我國(guó)大學(xué)體育文化建設(shè)與發(fā)展的探析

朱妍妍

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部，安徽 合肥 230036）

我國(guó)大學(xué)體育文化建設(shè)與發(fā)展的探析

朱妍妍

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部，安徽 合肥 230036）

在校園文化建設(shè)當(dāng)中，體育文化屬于重要的組成內(nèi)容，它在校園文化建設(shè)當(dāng)中起到思維創(chuàng)新、內(nèi)容豐富多彩、形式多樣化的教育作用.本文通過(guò)對(duì)我國(guó)大學(xué)校園體育文化建設(shè)的研究，在體育文化的價(jià)值觀、內(nèi)容形式上的選擇、參與主體的目標(biāo)取向等方面進(jìn)行探索研究，用創(chuàng)新的思維、先進(jìn)的理念去指導(dǎo)我國(guó)在新時(shí)期大學(xué)校園體育文化建設(shè)應(yīng)具有的特色，為培養(yǎng)出符合新大綱要求的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人起到獨(dú)具特色的教育作用.

大學(xué)；體育文化；建設(shè)發(fā)展；探析

1 引言

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)中,大學(xué)建設(shè)已經(jīng)成為標(biāo)志國(guó)家實(shí)力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志,發(fā)展高水平大學(xué)教育已經(jīng)成為我們國(guó)家高等教育更好的發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一.優(yōu)秀的大學(xué)建設(shè)不僅是需要有豐碩的科研成果及堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)技術(shù)條件等基礎(chǔ)硬指標(biāo),還應(yīng)建設(shè)與之相匹配的校園文化.健康、積極的大學(xué)校園文化能夠?yàn)樽匀粚W(xué)術(shù)的發(fā)展、學(xué)生接受學(xué)校教育提供良好的教育環(huán)境保障[1].在校園文化建設(shè)當(dāng)中，體育文化屬于重要的組成內(nèi)容，它在校園文化建設(shè)當(dāng)中起到思維創(chuàng)新、內(nèi)容豐富多彩、形式多樣化的教育作用.本文從我國(guó)當(dāng)前大學(xué)的校園體育文化建設(shè)研究現(xiàn)狀及存在問(wèn)題,探究體育參與主體們?cè)谛@文化的建設(shè)中的價(jià)值觀及取向,結(jié)合新時(shí)期新理念的創(chuàng)新應(yīng)用把大學(xué)校園體育文化的發(fā)展從教育發(fā)展的全局出發(fā)考慮，思考我國(guó)大學(xué)校園體育文化建設(shè)的未來(lái)發(fā)展思路和方向.

2 目前我國(guó)大學(xué)體育文化發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 校園體育精神文化建設(shè)缺乏文化底蘊(yùn)

目前，我國(guó)大學(xué)在學(xué)校的教學(xué)實(shí)施和管理過(guò)程中,自然科學(xué)基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)的講授以及專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)技能方面的訓(xùn)練得到相當(dāng)?shù)闹匾?整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排縝密,但卻減少了對(duì)人文知識(shí)的教學(xué)和人文精神的塑造培養(yǎng).大學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)放在了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究的專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)文化上，形成了大學(xué)校園的主流文化,而其它社會(huì)學(xué)科文化，比如藝術(shù)、體育等文化則不被重視，成為了學(xué)校的小學(xué)科、末流學(xué)科文化,面臨著學(xué)時(shí)數(shù)減少，課程內(nèi)容的壓縮等退步的境地.這對(duì)我們培養(yǎng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)大學(xué)校園體育精神文化是極為不利的[2].體育理論在體育教學(xué)的工程中承擔(dān)著引導(dǎo)的重要作用，但當(dāng)前大部分高校的體育理論課程內(nèi)容嚴(yán)重匱乏,實(shí)踐技術(shù)的課時(shí)比重占絕大部分，而體育理論知識(shí)的課程安排只能流于形式，因?yàn)閷W(xué)校的知識(shí)技能教學(xué)安排場(chǎng)地已幾乎飽和.學(xué)校里平時(shí)舉辦的各種學(xué)術(shù)講座基本與體育沒(méi)什么關(guān)系，學(xué)生對(duì)于體育人文歷史方面、如何制定平時(shí)參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的計(jì)劃與體育健康自我評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和保健等方面的了解相當(dāng)短缺,基本沒(méi)有掌握正確的鍛煉方法及鍛煉手段.在目前這種環(huán)境下,大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性、渴望的程度和鍛煉目的必然受到不利因素的干擾，阻礙了大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與熱度,沒(méi)有讓廣大學(xué)生從校園文化的建設(shè)中得到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和受益.大學(xué)體育文化也沒(méi)有發(fā)揮出其在對(duì)人的素質(zhì)教育方面的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)和潛力,導(dǎo)致阻礙了當(dāng)代大學(xué)精神的發(fā)展和傳承.

2.2 校園體育物質(zhì)文化建設(shè)投入失位、硬件設(shè)施保障不足

我國(guó)大學(xué)在對(duì)教育的投入上，重點(diǎn)幾乎都是放在了學(xué)校的自然基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展上，不論是硬件設(shè)施還是校園整體規(guī)劃布局上.例如,學(xué)科資料的建設(shè)體系中，在學(xué)校圖書(shū)館里大部分的書(shū)籍都屬于自然學(xué)科基礎(chǔ)門(mén)類(lèi),而與人文社科方面及體育相關(guān)的資料卻相對(duì)較少,大多數(shù)還是很早前的舊資料.學(xué)校的整體建筑與規(guī)劃設(shè)計(jì)上也都是以中規(guī)中距的風(fēng)格為主,缺少創(chuàng)新的人文精神與美的氣質(zhì).而大學(xué)內(nèi)的體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)更是嚴(yán)重不足，人均的體育活動(dòng)面積極其缺少.好的大學(xué)有會(huì)有一、二個(gè)體育館，兩、三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)，但絕大多數(shù)都缺少體育鍛煉場(chǎng)所.而發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)在體育設(shè)施投入上是我們沒(méi)法比較的，它們學(xué)校有著充裕的場(chǎng)地設(shè)施，這對(duì)培養(yǎng)良好的校園體育文化氛圍起到了至關(guān)重要的作用.所以他們的大學(xué)體育文化建設(shè)開(kāi)展很好，形成了良性循環(huán)機(jī)制，為國(guó)家培養(yǎng)輸送了大量的優(yōu)秀體育人才，美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽就是很好的例證.美國(guó)各所大學(xué)為職業(yè)聯(lián)賽培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的高材生，他們不僅在體育方面優(yōu)秀而且還有著其它方面專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能.而我們的大學(xué)還在為在什么地方修建體育場(chǎng)地舉棋不定，猶豫不決.大學(xué)理應(yīng)是培養(yǎng)人才的地方，而非營(yíng)利單位，建設(shè)體育基礎(chǔ)設(shè)施需要大量的資金，這迫切需要我們國(guó)家政府部門(mén)的大力投入，只有這樣才能解決現(xiàn)在大學(xué)突出的體育教育發(fā)展的矛盾，培養(yǎng)起適宜當(dāng)代大學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新精神的體育文化.

2.3 校園體育文化組織建設(shè)缺少規(guī)范性

我們國(guó)家的大學(xué)體育文化的組織形式主義大都是以大學(xué)體育社團(tuán)為基礎(chǔ).大學(xué)生是大學(xué)校園體育文化的參與主體,校園體育文化活動(dòng)開(kāi)展主要是以各個(gè)體育社團(tuán)、協(xié)會(huì)組織的不同體育活動(dòng)、趣味競(jìng)賽、社區(qū)指導(dǎo)為主要內(nèi)容.目前，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)大部分高校學(xué)生體育社團(tuán)的成立程序都是十分簡(jiǎn)單的,學(xué)生自覺(jué)發(fā)起成立各種體育社團(tuán)，到學(xué)校的主管相關(guān)單位申請(qǐng)注冊(cè)即可，一般主管部門(mén)是團(tuán)委、學(xué)生處等學(xué)校處級(jí)單位，基本不需要通過(guò)學(xué)校委員會(huì)的討論.因?yàn)閷W(xué)校在社團(tuán)方面的投入管理是非常少的，不論是物質(zhì)上的還是管理層面的規(guī)章制度.所以成立的社團(tuán)相關(guān)規(guī)章制度都不是非常健全，經(jīng)費(fèi)保障等方面的先天不足，造成了以后社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的困難，指導(dǎo)教師的缺失，活動(dòng)舉辦的規(guī)模層次，宣傳力度，活動(dòng)開(kāi)展的前期調(diào)查，活動(dòng)影響力的意義等缺少足夠的重視和開(kāi)展，這些都缺少統(tǒng)一的要求[3].

2.4 校園體育制度文化建設(shè)缺乏保障機(jī)制

從大學(xué)本身學(xué)科設(shè)置上來(lái)看，學(xué)校政策和師資比重都是向自然學(xué)科傾斜的,校園體育文化建設(shè)發(fā)展自然在這些方面上受到了發(fā)展的瓶頸.各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園體育文化建設(shè)認(rèn)識(shí)差異以及熱情差異，重視的程度就各有不同.相關(guān)政策的制定和扶持就會(huì)有所缺失.認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)是學(xué)校教育文化不可或缺的重要部分的領(lǐng)導(dǎo),會(huì)積極制定相關(guān)制度和政策來(lái)鼓勵(lì)體育文化的建設(shè)和發(fā)展，加大體育鍛煉場(chǎng)地及場(chǎng)館的保障力度,通過(guò)舉辦各種形式的體育群體競(jìng)賽,鼓勵(lì)師生積極參與到體育文化建設(shè)中來(lái)，形成一種健康向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和工作作風(fēng).而如果當(dāng)下任領(lǐng)導(dǎo)的管理理念與前任具有較大差異或喜好不同時(shí),便會(huì)阻礙校園體育文化的正常建設(shè)，或減少對(duì)其的投入支持甚至棄而不用,這直接會(huì)導(dǎo)致前面的成果努力全白費(fèi).也就是說(shuō),如果學(xué)校在沒(méi)有成文的相關(guān)規(guī)定和制度的保障下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定決策的隨意性往往很大,不能鞏固和發(fā)展前任領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造的工作成果，繼續(xù)健康發(fā)展下去.這對(duì)校園體育文化的建設(shè)是不利的一面，也是從根本上影響校園文化發(fā)展的重要因素.

3 大學(xué)體育文化發(fā)展的途徑選擇

3.1 校園體育文化價(jià)值觀的取向

3.1.1 規(guī)范性.校園體育文化其實(shí)應(yīng)屬于集體性文化,它依賴(lài)于集體的共建,同時(shí)又反作用于個(gè)體,使個(gè)體行為被集體行為同化,以形成個(gè)體的行為習(xí)慣,對(duì)大學(xué)生的行為方式產(chǎn)生積極的作用，起到“規(guī)范”和“引導(dǎo)”的作用,這對(duì)大學(xué)生形成良好的體育鍛煉行為習(xí)慣有著很好的促進(jìn)作用.個(gè)體良好的體育鍛煉行為也就形成了集體方面的體育文化建設(shè)的豐碩成就.

3.1.2 文化性.文明滋養(yǎng)著體育建設(shè),體育進(jìn)而促進(jìn)文明發(fā)展.校園體育文化除了對(duì)大學(xué)生個(gè)體思想及身體有著良好深遠(yuǎn)的教育意義外,還會(huì)以各種不同的形式傳播,對(duì)社會(huì)、學(xué)校、社區(qū)體育以及大眾群體活動(dòng)的內(nèi)容、形式及氛圍產(chǎn)生直接的作用,并且以個(gè)體的體育生活方式、行為習(xí)慣為媒介在社會(huì)上傳播,終其一生.校園體育文化有著豐富精彩的內(nèi)容及獨(dú)特的影響方式,不僅能夠鍛煉學(xué)生們的身體發(fā)展、言行舉止，而且能培養(yǎng)其身心的全面發(fā)展,提高自己遇到困難，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)造能力.通過(guò)校園體育文化的集體性強(qiáng)、互動(dòng)性緊密的特點(diǎn),起到陶冶學(xué)生的情操,豐富其課余文化生活,貫徹積極的思想,杜絕沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,預(yù)防不良行為嗜好[4].

3.1.3 健康性.學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)是體育的本質(zhì)特點(diǎn)，健康理念是學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主要目的，學(xué)生在身體運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了校園體育促進(jìn)學(xué)生其身心全面健康發(fā)展的本質(zhì)要求.校園體育文化建設(shè)應(yīng)注重健康價(jià)值取向，健康性作為校園體育文化價(jià)值體現(xiàn)，使學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中不僅能掌握專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)武裝自己的頭腦，而且還能通過(guò)體育鍛煉來(lái)達(dá)到強(qiáng)健其體魄，提高其身體的健康水平，這對(duì)大學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展起到的至關(guān)重要的作用.

3.1.4 娛樂(lè)性.通過(guò)參與體育娛樂(lè)活動(dòng)以及體育游戲過(guò)程中，學(xué)生身體以及精神上都得到了鍛煉和滿足、陶冶,消除了平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活上承受的緊張和心理壓力,這體現(xiàn)出了體育的娛樂(lè)價(jià)值.參與體育活動(dòng)的主旨是快樂(lè)、放松、高興，大學(xué)生在投入到體育活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)感受到這些情緒.愈樂(lè)于教，是教育活動(dòng)的最終目的，而體育文化活動(dòng)正是具有這樣的獨(dú)特特點(diǎn)，精彩高超的體育技能容易吸引學(xué)生的注意力，使其全身心投入其中感受快樂(lè)和放松的氛圍.

3.2 校園體育文化的組織形式發(fā)展

目前，體育課程的教學(xué)過(guò)程仍是學(xué)校體育文化開(kāi)展的基礎(chǔ)重點(diǎn)，國(guó)內(nèi)大數(shù)的高校體育教學(xué)，仍以施行必修課為主(一、二年級(jí)),選項(xiàng)課為輔（三、四年級(jí)）.體育課程的設(shè)置限制了學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣來(lái)選擇課程的自由.體育上課時(shí)間目前仍沒(méi)有完全自由放開(kāi)，教師仍然固定任課，這造成學(xué)生失去了自主選課、時(shí)間、地點(diǎn)的自由，這在一定程度上造成了學(xué)生心理上的消極情緒.課余體育鍛煉仍然處于放羊的狀態(tài)，學(xué)校沒(méi)有制定出調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入體育鍛煉的積極性，課余體育鍛煉效果沒(méi)有與體育課程的進(jìn)修、學(xué)分的獲得之間掛鉤評(píng)價(jià).課余訓(xùn)練與競(jìng)賽仍然處于弱勢(shì)地位，沒(méi)有納入到體育課程教學(xué)的評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，學(xué)生訓(xùn)練的積極性不高.學(xué)校體育建設(shè)還是以傳統(tǒng)的體育教學(xué)為主，沒(méi)有發(fā)揮體育賽事具有的巨大凝聚力、號(hào)召力來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生投入體育鍛煉的興趣.課余訓(xùn)練仍然是壓在體育教師身上的義務(wù)責(zé)任，沒(méi)有規(guī)章制度制度化，不能激發(fā)教師的工作熱情.從一定程度上講，也制約了學(xué)校體育文化的發(fā)展.

3.3 校園體育文化參與主體的目標(biāo)取向

我國(guó)目前學(xué)校體育文化倡導(dǎo)以教師為主體的終身教育，應(yīng)該向?qū)W生為主體的終身學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變.前者產(chǎn)生的影響就是讓學(xué)生覺(jué)得自己是“被動(dòng)鍛煉”,學(xué)生自己沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)會(huì)給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)積極影響.學(xué)生對(duì)于參加學(xué)校組織的體育活動(dòng)、各類(lèi)競(jìng)技比賽的積極性不高.受經(jīng)濟(jì)條件的影響，沒(méi)有收入的學(xué)生大都不愿支出額外的體育鍛煉消費(fèi),其主動(dòng)鍛煉的意識(shí)不強(qiáng),對(duì)校園體育文化的發(fā)展產(chǎn)生了不利因素；而后者則影響學(xué)生建立“主動(dòng)鍛煉”的認(rèn)知觀，從而能夠積極地快樂(lè)的加入到學(xué)校各種體育活動(dòng)當(dāng)中.各個(gè)學(xué)校體育社團(tuán)、協(xié)會(huì)組織應(yīng)建立起完備的組織規(guī)章制度，經(jīng)常性地舉行各種趣味活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，活動(dòng)競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)來(lái)源應(yīng)以個(gè)人消費(fèi)為主，引導(dǎo)學(xué)生建立身體健康消費(fèi)的先進(jìn)生活觀念.

4 結(jié)束語(yǔ)

體育文化的存在體現(xiàn)了人們對(duì)其精神及物質(zhì)更高需求上的要求,體育不僅是簡(jiǎn)單的身體鍛煉活動(dòng)，更是人們精神得到陶冶和升華的有效方法.體育不僅具有鍛煉性、娛樂(lè)性、教育性、更具有文化屬性，使人們既能觀賞又能參與,成了一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象[5].大學(xué)校園體育文化是校園文化的有機(jī)組成部分，對(duì)促進(jìn)大學(xué)校園文化的發(fā)展起到了助推的作用.正確認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)代大學(xué)校園體育文化價(jià)值觀和取向，對(duì)有力的開(kāi)展校園體育文化活動(dòng)能夠產(chǎn)生積極的有利作用.物質(zhì)文明與精神文明是統(tǒng)一平衡的,體育與文化也應(yīng)一樣，體格的強(qiáng)迫與人格的完美是人需不斷去完善和進(jìn)步的.大學(xué)校園的濃郁的人文氣息和創(chuàng)新精神氛圍深深地影響著當(dāng)代新時(shí)期大學(xué)生的成長(zhǎng)，教師與學(xué)生通過(guò)參與校園體育文化活動(dòng)即增加了雙方溝通和了解，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生早早的了解社會(huì)、接觸社會(huì),培養(yǎng)其艱苦樸素個(gè)性、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神；鍛煉其冷靜思維、尊重客觀事物規(guī)律、堅(jiān)持真理的精神風(fēng)貌,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面貫徹實(shí)施，培養(yǎng)出適合新時(shí)期社會(huì)的合格人才.所以，可以說(shuō)是在建設(shè)良好的校園文化、精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康方面,體育實(shí)實(shí)在在扮演著一個(gè)重要的角色；在推動(dòng)大學(xué)校園文化和精神文明建設(shè)中,高校校園體育文化能夠發(fā)揮其獨(dú)特的文化作用.

〔1〕白同平.高校校園文化論[M].北京:中國(guó)林業(yè)出版社,2000.13.

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1673-260X（2012）06-0046-03