高等動畫院校教育國際化的現(xiàn)狀及發(fā)展策略

王首民

（吉林動畫學(xué)院人文社科教學(xué)部，吉林長春 130012）

高等動畫院校教育國際化的現(xiàn)狀及發(fā)展策略

王首民

（吉林動畫學(xué)院人文社科教學(xué)部，吉林長春 130012）

在中國經(jīng)濟(jì)與國際接軌的大背景下，在中國動畫與國際先進(jìn)水平尚存一定差距的現(xiàn)實(shí)面前，高等動畫院校肩負(fù)的培養(yǎng)動畫人才、振興中國動畫的使命更顯迫切。認(rèn)清高等動畫院校教育國際化的現(xiàn)狀，結(jié)合本國國情，才能分析出合理的發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)本土化與國際化的和諧共生。

動畫教育；國際化；動漫游戲；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

近年來，高等動畫院校以特色專業(yè)為閃光點(diǎn)，以原創(chuàng)開發(fā)為持續(xù)發(fā)展的源動力，在高考報(bào)名人數(shù)持續(xù)下降衍生出的高校生存危機(jī)中，表現(xiàn)出不錯的發(fā)展態(tài)勢。一段時(shí)間以來，中國動漫游戲飛速發(fā)展，高等動畫院校教育為中國動畫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)素質(zhì)較高的人才，積極推動了中國動畫的發(fā)展。但不得不承認(rèn)，中國動畫與國際先進(jìn)水平尚存在一定差距，中國動畫教育可提升的空間也不小。在我國經(jīng)濟(jì)與國際接軌的大背景下，高等動畫院校教育順應(yīng)世界潮流是大勢所趨，國際化是必然選擇。要實(shí)現(xiàn)高等動畫院校教育的國際化就要考慮到我國社會主義的國家性質(zhì)和初級階段的基本國情，在實(shí)踐和反思中，結(jié)合本國文化傳統(tǒng)，融合發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)，以精確到位的發(fā)展策略實(shí)現(xiàn)真正的國際化，培養(yǎng)出具有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的高素質(zhì)人才。

一、高等動畫院校教育國際化的現(xiàn)狀

1.在新的歷史背景下，國內(nèi)可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)有限

1952年，北京電影學(xué)院成立了中國歷史上第一個(gè)動畫專業(yè)，我國動畫教育即始于此。另外，上海美術(shù)電影制片廠和華山美術(shù)學(xué)校也定向培養(yǎng)了一批動畫人才，開啟了中國動畫職業(yè)教育的先聲，積累了動畫院校教育的經(jīng)驗(yàn)。

而今，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以數(shù)字媒體為基礎(chǔ)的中國動畫產(chǎn)業(yè)迅速成為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，呈現(xiàn)出蓬勃向上的發(fā)展勢頭。在這樣的大環(huán)境下，中國動畫高等教育的普及呈直線上升的發(fā)展趨勢。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2008年底，動畫及相關(guān)專業(yè)在校生達(dá)46.6萬，是2003年的近5倍，是2000年的200多倍。而涉及動漫專業(yè)的高校院系總數(shù)則達(dá)到了1230所。從2008年至今，動畫及相關(guān)專業(yè)的開設(shè)數(shù)量更是出現(xiàn)了“加速跑”。動畫專業(yè)數(shù)量的飛速增長昭示勃勃生機(jī)的同時(shí)也帶來了一些新的問題。

目前學(xué)習(xí)相關(guān)動畫專業(yè)的在校學(xué)生基本上都是“90后”，這一代人充滿著激情與活力，張揚(yáng)個(gè)性是他們的標(biāo)簽。據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在大部分年輕人的性格是敏感深刻、追求自由和與眾不同、表達(dá)能力強(qiáng)，適合從事動畫這樣需要高度創(chuàng)意和藝術(shù)性的工作。但對他們?nèi)绾巫龅揭虿氖┙?，則是擺在每一位教育工作者面前的難題。

面對時(shí)代變遷，照搬幾十年前的教育模式必然導(dǎo)致高等動畫院校教育的停滯不前。從2000年開始，新形勢下的動畫教育快速發(fā)展，但是至今只有短短的十幾年時(shí)間，而且一些高等院校忙于擴(kuò)大規(guī)模，對教育質(zhì)量關(guān)注不足，所以國內(nèi)高等動畫院?？晒┙梃b的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)緊貼國情，是高等動畫院校教育國際化的基礎(chǔ)，沒有牢固的根基，國際化時(shí)腳步就不穩(wěn)。

2.生搬硬套外國模式，融合效果不佳

美國是公認(rèn)的老資格的動畫大國，加拿大是近年新興的動畫強(qiáng)國。在美國和加拿大，目前從事動畫教育的學(xué)校和機(jī)構(gòu)超過1000家。日本的高等教育從20世紀(jì)90年代起開始涉足動漫人才培訓(xùn)，進(jìn)入21世紀(jì)后，為新時(shí)期日本動漫游戲產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)了大批實(shí)用型人才。有人認(rèn)為，美、加、日三國在動畫專業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等諸多方面都走在世界前列，我們完全可以照搬他們的模式以走捷徑。

縱觀歷史，中國和大部分發(fā)展中國家的教育發(fā)展史都是在吸納、交融和消化外來教育現(xiàn)象的過程中形成的。即使是發(fā)達(dá)國家，其高等教育的發(fā)展也并不拒絕吸收他國經(jīng)驗(yàn)。中國具有熠耀輝煌的古代文明和內(nèi)蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)文化，但并沒有直接孕育出近代高等教育，更與現(xiàn)代大學(xué)難以構(gòu)成直接的淵源關(guān)系。對照他國模式，摸索前進(jìn)道路，是歷史與現(xiàn)實(shí)造就的必然。但是學(xué)習(xí)國外高等動畫院校的經(jīng)驗(yàn)并不等同于發(fā)展本國高等動畫院校教育的目的，生搬硬套不能從根本上解決本國的問題。借鑒和學(xué)習(xí)應(yīng)本著自覺、漸進(jìn)和篩選的原則，否則即使短期內(nèi)出現(xiàn)了大繁榮的情況，但終究難以形成適合本國國情的發(fā)展之路。

二、高等動畫院校教育國際化的發(fā)展策略

1.廣思路——吸納國外先進(jìn)動畫教育理念

今天的中國已經(jīng)是一個(gè)高等動畫教育大國，但要成為真正的動畫教育強(qiáng)國卻任重而道遠(yuǎn)。2006年，國家出臺了《關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，號召把我國建設(shè)成動漫文化強(qiáng)國，開始奏響我國動漫投資、動漫制作、動漫教育大跨越發(fā)展的樂章。在談?wù)撊绾问刮覈涌炷_步邁入高等動畫教育強(qiáng)國行列時(shí)，人們能達(dá)成共識的一點(diǎn)就是需要好的高等教育理念。明晰中國教育的自身特點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)動畫教育理念，積極搭建符合自己的實(shí)用性強(qiáng)的動畫教育體系，才能辦出好的動畫院校。

2.通有無——大力開展國際交流

開展國際交流的形式之一是吸引外國留學(xué)生和擴(kuò)大本國留學(xué)生規(guī)模，這種方法在推進(jìn)教育國際化方面的效用已為各國普遍重視。國內(nèi)外人才聚集在一起，互相激發(fā)動力，人才是人才的成長環(huán)境，人才是人才的進(jìn)步動力。

研究顯示，超過一半的美國人曾出過國，四分之三的美國大學(xué)生有各類出國學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，其中近五分之一的大學(xué)生可以用一門外語“暢所欲言”。世界各國的學(xué)生也被美國的經(jīng)濟(jì)、教育等因素所折服，將美國作為留學(xué)的首選國家。美國的留學(xué)生總數(shù)早已超過了50萬人，排名世界第一。在美國，多所大學(xué)的留學(xué)生數(shù)超過學(xué)生總數(shù)的10%，研究生中，留學(xué)生的比例更是達(dá)到20%以上。留學(xué)生所占比例高低甚至成為衡量一個(gè)大學(xué)國際化程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，教育國際化帶給美國的良好經(jīng)濟(jì)利益也是顯而易見的。

擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模同樣是眾多力爭成為教育強(qiáng)國國家的一項(xiàng)目標(biāo)。2008-2009年間，全球經(jīng)濟(jì)遭受了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但中國“留學(xué)熱”仍持續(xù)升溫。據(jù)中國官方統(tǒng)計(jì)，2011年中國出國留學(xué)人員總數(shù)達(dá)33.97萬人，在英中國留學(xué)生達(dá)到9萬，來自中國的留學(xué)生在美國各大院校在冊學(xué)生總數(shù)中所占比例達(dá)到18.5%。中國人民大學(xué)原校長紀(jì)寶成在接受《光明日報(bào)》記者采訪時(shí)說：“中國已成為全球最大的留學(xué)生輸出國，這是不爭的事實(shí)。一方面，這是好事，說明我們國力的提升；另一方面，我們也必須看到，一些發(fā)達(dá)國家的名校早已雄心勃勃地展開‘全球戰(zhàn)略’，利用雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和在學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)先地位在全球范圍內(nèi)引進(jìn)優(yōu)秀學(xué)者、吸納優(yōu)秀學(xué)生、拓展海外教育市場?！庇纱丝梢姡魧W(xué)生問題上的雙向國際交流是互通有無、取長補(bǔ)短的良好形式。

吉林動畫學(xué)院作為成立較早的民辦高等本科藝術(shù)院校，始終遵循“堅(jiān)持開放式辦學(xué)，走學(xué)、研、產(chǎn)一體化道路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合藝術(shù)修養(yǎng)高和具有國際視野的專業(yè)化人才”的辦學(xué)理念，注重探索外向型人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生入學(xué)之后，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，通過一定的外語水平考試，自費(fèi)申請到國外合作學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后獲得對方學(xué)校以及本校的雙學(xué)士學(xué)位證書。目前吉林動畫學(xué)院已經(jīng)和韓國國立藝術(shù)學(xué)院映像院、韓國建國大學(xué)、韓國世宗大學(xué)、韓國桂園造型藝術(shù)學(xué)院、韓國又松大學(xué)、韓國國立韓京大學(xué)等多所院校建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，加強(qiáng)了留學(xué)生之間的相互交流。選派的學(xué)生赴韓國舟城大學(xué)攻讀游戲設(shè)計(jì)專業(yè)已學(xué)成回國，他們不僅廣泛吸收國際先進(jìn)的教學(xué)理念和專業(yè)知識，與行業(yè)內(nèi)各用人單位建立了廣泛的聯(lián)系，也以自身較強(qiáng)的綜合素質(zhì)提高了母校在國際上的知名度，為更多學(xué)生走入這個(gè)平臺發(fā)揮了橋梁作用。

3.納良因——充分發(fā)掘、利用國際水平資源

首先是動畫教育課程的國際化。動畫作為一門有系統(tǒng)的、專門的學(xué)問歷史雖然短，但動畫專業(yè)致力于培養(yǎng)創(chuàng)造型的動畫專門人才，并要求行業(yè)高端人才具備更高的綜合素質(zhì)。高等動畫教育應(yīng)該在綜合藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上針對動畫學(xué)科特性設(shè)置專業(yè)課程。課程實(shí)施包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程教學(xué)、教材建設(shè)等方面。具體涉及規(guī)劃、完善和教材的編著、審定或選用以及師資培訓(xùn)，既要明確教什么、怎么教的問題，還要考慮誰來教、如何教的問題。高等院校要通過對以上內(nèi)容的分析有針對性地安排學(xué)時(shí)，合理設(shè)置課程，選用良好的教學(xué)模式，讓學(xué)生的動畫知識和動畫技能得到專業(yè)化、綜合化的發(fā)展，以便使落后于國際水平的中國動畫教育能夠建立起一個(gè)完善的動畫教育體制，并開創(chuàng)一個(gè)健康的發(fā)展局面。

其次是大量引進(jìn)國外著名專家學(xué)者任教或者做學(xué)術(shù)報(bào)告，利用國外優(yōu)質(zhì)資源提升自己。例如，2009年，吉林動畫學(xué)院聘請《功夫熊貓》導(dǎo)演馬克·奧斯本、《海綿寶寶》編劇肯特·奧斯本、電影《功夫》特效監(jiān)制鐘智行等90余位國際動漫游戲大師為客座教授和動漫游戲產(chǎn)業(yè)顧問。他們不僅帶來了先進(jìn)的理念，開闊了動畫專業(yè)教師和學(xué)生的國際視野，有的還能在幾年內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作動畫短片，幫助中國動畫教育開辟出一片新天地。

吉林動畫學(xué)院主辦的一年一度的動漫游戲論壇，是針對專業(yè)特點(diǎn)舉辦的高標(biāo)準(zhǔn)交流合作平臺，特色定位是“開放式國際化、學(xué)研產(chǎn)一體化、創(chuàng)意產(chǎn)品高科技化”。國際行業(yè)協(xié)會、教育機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)公司專家以及多個(gè)國家和地區(qū)的眾多國際動畫、漫畫、游戲、設(shè)計(jì)、傳媒、廣告界有影響力的專家、學(xué)者都熱情參與。通過論壇，有影響力的專家、學(xué)者能增進(jìn)了解，加深友誼，推進(jìn)國際動漫游戲教育和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的交流與合作，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)與市場的完美對接。

中外合作辦學(xué)是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，推動國內(nèi)教育發(fā)展的又一良好形式，應(yīng)該成為高等動畫院校教育國際化的重要組成部分。

三、結(jié)語

中國動畫曾與中國傳統(tǒng)文化完美結(jié)合，成就輝煌，孫悟空、哪吒、葫蘆兄弟、九色鹿等經(jīng)典形象曾深入人心。而如今，青少年兒童的動畫世界是米老鼠、史努比、機(jī)器貓、奧特曼等外國動畫形象的天下。不得不承認(rèn)，中國動畫已陷入“斷層”的危機(jī)中。全面反思動畫教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)動畫界對本土文化的認(rèn)同教育，多角度、多層面地推動國際化進(jìn)程，是提振我國動畫產(chǎn)業(yè)崛起并達(dá)到強(qiáng)勁發(fā)展態(tài)勢的根本保證。高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)動畫人才的重大責(zé)任，應(yīng)不斷總結(jié)高等教育國際化進(jìn)程中的成功策略，既不僵守于本國經(jīng)驗(yàn)，也不一味崇洋媚外，而是國際化與本土化有機(jī)結(jié)合，理智地開辟一條屬于自己的發(fā)展道路。

[1]李曉春.高等院校動畫教育現(xiàn)狀與對策[J].科教文匯,2010(10).

[2]劉駿.我國高等院校動畫教育探討[J].新課程學(xué)習(xí),2010(8).

[3]顧明遠(yuǎn).教育的國際化與本土化[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào),2011(6).

G64

A

1008-178X（2012） 05-0108-03

2012-02-19

吉林省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目（GH11353）。

王首民（1962-），男，吉林長春人，吉林動畫學(xué)院人文社科教學(xué)部教授，從事高校人文社科教學(xué)研究。