普通高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

曲云霞

（東北財經(jīng)大學 體育部，遼寧 大連 116025）

普通高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

曲云霞

（東北財經(jīng)大學 體育部，遼寧 大連 116025）

運用文獻資料法、邏輯分析法等方法,從理論層面對普通高校田徑教學質(zhì)量的管理和監(jiān)控進行闡述與分析,旨在引起有關(guān)部門提高對高校田徑教學質(zhì)量的重視程度，建立起科學有效的高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系，進而為提高高校田徑教學的質(zhì)量提供必要的保障，為推進高校田徑教學的健康發(fā)展提供理論借鑒與參考.

普通高校；田徑教學；質(zhì)量監(jiān)控體系；現(xiàn)狀；對策

1 前言

田徑教學是高校體育教學體系的重要組成部分，在提高學生身心健康水平，培養(yǎng)學生堅韌頑強的意志品質(zhì)，促進學生實現(xiàn)自我全面發(fā)展等方面具有重要的作用.然而，伴隨著高校體育教學改革的發(fā)展，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，一些具有時尚性、健身性以及娛樂性的體育項目被引入到高校體育教學之中，引起廣大學生的熱捧與積極參與.此現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于諸如田徑、球類等高校體育教學的傳統(tǒng)科目而言，形成了較大的沖擊.致使高校田徑教學的被重視程度日益弱化，教學質(zhì)量難以保證，使得高校田徑教學的發(fā)展處于較為尷尬的境況.因此，在田徑教學“不景氣”的情況下，加強對其教學質(zhì)量的監(jiān)控就顯得更為迫切與重要.基于此，本文對高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)狀進行分析，對其發(fā)展的途徑與對策進行探討，這對于提高高校田徑教學質(zhì)量，促進高校田徑教學改革的發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義與參考價值.

2 高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的結(jié)構(gòu)

高校田徑教學質(zhì)量的監(jiān)控就是有目的、分階段的對教學質(zhì)量進行系統(tǒng)的評價和監(jiān)督，以便于及時地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而達到維護與提高教學質(zhì)量的目的.田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系由實施主體、監(jiān)控對象和監(jiān)控過程所構(gòu)成，其中監(jiān)控的實施主體有田徑教學的主管部門組成；監(jiān)控對象由教師的教學質(zhì)量與學生的學習質(zhì)量所組成；而監(jiān)控過程則由評價、糾偏、激勵與調(diào)整等相關(guān)的行為方式組成.高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的三大構(gòu)成要素彼此關(guān)聯(lián)、相互支撐，共同擔負著維護教學秩序、提高教學質(zhì)量、推進教學發(fā)展、實現(xiàn)教學目標的重要責任，實現(xiàn)階段高校田徑教學體系中不可或缺的重要組成部分.

3 高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控實施的現(xiàn)狀

3.1 監(jiān)控行為趨于形式化

目前，我國高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系依舊延續(xù)著由教務(wù)處、體育部與田徑教研室等部門所組成的三級監(jiān)控機構(gòu).在實施監(jiān)控行為時，往往采取由教務(wù)處牽頭、體育部主辦、田徑教研室協(xié)助的形式.這種形式具有分工明確的特點，有利于各負其職.但是，卻易于產(chǎn)生敷衍了事的現(xiàn)象，即只要自己負責的環(huán)節(jié)沒有發(fā)現(xiàn)問題就萬事大吉，而對于教學的整體質(zhì)量無法達到全面掌握、及時了解的目的，因此對于一些影響教學質(zhì)量的問題未能得到及時的發(fā)現(xiàn)與解決.甚至有時為了應(yīng)付檢查，采取走過場的形式，派幾名同志到授課地點“走一走”、“看一看”，然后將情況上報了事.這種趨于形式化的監(jiān)控行為，不僅制約了監(jiān)控體系作用的發(fā)揮，同時，還會對教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生嚴重的影響.

3.2 監(jiān)控體系的整體結(jié)構(gòu)還有待于進一步完善

高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)以素質(zhì)教育理念為指導、以教學大綱為標準、以學校教學管理的相關(guān)規(guī)章制度為依據(jù)，對教學目標、組織形式、制度貫徹、方法運用、信息反饋以及進度調(diào)控等各環(huán)節(jié)實施全面監(jiān)控.但是，目前的高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建還遠遠未能達到上述的要求，在諸多方面還存有亟待解決的問題.諸如：組織形式的不健全、方法運用的單一性、信息反饋的處理不及時以及監(jiān)控目標設(shè)置的隨意性等等.監(jiān)控體系構(gòu)建的不完善性，決定了監(jiān)控體系的實施作用無法得到有效的發(fā)揮，應(yīng)用價值的獲取無法達到預期的設(shè)想，因而，對于田徑教學的質(zhì)量無法達到理性、客觀、真實的評價，這對于高校田徑教學發(fā)展目標與價值取向的制定，將起到較為嚴重的制約性影響.

3.3 監(jiān)控實施的實用價值較小

高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，目的在于對教學的各相關(guān)環(huán)節(jié)進行規(guī)范化管理，使得教學行為的發(fā)展取向能夠始終遵循教學大綱的要求，使得學校有關(guān)田徑教學的各種規(guī)章制度能夠得到切實的貫徹與落實，進而在確保教學質(zhì)量的前提下，凸顯監(jiān)控體系的實用價值.但是，由于人們對高校田徑教學在主觀認知上的重視程度不夠，存在著較為明顯的輕視心理，因而在監(jiān)控實施的過程中，時常出現(xiàn)監(jiān)控不力或監(jiān)控失效.造成此現(xiàn)象的主要原因在于監(jiān)控體系自身的約束力較小，無法促使相關(guān)的人員建立起高度的責任心，因而致使監(jiān)控的實際效果無法令人滿意.

4 高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的發(fā)展途徑

4.1 建立高校田徑教學的全程監(jiān)控制度

目前，高校田徑教學質(zhì)量的監(jiān)控體系，在其實施的過程中存在著一定的片面性，即監(jiān)控的覆蓋面僅局限于教學大綱、教學進度以及教師教案等范圍，而對于田徑教學的內(nèi)容以及在教學中所采用的方式方法則缺乏監(jiān)控的手段.這種監(jiān)控的局限性致使對教學質(zhì)量的評價僅局限于理論性的定性描述，缺乏量化指標，因而缺乏完整性與準確性.因此，針對田徑教學的各環(huán)節(jié)，建立全程監(jiān)控制度，是為教學質(zhì)量的評定提供翔實依據(jù)的重要舉措，同時也是高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)展的有效途徑.

4.2 加強對學生學習效果的監(jiān)控

對于田徑教學質(zhì)量的評價主要包括教師的教學質(zhì)量與學生的學習質(zhì)量兩大部分的內(nèi)容.只有實現(xiàn)對這兩方面內(nèi)容進行有效的監(jiān)控，才能體現(xiàn)監(jiān)控體系的重要作用，進而做出科學有效的質(zhì)量評定.素質(zhì)教育的核心思想在于凸顯學生的主體地位，因此，對于教學質(zhì)量的監(jiān)控，必須轉(zhuǎn)變過于注重對教師教學質(zhì)量實施監(jiān)控的傳統(tǒng)方法，加大對學生學習質(zhì)量的監(jiān)控力度，實現(xiàn)監(jiān)控作用受體的均衡發(fā)展，進而促進高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的逐步發(fā)展與完善.在對學生學習質(zhì)量的監(jiān)控過程中，要遵循課堂監(jiān)控與課外監(jiān)控并重的原則，除去對學生的田徑理論與技能的掌握情況進行監(jiān)控外，尤其要加強對學生身心健康發(fā)展狀況的監(jiān)控.

4.3 建立暢通的信息反饋渠道

信息反饋對于高校田徑教學質(zhì)量的監(jiān)控而言，具有極其重要的參考價值，是制定監(jiān)控措施的重要依據(jù).一方面信息反映了教學的基本動態(tài)，既包括教師的教學行為取向，也包括學生學習需求的變數(shù).如若教學的相關(guān)信息無法得到有機、暢通與及時的反饋，會造成監(jiān)控體系無法獲取準確的信息，監(jiān)控的實施方向產(chǎn)生偏差，致使監(jiān)控效能弱化，甚至消亡.因而，在高校田徑教學中，積極構(gòu)建起暢通的信息反饋渠道，是教學質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)揮職能的重要基礎(chǔ).這就要求教師要加強與學生間的互動，自覺為主動地轉(zhuǎn)變角色，變教學的主宰者為主導者，充分發(fā)揮導向作用，尋求與學生的情感交流與信息反饋.同時，作為監(jiān)控體系的各級機構(gòu)，也要制定出相應(yīng)的獲取信息的措施，廣開信息交流渠道，對一些已于造成信息流通堵塞的環(huán)節(jié)，要加大疏通力度，為全面掌握教學的基本動態(tài)，獲取詳實的信息資料，創(chuàng)造有利的條件.

5 高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的發(fā)展對策

5.1 提高認識，加大對高校田徑教學改革的力度

建立高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的目的在于切實把握影響田徑教學質(zhì)量的因素，透析其實質(zhì)，為制定有效的解決措施提供依據(jù)，進而促進高校田徑教學的健康發(fā)展.這就要求相關(guān)部門要提高認識，以素質(zhì)教育理念為指導，以終身體育思想為核心，積極探求新形勢下高校田徑教學發(fā)展的新路徑.要切實發(fā)揮田徑教學的基礎(chǔ)作用，依據(jù)喚醒、激發(fā)與促進的原則，為高校田徑教學的“重生”創(chuàng)造有利的條件.本著務(wù)實、求真的態(tài)度，加強對高校田徑質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建的謀劃與實施，進而為推動素質(zhì)教育理念下的高校田徑教學的發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ).

5.2 加強校園體育文化的建設(shè)，營造適合于田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系實施的環(huán)境

校園體育文化是社會文化的特殊表現(xiàn)形式，承載著高校師生對于體育的鐘愛與寄托.田徑運動作為體育活動的基礎(chǔ)項目，在發(fā)展人們最為基本的運動能力、提高身體素質(zhì)水平等方面，具有無可替代的重要作用.面對高校田徑教學“不景氣”的現(xiàn)狀，借助于校園文化這一特殊的環(huán)境，來宣傳田徑運動的重要意義，提高人們對于田徑教學的重視程度，吸引廣大學生重回田徑場，是促進高校田徑運動健康發(fā)展的重要措施.因此，在校園體育文化中有機地注入田徑元素，為廣大學生提供身臨其境的體驗機會，從而加深對于參加田徑活動的重要意義的理解與認知，樹立起自主的田徑學習意識，自覺地接受監(jiān)控與督導，是提高學生田徑學習質(zhì)量的有效途徑.而田徑教師通過校園體育文化的感染，會逐步樹立起高度的責任心，從而全身心地投入到高校田徑教學的實踐中去，積極探索、勇于創(chuàng)新，進而促進教學質(zhì)量的切實提高.此種田徑教學環(huán)境的形成，必將為高校田徑教學質(zhì)量監(jiān)控體系的創(chuàng)設(shè)、發(fā)展與完善提供保障，為其有效地實施，進而最大限度地獲取實用價值，創(chuàng)造良好的環(huán)境條件與氛圍基礎(chǔ).

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