影響青少年校園足球活動開展的因素分析

詹新平

（安徽農(nóng)業(yè)大學 體育部，安徽 合肥 230036）

影響青少年校園足球活動開展的因素分析

詹新平

（安徽農(nóng)業(yè)大學 體育部，安徽 合肥 230036）

足球運動深受全國廣大青少年學生的喜愛，由于受到各方面因素的影響，以學校為基礎(chǔ)的各級足球人才培養(yǎng)體系沒有建立和完善起來，同時這項活動在學校的普及程度以及社會對這項活動的認知度也遠遠不夠，本文通過對影響全國青少年校園足球活動開展情況的分析，找出影響活動開展的因素，提出了促進青少年校園足球活動健康持續(xù)開展的合理化建議.

青少年；校園足球活動；因素分析

足球運動被譽為世界第一運動，深受世界人民喜愛，更受廣大青少年的喜愛，足球運動在學校的開展有著悠久的歷史和廣泛的影響，是一項具有很好鍛煉價值的體育項目.早在新中國成立之初，我國就把足球列入了大、中、小學校體育教學大綱，直到今天足球項目仍然是學校體育課程的教學內(nèi)容之一.《國家學生體質(zhì)健康標準》把足球顛球和運球分別列入了中小學測試項目，足球也是高等學校體育課程的主要項目之一.

2009年，國家體育總局，教育部聯(lián)合下發(fā)體群字〔2009〕54號文件《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》作為綱領(lǐng)性文件指導校園足球活動的開展.2009年6月10日全國青少年校園足球活動正式啟動.

全國青少年校園足球活動共在全國44個城市布局，其中包括4個直轄市，22個省會城市和18個其它城市.但是長期以來，由于受到（了學校場地，師資隊伍，領(lǐng)導重視程度及經(jīng)費保障等）諸多因素的制約，足球活動在學校的普及程度還遠遠不夠，以學校為基礎(chǔ)的各級足球人才培養(yǎng)體系也還沒有建立和完善起來.

通過這幾年對全國青少年校園足球活動開展的調(diào)查和分析研究，影響活動開展的因素主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，基層學校領(lǐng)導的關(guān)心重視是校園足球活動健康持續(xù)開展的主要因素.

足球運動牽動著從中央到地方及基層各級領(lǐng)導的心.從國家體育總局，教育部領(lǐng)導到各地方體育、教育部門的領(lǐng)導，在校園足球活動的開展上已經(jīng)達成了共識.而作為參加校園足球活動的基層學校的領(lǐng)導，則應(yīng)該重視對校園足球活動開展過程中的經(jīng)費、場地、師資等方面給予大力支持.有了基層學校領(lǐng)導的有力支持，校園足球活動才會有充足的后勤保障，學生參加課余活動的積極性也會提高.有許多基層學校領(lǐng)導親臨比賽和訓練現(xiàn)場，給了參加校園足球活動的老師和同學極大的鼓舞.

第二，處理好踢足球與學習的關(guān)系是保障校園足球活動持續(xù)開展的關(guān)鍵因素.

學習和踢球之間的矛盾是許多學校領(lǐng)導、老師與家長十分關(guān)心的問題.通過對實際情況的調(diào)查與分析，許多學校在這方面有著很多成功的經(jīng)驗.例如北京人大附中“三高”訓練基地（與國家體育總局在足球，棋牌等項目的合作訓練基地），孩子們10%進了職業(yè)隊伍，其他90%的學生通過體育生招生政策，幾乎全部進入北京大學、清華大學、中國人民大學、北京理工大學等名牌大學，為這些學生解決了后顧之憂.當然，在北京人大附中“三高”訓練基地，孩子們的第一身份永遠是學生，運動成績再優(yōu)秀，兩門成績不及格也不允許出國比賽.再如鹽城市實驗小學提出了“兩不誤”和“兩促進”的方針，即：既不耽誤學習也不耽誤身體鍛煉；即促進了身體素質(zhì)和足球水平的提高又促進了學習.這一舉措讓家長打消了踢球影響學習的顧慮.又如武漢市萬松園小學，對開展校園足球活動前后的學生學習成績和身體素質(zhì)及行為習慣等方面進行了對比，他們拿出二年級文化成績最好的班級通過一學期的每周兩次40分鐘的足球活動，到學期結(jié)束時發(fā)現(xiàn)，該班文化成績依然保持全年級第一；第二學期在保留這個班的基礎(chǔ)上又拿出該年級文化學習成績最差的班級進行研究，經(jīng)過一學期后，發(fā)現(xiàn)該班文化成績迅速提高，孩子們在遵守紀律和行為習慣方面也明顯好于過去，于是得出踢球不影響學習的結(jié)論.同時學校還發(fā)現(xiàn)，通過活動還進一步鍛煉了學生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)了孩子們的團隊合作精神和競爭意識，學生的身體素質(zhì)和思維敏捷度也得到不同程度的提高，這讓許多學生及學生家長由衷地感到心服口服.

在開展校園足球活動過程中，還需要體育教師和教練、班主任和科任老師在工作中要相互配合，達成默契，隨時督促和提醒學生，對因為訓練或比賽而落下的課程要及時補上，培養(yǎng)學生強化合理安排學習與訓練時間的能力，只有這樣校園足球活動才能得以持續(xù)開展.

第三，基層教練員的執(zhí)教水平是校園足球活動發(fā)展的制約因素.

目前一部分基層學校的足球教練員大多數(shù)是由體育教師來擔任的，他們當中從事足球?qū)I(yè)出身的并不是太多，這就在一定程度上限制了校園足球運動的發(fā)展與提高.要使這一情況得到改善，一方面可以通過對非足球?qū)I(yè)出身的教練員進行培訓，來提高他們的足球訓練水平；另一方面，有條件的學?？梢钥紤]從體育院校足球?qū)I(yè)的畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀的人才充實到基層教練的隊伍中；第三方面，各級體育部門可以根據(jù)自身的優(yōu)勢派出優(yōu)秀的教練員定期到基層學校，輔導并幫助他們提高足球訓練的水平.

第四，宣傳不到位，是影響校園足球活動開展的不利因素

校園足球運動的開展，意義和作用重大，這關(guān)系到廣大青少年的身心健康、興趣愛好和行為習慣及團隊意識的形成.要推廣校園足球活動并取得社會各方面的理解和支持，讓學生喜愛及廣大群眾和學生家長知道，擴大宣傳是必不可少的，良好的社會氛圍是做好青少年校園足球活動的重要保證.所以學校及相關(guān)部門要充分利用一切能利用的媒體，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、廣播等宣傳手段，積極宣傳校園足球活動的政策和目的，宣傳足球知識，吸引更多的青少年學生參與到這項運動中來，并喜愛這項運動.

通過對以上因素的分析，結(jié)合實際，對有效開展校園足球活動提出以下建議.

第一，青少年足球活動是一項持續(xù)長期的活動，不能急功近利.校園足球和青少年足球是中國足球的未來，是中國足球走出困境并取得長足發(fā)展的最根本的保障.校園足球應(yīng)該淡化競技體育的色彩，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目標，使青少年的身心得到更加全面的發(fā)展.讓青少年在參與足球活動中，學會團結(jié)，學會成長，學會面對勝負、困難、挫折時有一種正確和良好的心態(tài)，從而促進青少年全面健康的發(fā)展.另外，校園足球要主動參與教育，成為素質(zhì)教育不可以分割的一部分.開展校園足球不是為了培養(yǎng)幾個足球人才，如果足球人口基數(shù)大了，人才自然不會缺乏，所以長效機制是確保校園足球長遠發(fā)展的關(guān)鍵.

第二，在全國范圍內(nèi)，建立一套大、中、小學的配套模式，以保證校園足球健康穩(wěn)步的發(fā)展.在這方面上海和北京開了個好頭，建立大中小學足球的配套模式，保證了校園足球的連續(xù)性，解決了踢球?qū)W生的后顧之憂.由上海市教委牽頭、同濟大學倡導，部分大、中、小學及其所在區(qū)縣教育局和體育局自愿結(jié)盟組成的非營利性社會團體“上海市校園足球一條龍建設(shè)聯(lián)盟”，2012年1月5日在同濟大學揭牌成立.該聯(lián)盟致力于青少年足球人才“一條龍”的培養(yǎng)，建立起“大學、高中、初中、小學”4級對接體系，期望通過未來十年的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)三成學生參加足球運動，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)的青少年足球后備力量.

“校園足球一條龍建設(shè)聯(lián)盟”依托大學、高中、初中、小學“1—2—4—8”足球項目布點體系，即每所高校對應(yīng)2所高中，每所高中對應(yīng)2所初中，每所初中對應(yīng)2所小學，按“區(qū)域就近”原則結(jié)對合作，以方便開展日常互動訓練和交流學習.上海市未來10年的發(fā)展目標是：力爭到2022年，市各級各類學校參加足球運動的學生人數(shù)達到學生總?cè)藬?shù)的30%以上，讓校園足球成為上海市職業(yè)足球運動員的重要輸送渠道.

第三，解決好青少年球員的后顧之憂.要使我國的青少年足球進步和提高，開展校園足球活動是有效的途徑之一，堅持體教結(jié)合，形成以校園足球為主體的足球普及體系，同時要充分重視對青少年球員的素質(zhì)教育，解決人才的升學，就業(yè)和出路問題，逐步形成青少年足球普及、選材、培訓、升學、進入職業(yè)聯(lián)賽到向國家隊輸送的完整鏈條，為中國足球水平的提高做出貢獻.

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〔3〕金志揚.金志揚自述——一路追“球”[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2003.

〔4〕麻雪田，李儀.足球比賽理論與實踐[M].北京:體育大學出版社，2008.

〔5〕全國青少年校園足球工作領(lǐng)導小組辦公室，中國足球協(xié)會.校園足球，2011（1-3）.

〔6〕陳應(yīng)中.青少年足球科學訓練探索[M].北京體育大學出版社，2007.

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1673-260X（2012）05-0168-02