全民健身運動與高校體育教學(xué)互融的途徑研究

李 佳

（東北財經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

全民健身運動與高校體育教學(xué)互融的途徑研究

李 佳

（東北財經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

文章運用文獻(xiàn)綜述法對全民健身運動與高校體育教學(xué)的互融性進(jìn)行探討與分析，以便于為促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，拓展思路，開拓全新的領(lǐng)域，提供新的發(fā)展取向.其目的在于全面提高高校體育教學(xué)的社會應(yīng)用價值，為推進(jìn)我國群眾性體育活動的健康發(fā)展，創(chuàng)造有利的條件，提供必要的借鑒與參考.

全民健身；高校體育教學(xué)；互融；途徑

1 前言

伴隨著素質(zhì)教育的普及與發(fā)展，一種以促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)能力的切實提高、樹立終身體育思想的全新的高校體育教學(xué)理念已逐步形成、發(fā)展與完善.其目的在于通過對學(xué)生體育鍛煉參與意識的培養(yǎng)，使之形成良好的自主參與體育鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)其身心的健康發(fā)展.高校體育是學(xué)校體育的最后階段，與社會體育具有極為密切的關(guān)聯(lián)，而高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所掌握的體育技能，將成為其未來參與社會體育活動的重要基礎(chǔ).目前，我國正全面推進(jìn)全民健身運動的開展與普及，此戰(zhàn)略決策的制定與實施，對提高國民的健康素質(zhì)，促進(jìn)我國群眾性體育運動的發(fā)展，將起到極其重要的推進(jìn)作用.因此，作為高校體育教學(xué)而言，如何適應(yīng)社會體育發(fā)展的新形勢，不斷調(diào)整自身的發(fā)展取向，制定出具有適應(yīng)性與實效性的體育教學(xué)體系，是現(xiàn)階段高校體育教學(xué)所面臨的全新問題.基于此，本文在對全民健身運動的內(nèi)涵與特征進(jìn)行理性分析的基礎(chǔ)上，對高校體育教學(xué)與全民健身運動的互融性進(jìn)行探討與分析，對于在新的社會發(fā)展背景下，實現(xiàn)高校體育教學(xué)改革的健康發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實意義與社會價值.

2 全民健身運動的內(nèi)涵

全民健身運動是指在全國范圍內(nèi)，號召全國人民，不分男女老少，通過體育鍛煉來增強力量和柔韌性，提高耐力與協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)身體各器官的健康發(fā)展，從而使其身體強健.全民健身運動旨在全面提高國民體質(zhì)和健康水平，是一項具有戰(zhàn)略性意義的重要決策.全民健身運動以青少年和兒童為重點，倡導(dǎo)全民做到每天參加一次以上的體育健身活動，學(xué)會兩種以上健身方法，每年進(jìn)行一次體質(zhì)測定.全民健身運動是一項持久性的群眾體育活動，通過全民健身運動的開展，提高全民參與體育活動的自主意識，使之形成良好的習(xí)慣，成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分.同時，全民健身運動的開展，在一定程度上能夠有效地促進(jìn)我國社會體育的發(fā)展，夯實群眾體育活動的基礎(chǔ)，為實現(xiàn)我國由體育大國向著體育強國的嬗變，創(chuàng)造有利的條件，提供必要的保障.

3 新形勢下高校體育教學(xué)發(fā)展的基本思路和觀點

3.1 基本思路

全民健身運動的普及與發(fā)展，對高校體育教學(xué)提出了全新的要求.為了適應(yīng)社會的發(fā)展需求，高校體育教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)、理念以及與教學(xué)活動相關(guān)的各環(huán)節(jié)，都要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變.而實現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變的基本條件在于教學(xué)發(fā)展思路的更新.首先，在培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變方面的思路體現(xiàn)為：要建立以為國家培養(yǎng)終身健康的合格人才為核心的目標(biāo)體系，打破傳統(tǒng)的以傳授體育知識為主的目標(biāo)體系的束縛，已達(dá)成切實提高學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識和群體組織能力的目的；其次，要切實發(fā)揮和協(xié)調(diào)教與學(xué)兩方面的主觀能動性，注重教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，鼓勵與尊重學(xué)生的個性發(fā)展，進(jìn)而有效地調(diào)動起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與自主性；第三，在教學(xué)實踐上，要在完成教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容外，注重對學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)；第四，在教學(xué)方式上，要通過各種有效的手段引導(dǎo)、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主鍛煉的習(xí)慣.

3.2 基本觀點

為了適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢，高校體育教學(xué)的發(fā)展必須呈現(xiàn)出有機(jī)的適應(yīng)性與實效性，其基本觀點表現(xiàn)為：第一，要堅持“健康第一”的教育思想，通過體育鍛煉促進(jìn)其身心健康的發(fā)展.第二，要堅持“以人為本”的教學(xué)觀點，讓學(xué)生享有自由選課、自主擇師的權(quán)利，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視學(xué)生在身體素質(zhì)方面所存在的差異，使得教學(xué)活動凸顯普遍性與實效性.第三，要注重對學(xué)生運動興趣的激發(fā)，使得體育活動成為其日常生活的基本內(nèi)容.第四，要堅持理論與實踐并重的觀點，要加強對學(xué)生進(jìn)行體育理論、體育欣賞、健康理論、營養(yǎng)與衛(wèi)生理論等相關(guān)知識的傳授；同時，在體育教學(xué)實踐課程內(nèi)容的擇用上，要以促進(jìn)大眾健康為核心，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，以滿足其未來的社會實踐與日常生活的需求.

4 高校體育教學(xué)在全民健身運動中的地位與影響

4.1 全民健身運動的發(fā)展與傳承，需要高校體育教學(xué)的推動與支撐

全民健身運動是一項利國利民的戰(zhàn)略決策，其發(fā)展的趨勢應(yīng)具有可持續(xù)性與長遠(yuǎn)性.在其發(fā)展的過程中，需要不斷地介入新生力量來加以推動，其內(nèi)在的含義與重大的影響，需要進(jìn)行不間斷的繼承與發(fā)展.這對于介乎于學(xué)校體育與社會體育之間的高校體育教學(xué)而言，有義務(wù)、有責(zé)任、同時也有能力來肩負(fù)起這一使命.一方面，高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過系統(tǒng)的體育理論與技能的學(xué)習(xí)，構(gòu)建起較為堅實的體育素質(zhì)體系，為其未來參與社會體育活動打下了堅實的基礎(chǔ)，使之成為未來社會體育發(fā)展過程中的中堅力量；另一方面，高校學(xué)生走出校門后，直接步入社會，直接參與到社會體育活動當(dāng)中，其完善的體育素質(zhì)結(jié)構(gòu)與較為先進(jìn)的體育健身思想，勢必會對其周邊的人群產(chǎn)生積極的影響，能夠帶動與引導(dǎo)周邊人群進(jìn)行科學(xué)合理的體育健身活動，這對于終身體育思想與健康第一理念的發(fā)展與傳承，將起到重要的維系于保障作用.

4.2 高校體育是聯(lián)系學(xué)校體育與社會體育的重要紐帶

高校學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，需要進(jìn)行不斷的社會實踐，而其實踐的主要指向就是社會體育活動.作為學(xué)校體育的最后階段，高校體育與社會體育有著千絲萬縷的聯(lián)系，主要體現(xiàn)為：一方面，社會體育的發(fā)展動態(tài)是高校體育發(fā)展取向的重要依據(jù)；另一方面，高校體育是推動社會體育發(fā)展的重要驅(qū)動力.這種存在于必然的內(nèi)在聯(lián)系，使得高校體育成為鏈接社會體育與學(xué)校體育的主要途徑.

4.3 高校體育是構(gòu)建學(xué)校體育與社會體育交流平臺的重要場所

由于高校體育教學(xué)具有極其重要的實用性與適應(yīng)性，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的社會應(yīng)用價值轉(zhuǎn)化效率，是對高校體育教學(xué)效果的重要檢驗.而如何實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為社會價值的最大化，則需要學(xué)校體育與社會體育之間的不間斷的交流，來提高學(xué)校體育教學(xué)的指向性與實效性.而高校體育教學(xué)則是實現(xiàn)社會體育與學(xué)校體育進(jìn)行理性交流的重要場所，這是由高校體育教學(xué)的目標(biāo)、基本特征以及在學(xué)校體育體系中所處的特殊位置所決定的.

5 高校體育教學(xué)與全民健身運動互融的途徑

5.1 轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適應(yīng)社會體育發(fā)展需求的高校體育教學(xué)體系

高校體育與全民健身運動的互融基礎(chǔ)在于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的以技能傳授為主的教學(xué)理念向著以促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)能力的構(gòu)建、發(fā)展與完善為核心的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，使之在參與社會體育活動的過程中，能夠充分地利用與發(fā)揮自身的體育素質(zhì)能力，已達(dá)成自身健康水平的提高與發(fā)展.這就需要高校體育教學(xué)應(yīng)以全民健身的核心思想為依據(jù)，從教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的擇用以及教學(xué)組織形式的應(yīng)用等諸多方面，實現(xiàn)有效的變革，以適應(yīng)全民健身運動發(fā)展的需求，進(jìn)而為實現(xiàn)高校體育與全民健身的互融，打下堅實的基礎(chǔ).

5.2 充分發(fā)揮高校體育組織管理人才的優(yōu)勢，肩負(fù)起引領(lǐng)與推動全民健身發(fā)展的重任

與社會體育組織相比，高等院校最為顯現(xiàn)的優(yōu)勢在于組織管理人才體系的完善.高校體育教師隊伍是一個具有較為堅實的理論基礎(chǔ)、完善的技能體系以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗的群體，這對于全民健身運動的組織與管理工作而言，無疑是一個極為豐富的潛在資源.如加以科學(xué)有效的利用，必將會推動全民健身運動健康、持久的發(fā)展.而相對于高校體育教學(xué)來講，實現(xiàn)與全民健身運動互融的最為有效的途徑，就是直接參與到運動的組織與管理中去，運用自身的理論知識與運動技能，對全民健身運動的開展進(jìn)行有機(jī)的導(dǎo)向與推進(jìn).概而言之，高校體育組織管理人才的直接介入，必將推動我國全民健身運動的蓬勃發(fā)展.

5.3 注重對學(xué)生“終身體育”與“健康第一”思想的培養(yǎng)

全民健身運動的實質(zhì)在于培養(yǎng)廣大民眾對于參與體育活動自主意識的培養(yǎng)，使之養(yǎng)成持久性參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，并以此作為促進(jìn)自身健康素是發(fā)展的重要手段.高校學(xué)生畢業(yè)后將直接步入社會，而在高校學(xué)習(xí)期間對其進(jìn)行有效的體育自主參與意識的培養(yǎng)，樹立健康第一的思想，將是其未來實現(xiàn)自我健康發(fā)展的重要基礎(chǔ).因此，通過對高校體育教學(xué)體系的重組與優(yōu)化，使之形成科學(xué)性與實效性并存的體系，以“適應(yīng)社會發(fā)展的需求，提高學(xué)生的適應(yīng)能力與運用能力”為宗旨，來開展高校體育教學(xué)活動，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育理論與技能體系的構(gòu)建與完善，同時，也是高校體育適應(yīng)全民健身運動發(fā)展的必要途徑.

5.4 構(gòu)建社會體育與學(xué)校體育對體育資源的共享體系

高校體育教學(xué)資源相對較為豐富，如加以有效的運用，能夠切實緩解社會體育資源匱乏的現(xiàn)狀.因此，高校體育應(yīng)加強與社會體育的聯(lián)系，建立起體育資源的共享體系，通過參與、引進(jìn)、共建等手段，來達(dá)成對有效體育資源的合理運用，使其社會價值得以最大化的體現(xiàn).不僅有利于社會體育的發(fā)展，同時，在高校組織與開展全民健身運動，還有利于校園體育文化建設(shè)的發(fā)展，對于構(gòu)建和諧、健康的校園環(huán)境，具有重要的促進(jìn)作用.由此可見，建立社會體育與高校體育對體育資源共享體系，是實現(xiàn)全民健身運動與高校體育互融的最佳途徑.

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1673-260X（2012）06-0166-02