論蒙古族大學(xué)生的就業(yè)觀念誤區(qū)

尼木哈

（赤峰學(xué)院 蒙古文史學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

論蒙古族大學(xué)生的就業(yè)觀念誤區(qū)

尼木哈

（赤峰學(xué)院 蒙古文史學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

分析大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因，探討蒙古族大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中普遍存在的觀念誤區(qū)，以及正確認(rèn)識(shí)黨的方針政策，在就業(yè)上聯(lián)系實(shí)際，樹立新時(shí)期的就業(yè)觀.

蒙古族大學(xué)生；就業(yè)；觀念誤區(qū)

高校畢業(yè)生就業(yè)已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是各級(jí)政府工作的重點(diǎn)和難點(diǎn).就業(yè)難既有社會(huì)的客觀原因也有大學(xué)生的自身原因.

近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),加之當(dāng)前受金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn).

把沒(méi)有經(jīng)歷任何艱難困苦的八十年代末九十年代初的莘莘學(xué)子一下推進(jìn)了生活與心理的雙重壓力中.特別是對(duì)于來(lái)自農(nóng)牧區(qū)的蒙古族畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，面臨著語(yǔ)言、所學(xué)專業(yè)的限制等等原因，就業(yè)受挫使他們的心理上承受了極大的壓力.

1 大學(xué)生就業(yè)難客觀原因

1.1 畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾加大.導(dǎo)致高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求失衡直接原因有三，即一、高校畢業(yè)生年益增長(zhǎng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)2009年畢業(yè)生達(dá)到了611萬(wàn)人，比2008年增加了53萬(wàn)人.2010年有630萬(wàn)學(xué)生畢業(yè).比2009年增長(zhǎng)20多萬(wàn)人.那么，2011年應(yīng)屆高校畢業(yè)生將有660萬(wàn)人，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生和技校和中專畢業(yè)的學(xué)生加起來(lái)數(shù)量之大可想而知.

1.2 2008-2009年全球性的金融危機(jī)對(duì)中國(guó)的影響很大，許多大型企業(yè)倒閉員工失業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年失業(yè)人數(shù)達(dá)800萬(wàn).

1.3 城鎮(zhèn)無(wú)工作和待業(yè)人員并且鄉(xiāng)鎮(zhèn)剩余勞動(dòng)力進(jìn)城工作越來(lái)越多，據(jù)國(guó)家勞動(dòng)人事部門的統(tǒng)計(jì)2009年大約有2400萬(wàn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城就業(yè).

2009年畢業(yè)生就業(yè)率至7月1日為止達(dá)到68%.至9月1日達(dá)74%.這雖然超過(guò)2003年的212萬(wàn)畢業(yè)生的70%就業(yè)率，但仍沒(méi)有達(dá)到使所有畢業(yè)生都就業(yè)的水平.

人社部新聞發(fā)言人尹成基昨（2011.1.25）日在新聞發(fā)布會(huì)上表示，截至2010年12月底，應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90.7%，較上一年的87%提高了3個(gè)百分點(diǎn).

2 蒙古族大學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理誤區(qū)

國(guó)家教育改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給蒙古族大學(xué)生帶來(lái)的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的重牧輕商的價(jià)值觀，使學(xué)生學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)的多，學(xué)實(shí)用類的少，因此蒙古族畢業(yè)生因受所學(xué)專業(yè)的限制和學(xué)校重視“課堂教育”“會(huì)議教育”而忽視“心理教育”等主觀和客觀原因使蒙古族畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相比要弱一些，這些都給蒙古族畢業(yè)生帶來(lái)的心理現(xiàn)象和心理誤區(qū)是必然的.

2.1 追求“鐵飯碗”等正式工作.游牧生活方式使蒙古族人輕視商品經(jīng)濟(jì).據(jù)統(tǒng)計(jì)現(xiàn)今生活在城市的蒙古族中70%的人在各級(jí)政府機(jī)關(guān)工作，只有30%的人在做買賣或個(gè)體經(jīng)營(yíng).這種文化習(xí)俗束縛了蒙古族畢業(yè)生的心理，把“鐵飯碗”、正式工作（政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位）放在了首位，把自主創(chuàng)業(yè)和做買賣放在其次的位置.

2.2 依靠父母，看他人的臉色.蒙古族畢業(yè)生人際關(guān)系單一，缺乏社會(huì)閱歷，因此缺少自主創(chuàng)業(yè)的信心，普遍存在著依靠父母，看他人臉色的心理.做父母的有的絞盡腦汁走“走后門”有的沒(méi)有認(rèn)清社會(huì)現(xiàn)狀東奔西走反而失去了好多就業(yè)機(jī)會(huì).雖然有的畢業(yè)生依靠老子找到了工作，但不能自食其力而被迫離崗.甚至家境優(yōu)越的即使找到了工作，但拿到的工資沒(méi)有父母給的多而失去工作興趣.還有的畢業(yè)生這山望那山高，厭倦眼前的工作，最后一無(wú)所有或者有的尋求捷徑，迅速成家看愛人的臉色過(guò)日子.

2.3 就業(yè)的期望值過(guò)高.多數(shù)畢業(yè)生都認(rèn)為就業(yè)是人生的一次性選擇，一下就想夢(mèng)想成真，因此總想找穩(wěn)定的、待遇高的、體面的工作，由于就業(yè)的期望值過(guò)高.有的學(xué)習(xí)好的對(duì)自身的評(píng)價(jià)過(guò)高，總想找符合專業(yè)的工作而失去就業(yè)機(jī)會(huì).有的對(duì)自己的現(xiàn)狀不了解跟別人攀比，認(rèn)為他會(huì)的我也會(huì)而虛度光陰錯(cuò)過(guò)大好時(shí)機(jī)，而對(duì)重活、臟活產(chǎn)生畏懼，總向往好工作而把機(jī)會(huì)讓給了別人，還有的人認(rèn)為自己是高校的精英，怎能下苦力干臟活呢?自己應(yīng)該進(jìn)黨政機(jī)關(guān)并令他人才對(duì)此工作失之交臂，這樣的畢業(yè)生到哪都會(huì)碰釘子.

2.4 逃出農(nóng)村牧區(qū)往城里鉆.現(xiàn)在高校畢業(yè)的蒙古族大學(xué)生雖然多數(shù)來(lái)自農(nóng)牧區(qū)但畢業(yè)后回故土工作的很少.多數(shù)孩子把考入大學(xué)視為從“農(nóng)村人”、“牧民”變?yōu)椤俺抢锶恕钡臉?biāo)志、一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn).甚至多數(shù)家長(zhǎng)也持有同樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為孩子畢業(yè)后回故里是沒(méi)能力的象征.這種觀念無(wú)疑給畢業(yè)生造成很大的壓力，寧可在城里游蕩也不愿回農(nóng)村牧區(qū)工作.

2.5 在競(jìng)爭(zhēng)中猶豫、沒(méi)自信.高校畢業(yè)生如果想進(jìn)事業(yè)單位或大型企業(yè)也得經(jīng)過(guò)統(tǒng)一考試，這時(shí)蒙古族畢業(yè)生受所學(xué)專業(yè)和語(yǔ)言的限制，在競(jìng)爭(zhēng)怕失敗而信心不足，特別是那些內(nèi)向、表達(dá)能力差、成績(jī)一般的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題持有失落的態(tài)度，自我評(píng)價(jià)過(guò)低而無(wú)法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng).有的畢業(yè)生失去自信而心理受創(chuàng)或者在考官面前不知所措而不能充分的表現(xiàn)自我，從而以失敗告終.還有一些畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)不明確、沒(méi)有切合實(shí)際的選擇而碌碌無(wú)為.

3 解決蒙古族畢業(yè)生心理誤區(qū)的對(duì)策

蒙古族畢業(yè)生就業(yè)難與就業(yè)時(shí)存在的心理誤區(qū)已成為普遍的社會(huì)問(wèn)題.這也是現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境、國(guó)家政策、傳統(tǒng)的價(jià)值觀和畢業(yè)生自身的素質(zhì)、心理狀態(tài)等綜合性的問(wèn)題.

因此首先作為高校教育部門應(yīng)轉(zhuǎn)變招生及專業(yè)設(shè)置思路、幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，改變盯著“鐵飯碗”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí).這需要畢業(yè)生在認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、充分利用自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上做到不焦、不躁，因地制宜、因時(shí)制宜.通過(guò)合理調(diào)整就業(yè)期望值，從而舒緩就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的心理壓力.積極主動(dòng)，展現(xiàn)自我，在實(shí)踐中提高自己的心理素質(zhì).一定要用積極的心態(tài)去努力工作，不盲從、不沖動(dòng)，真正做到展示自我、實(shí)現(xiàn)自我.

就業(yè)時(shí)對(duì)就業(yè)環(huán)境有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，要對(duì)自己有一個(gè)客觀正確的估價(jià)，期望值不要過(guò)高或過(guò)低，對(duì)單位不要太計(jì)較，要知道一切情況都在變.要更新?lián)駱I(yè)理念，克服保守的就業(yè)觀念，多樣化、多渠道的就業(yè)，可以先就業(yè)再擇業(yè).

現(xiàn)在的畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡,供給與需求矛盾加大.高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾仍存在.有的崗位的需求不足（特別是高級(jí)技術(shù)工程師），有的崗位需求量十年八年都沒(méi)空位.而高校教育體制不健全使現(xiàn)代的畢業(yè)生，特別是給蒙古族畢業(yè)生想尋找夢(mèng)寐以求的工作帶來(lái)很大的難度.這些使好多學(xué)生有不愿考學(xué)，即使考上了也難就業(yè)的看法.其實(shí)這種想法是沒(méi)認(rèn)識(shí)社會(huì)形式的體現(xiàn).隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展現(xiàn)今社會(huì)更重視知識(shí)-尊重才能，給畢業(yè)生更多的就業(yè)機(jī)會(huì).

城鎮(zhèn)勞動(dòng)力的受教育的年平均值為9.37%，即初中畢業(yè)后0.38%的人沒(méi)接受高中教育.如果城鎮(zhèn)的勞動(dòng)力受教育的年平均值達(dá)到13年或者14的年的話，教育利潤(rùn)分別是29.1%、41.2%.所以對(duì)城鎮(zhèn)人口來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)高中教育和高校教育是勢(shì)在必行的.再就業(yè)過(guò)程中遇到挫折困難是正常的，在沒(méi)有找到工作時(shí)好好調(diào)整心態(tài)，積極尋求自己的就業(yè)機(jī)遇和路子，做到不焦、不躁，因地制宜、因時(shí)制宜.通過(guò)合理調(diào)整就業(yè)期望值，從而舒緩就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的心理壓力.積極主動(dòng)，展現(xiàn)自我，在實(shí)踐中提高自己的心理素質(zhì).一定要用積極的心態(tài)去努力工作，不盲從、不沖動(dòng)，真正做到展示自我、實(shí)現(xiàn)自我.而不是自暴自棄，違反紀(jì)律.

為了減輕畢業(yè)生的就業(yè)壓力黨中央、各級(jí)政府2009年下達(dá)了29個(gè)文件，包括“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役”等九個(gè)方面70多種政策.除此之外還制定了鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極從事自主創(chuàng)業(yè)，有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等等方針政策.中央財(cái)政拿出420萬(wàn)元專項(xiàng)資金支持就業(yè).

每個(gè)人都有自身的潛力.畢業(yè)生因認(rèn)清黨的方針政策，緩解就業(yè)壓力、在民族政策的指導(dǎo)下，維護(hù)自身的權(quán)益的前提下找到適合自己的工作是理所當(dāng)然的.

〔1〕馬強(qiáng)，張莉.高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象探析[J].華南大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（2）.

〔2〕趙強(qiáng).新疆少數(shù)民族就業(yè)狀況及存在問(wèn)題分析[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2011（5）.

〔3〕楊華云.人力資源和社會(huì)保障部發(fā)言人尹成基介紹情況.新華網(wǎng),2011-1-26.

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