重要。一堂課的好壞，關(guān)鍵在于教師能否把課堂變得充滿活力，能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。有的教師只是單純講解知識(shí)，忽略了和學(xué)生之間的互動(dòng)，這種單向的課堂教學(xué)法只會(huì)使課堂變得枯燥無味、毫無生趣。因此，教師在講解過程中要適時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，把學(xué)生真正帶入到課堂中。

七、教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康

很多教師把教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)而忽略了學(xué)生思想道德方面的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很難稱之為真正的人才。所以，除了傳業(yè)授道解惑，教師還應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生思想道德方面的建設(shè)，關(guān)心他們的生理和心理健康。很多人覺得現(xiàn)在的學(xué)生在家里都是“小皇上”、“小公主”，衣食無憂，不需要教師的關(guān)心，這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。生活的無憂不代表心理的健康，物質(zhì)的豐富不代表精神的充實(shí)。教師在學(xué)生心靈方面的影響是無可替代的，與父母相比，他們表現(xiàn)出來的關(guān)懷更理性，也更樂于被學(xué)生接受。研究表明，得不到教師關(guān)懷的學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問題?，F(xiàn)在的社會(huì)犯罪越來越低齡化，其中重要的原因就是學(xué)生在成長過程中沒有得到很好的引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生的思想道德教育，學(xué)會(huì)尊重和理解他們，建立正確的師生觀，做一個(gè)令學(xué)生信服的教師。

總之，教師在學(xué)生的成長過程中起著不可替代的作用，教師的言行直接影響著學(xué)生的行為。新的形勢(shì)下，提高教師整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德規(guī)范已經(jīng)成為刻不容緩的事情。全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才，是時(shí)代賦予廣大教師的神圣職責(zé)。每一位教師都應(yīng)站在時(shí)代的高度，努力提高自身素質(zhì)，以保證素質(zhì)教育的順利實(shí)施，為中國的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

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[3]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京:教育科學(xué)出版社,2004.

G451

A

1008-178X（2012） 05-0124-02

2012-02-09

胡忠玲（1972-），女，河南信陽人，中州大學(xué)廉政文化中心研究員，碩士，從事廉政文化建設(shè)及大學(xué)生價(jià)值觀教育研究。