對高職院校職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)的思考

張 雷

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島 125000）

對高職院校職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)的思考

張 雷

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島 125000）

以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為核心，通過人文素質(zhì)提升、職業(yè)素質(zhì)拓展、專業(yè)技能訓(xùn)練、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)四途徑，使學(xué)生形成比較完善的、適應(yīng)社會和職業(yè)崗位需求的職業(yè)能力。

高職；職業(yè)素質(zhì)；訓(xùn)練

一、高職院校職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)內(nèi)容

（一）素質(zhì)教育師資隊伍建設(shè)

1.提高專業(yè)課教師職業(yè)意識培養(yǎng)能力。應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)課教師在授課過程中貼近學(xué)生的優(yōu)勢，將職業(yè)素質(zhì)教育融入教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，定期開展多層次、多形式、多渠道的培訓(xùn)和研修。

2.建立一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量水平高的輔導(dǎo)員、班主任管理隊伍。能夠熟練掌握日常思想教育引導(dǎo)、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用等方面的專門能力，制訂并實施輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)計劃，定期進(jìn)行培訓(xùn)。

3.完善校外兼職素質(zhì)教育教師隊伍建設(shè)。聘請優(yōu)秀企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)兼職教師；聘請杰出校友、勞動模范、杰出青年擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員；選聘一批德藝雙馨的文化藝術(shù)名流和企業(yè)文藝骨干擔(dān)任文化藝術(shù)教育兼職教師，調(diào)高學(xué)生對企業(yè)文化內(nèi)涵的認(rèn)知；依托學(xué)院辦學(xué)行業(yè)優(yōu)勢，邀請行業(yè)內(nèi)技術(shù)能手、專業(yè)高級人才擔(dān)任兼職專業(yè)指導(dǎo)教師。

（二） 基地建設(shè)

1.心理健康工作室。心理健康工作室是學(xué)院面向?qū)W生開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作的重要場所，負(fù)責(zé)訓(xùn)練學(xué)生行為觀察能力、人際交往溝通能力，提高大學(xué)生的心理健康水平；升級大學(xué)生心理測評網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件，添置心理健康教育圖書。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。建成能完成個人、團(tuán)隊素質(zhì)訓(xùn)練的室內(nèi)外素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。建成1000平米，能完成四面體、獨木橋、高空斷橋、單杠、緬甸橋、凌空飛渡、高空鋼索等訓(xùn)練項目的室外素質(zhì)拓展訓(xùn)練場地，配備相應(yīng)的訓(xùn)練設(shè)施安全設(shè)施。

3.職業(yè)行為禮儀口才訓(xùn)練中心。為塑造大學(xué)生個人的良好形象和職業(yè)規(guī)范，提高大學(xué)生的職業(yè)道德水平、溝通能力和口頭表達(dá)能力，提高大學(xué)生的就業(yè)營銷能力，建成大學(xué)生行為禮儀與口才訓(xùn)練教室，添置相應(yīng)設(shè)備，以提高學(xué)生職業(yè)環(huán)境中的禮儀規(guī)范，加強(qiáng)口語表達(dá)能力訓(xùn)練，增加課程的實效性、針對性。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練中心。挖掘大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力，立足職業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，延伸職業(yè)張力，建成能完成企業(yè)策劃仿真訓(xùn)練、企業(yè)登記與注冊仿真訓(xùn)練、企業(yè)經(jīng)營管理仿真訓(xùn)練、三個項目的訓(xùn)練中心，定期舉辦訓(xùn)練活動、邀請校內(nèi)外專家為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，了解創(chuàng)業(yè)政策和基本知識，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐。

二、能力提升計劃

（一）人文素質(zhì)提升

1.思想品德教育。以和職業(yè)道德、企業(yè)精神、社會公德、法律規(guī)范等為主要學(xué)習(xí)、研討、交流內(nèi)容，組織開展專題論壇、生產(chǎn)見習(xí)、素質(zhì)拓展、愛國主義教育基地參觀、社會實踐等素質(zhì)教育活動。

2.職業(yè)大講堂。依托合作企業(yè)，融通企業(yè)文化和校園育人文化精髓，開設(shè)人文講堂、企業(yè)家講堂、名師講堂、成功論壇等各種專題講座，構(gòu)建人文精神、企業(yè)文化、創(chuàng)新意識等為基本內(nèi)涵的講堂體系。

3.加強(qiáng)心理健康教育，滿足職業(yè)崗位心理需求的準(zhǔn)備。建立新生入學(xué)心理狀況普查制度、建立重點對象心理檔案；結(jié)合學(xué)生崗位特點開展自信心輔導(dǎo)、學(xué)生與員工身份轉(zhuǎn)換期間的心理輔導(dǎo)等心理干預(yù)活動；完善大學(xué)生心理教育網(wǎng)站建設(shè)，實現(xiàn)自助式心理教育。

（二）職業(yè)素質(zhì)拓展

1.溝通技能教育。通過開設(shè)職業(yè)溝通技能課，提高學(xué)生溝通技巧；通過社團(tuán)活動、辯論比賽、演講比賽、溝通能力訓(xùn)練等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力、聽說寫能力、與人合作和社會活動的能力。

2.執(zhí)行力提高訓(xùn)練。以“能夠按質(zhì)按量完成任務(wù)”作為學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)的目標(biāo)，將執(zhí)行力培養(yǎng)貫穿課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、頂崗實習(xí)等過程。

3.建成大學(xué)生素質(zhì)拓展網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。搭建以素質(zhì)教育為核心的網(wǎng)絡(luò)平臺，將心理健康服務(wù)、文化素質(zhì)教育服務(wù)、學(xué)術(shù)講堂、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者、科技賽事等內(nèi)容納入到素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺，與教育活動、教育課程、職業(yè)能力訓(xùn)練相呼應(yīng)。

（三）專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練

1.專業(yè)技能訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)科或?qū)I(yè)特點開展專業(yè)技能訓(xùn)練工程。以專業(yè)課程或相關(guān)課程為基礎(chǔ)，面向?qū)I(yè)或?qū)W科的全體學(xué)生，分層次、分年級組織開展專題講座、專業(yè)實踐、現(xiàn)場調(diào)研、課題研究等多種形式訓(xùn)練項目。第二學(xué)期側(cè)重專業(yè)認(rèn)知，舉辦相關(guān)的專業(yè)見習(xí)、參觀、講座等活動，第三、四、五學(xué)期側(cè)重與崗位工作情境緊密相連的專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)、專業(yè)技能鑒定。

2.以各類競賽項目為載體，針對專業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展設(shè)立各種以賽促學(xué)項目，舉辦與學(xué)科或?qū)I(yè)相結(jié)合的科技競賽、技能大賽等賽事，為學(xué)生專業(yè)技能提升提供平臺。積極收集行業(yè)內(nèi)、相關(guān)專業(yè)賽事信息，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加校外的各項專業(yè)比賽。

（四） 就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

1.職業(yè)生涯導(dǎo)航。組織人力開發(fā)建設(shè)較為完備、緊跟時代發(fā)展、適合畢業(yè)生特點的以課堂教學(xué)為主、第二課堂和講座為輔的貫穿各年級的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)計劃等課程教學(xué)模式。

2.創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。立足職業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，延伸職業(yè)張力，做好創(chuàng)業(yè)基本知識普及、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策咨詢，法律咨詢服務(wù)；定期開展企業(yè)策劃仿真訓(xùn)練、企業(yè)登記與注冊仿真訓(xùn)練、企業(yè)經(jīng)營管理仿真訓(xùn)練項目；舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)則設(shè)計大賽使學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)過程，提高創(chuàng)業(yè)和職業(yè)能力。

三、保障機(jī)制

健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、企業(yè)相關(guān)人士參與、全校大力支持的組織保障體系。制定《大學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法》，以學(xué)生參與素質(zhì)教育活動的頻次、質(zhì)量、成果等為考核指標(biāo)，對學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐、團(tuán)隊合作、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”能力進(jìn)行考評，并將考核結(jié)果納入學(xué)生積分體系，發(fā)揮素質(zhì)測評的導(dǎo)向作用、激勵作用和約束作用。

[1]李維維.構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系探討[J].中國高等教育,2009(10).

[2]俞立軍,朱海岳.“全景式”高職生職業(yè)素質(zhì)教育模式探析[J].職教論壇,2011(17).

G712

A

1008-178X（2012） 05-0111-02

2012-01-06

張 雷（1976-），男，遼寧葫蘆島人，渤海船舶職業(yè)學(xué)院講師，碩士研究生，從事思想政治教育研究。