高校健美操教學(xué)改革發(fā)展的途徑與對(duì)策研究

王珊珊

（沈陽(yáng)師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

高校健美操教學(xué)改革發(fā)展的途徑與對(duì)策研究

王珊珊

（沈陽(yáng)師范大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法，對(duì)高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，對(duì)健美操教學(xué)改革發(fā)展的途徑與對(duì)策進(jìn)行探討與分析，目的在于為促進(jìn)健美操運(yùn)動(dòng)在高校的普及與發(fā)展提供必要的理論導(dǎo)向，為通過(guò)健美操教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力，增進(jìn)起身心健康水平，提供必要的借鑒與參考.

高校；健美操教學(xué)；改革；途徑；對(duì)策

1 前言

在素質(zhì)教育理念的導(dǎo)向與全民健身運(yùn)動(dòng)的影響和推動(dòng)下，高校體育教學(xué)無(wú)論在教學(xué)思想、還是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的擇用以及教學(xué)組織體系的構(gòu)建等諸多方面，都在發(fā)生著有機(jī)的轉(zhuǎn)變.一種以終身體育和健康第一為指導(dǎo)思想，以實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)、體育技能的傳授與科學(xué)健身方法的有機(jī)結(jié)合為主要內(nèi)容的高校體育教學(xué)新體系，正在逐步構(gòu)建、發(fā)展與完善，由此也引發(fā)了高校體育各教學(xué)科目的改革.

健美操教學(xué)是高校體育新近引入的教學(xué)科目，以其所特有的健身性怡情、陶冶情操、促進(jìn)審美意識(shí)有機(jī)生成等功效，而備受廣大學(xué)生的推崇.然而由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響與束縛，高校健美操教學(xué)在組織形式、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置等方面還有悖于素質(zhì)教育理念的需求，還需進(jìn)行有機(jī)的整合與優(yōu)化，以便于實(shí)施有目的性的改革與發(fā)展.因此，加強(qiáng)對(duì)高校健美操教學(xué)改革的途徑以及發(fā)展的對(duì)策的研究，對(duì)于促進(jìn)該項(xiàng)目在高校的普及與發(fā)展，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力，具有突出的社會(huì)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義.

2 高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀

健美操運(yùn)動(dòng)集體操、舞蹈、音樂(lè)、健身、娛樂(lè)于一體，具有普及型強(qiáng)、適應(yīng)人群廣泛以及健身價(jià)值突出等特征，因而深受廣大群眾的喜愛(ài).相對(duì)于高等院校而言，通過(guò)健美操教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康水平的發(fā)展，能夠塑造完美體形、增強(qiáng)審美意識(shí)、提升自尊與自信，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，逐步形成終身體育的思想，具有極其重要的推動(dòng)作用.縱觀現(xiàn)階段高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，健美操教學(xué)依舊停留在對(duì)健美操動(dòng)作與技能的傳授上，即教師通過(guò)對(duì)健美操動(dòng)作的分解式教學(xué)，促使學(xué)生在感官認(rèn)識(shí)上熟悉與掌握動(dòng)作的基本要領(lǐng)與規(guī)范程度，進(jìn)而進(jìn)行機(jī)械式的模仿練習(xí)，直至完全掌握為止.這種照搬照用的模仿式學(xué)習(xí)，不僅不利于學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵達(dá)成理性的認(rèn)知，同時(shí)，還因教學(xué)形式與內(nèi)容的枯燥而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生嚴(yán)重的制約性影響.一般情況下，學(xué)生通過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，基本上能夠掌握幾套健美操的動(dòng)作套路，但是，對(duì)健美操的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及健身價(jià)值卻無(wú)法達(dá)成切實(shí)的理解與全面的掌握.因而，健美操教學(xué)的整體效果與社會(huì)應(yīng)用價(jià)值較低，使得健美操運(yùn)動(dòng)特有的健身育人的功能，無(wú)法得到最大限度的發(fā)揮.健美操運(yùn)動(dòng)本身是以動(dòng)態(tài)美、韻律美以及歡快、活潑等特征而深受廣大學(xué)生的喜愛(ài).但是，如果在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于拘泥于單一的形式，或采取千篇一律的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，進(jìn)而降低其學(xué)習(xí)與參與的熱情，將對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)在高校的普及與發(fā)展，形成嚴(yán)重的阻礙.因此，鑒于高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀，以及全民健身運(yùn)動(dòng)對(duì)于高校體育所提出的全新要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校健美操教學(xué)的改革，勢(shì)在必行.

3 高校體育教學(xué)改革的途徑

3.1 促進(jìn)健美操教學(xué)觀念的有機(jī)轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是高校健美操教學(xué)改革的重要前提.傳統(tǒng)的健美操教學(xué)理念，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生體育技能的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生參與意識(shí)、自主觀念以及創(chuàng)新能力等諸多方面的培養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)能力無(wú)法得到有效地提高.因此，要對(duì)傳統(tǒng)健美操教學(xué)理念進(jìn)行有效地優(yōu)化與整合，在保留其具有積極作用因素的基礎(chǔ)上，向著更具科學(xué)性與發(fā)展性的理念轉(zhuǎn)變.首先，要通過(guò)健美操的課堂教學(xué)，向?qū)W生傳授有關(guān)健美操的理論知識(shí)和基本技能，是學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)形成有效的感官體驗(yàn)與理性認(rèn)知；其次，要積極組織開(kāi)展豐富多彩的課外健美操活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)的參與意識(shí)；第三，在健美操教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，使其個(gè)人興趣與愛(ài)好得到切實(shí)的滿足，進(jìn)而形成健康、完善的個(gè)性特征，促進(jìn)其身心的自我發(fā)展；第四，要通過(guò)健美操教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)健美操健身價(jià)值的理解，自覺(jué)地將健美操運(yùn)動(dòng)作為參與體育活動(dòng)的首選項(xiàng)目，并逐步樹(shù)立起“健康第一”與“終身體育”的思想.

3.2 實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)形式的多元化發(fā)展

實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)內(nèi)容的多元化，就必須要在健美操教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上打破單一性的束縛，構(gòu)建起具有適應(yīng)性、普及性和發(fā)展性特征的教學(xué)體系，以滿足具有不同素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)生的需求.隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才素質(zhì)需求的標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出多層次、全方位的特征，具體體現(xiàn)為：不僅要具備科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要具備健康的身心素質(zhì)以及突出的應(yīng)變能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)交往能力.因此，建立起高校健美操教學(xué)形式多元化的發(fā)展體系，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、實(shí)現(xiàn)健美操社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)換的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生逐步構(gòu)建、發(fā)展與完善自身的體育技能體系、適應(yīng)各種社會(huì)角色需求的重要途徑.基于此，要在有針對(duì)性與目的性保留健美操運(yùn)動(dòng)競(jìng)技性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分挖掘其健身性、大眾性、娛樂(lè)性以休閑性的特征，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的，以終身體育思想為指導(dǎo)，以構(gòu)建具有科學(xué)性、實(shí)效性和趣昧性的健美操教學(xué)體系為目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在運(yùn)動(dòng)中得到愉快的體驗(yàn)，進(jìn)而形成持久性參與的良好習(xí)慣.

3.3 提高高校健美操師資的整體素質(zhì)水平

高校體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者與主導(dǎo)者，其自身素質(zhì)水平的高低，將直接影響到教學(xué)的整體效果.相對(duì)于高校健美操師資而言，伴隨著素質(zhì)教育的普及以及社會(huì)對(duì)于體育需求的日益提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與發(fā)展，提高師資的整體水平，已成為高校健美操教學(xué)發(fā)展的必要條件.從理性上將，高校健美操師資應(yīng)具備的素質(zhì)能力主要包括：教學(xué)能力、科研能力、跨學(xué)科能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、協(xié)作能力、組織管理能力、思維能力、社交能力、專業(yè)知識(shí)和操作的能力.上述的各種能力相互作用、相互影響，共同構(gòu)成了具有適應(yīng)性與時(shí)代性的高校體育師資的素質(zhì)體系.因此，每一名高校健美操教師都應(yīng)以此作為發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)有能力的檢驗(yàn)與比對(duì)，發(fā)現(xiàn)存在的缺失，以便進(jìn)行及時(shí)的修正與補(bǔ)充，使其自身的綜合素質(zhì)能力水平得到不斷的提高與完善，進(jìn)而適應(yīng)高校健美操教學(xué)改革發(fā)展的需求.

3.4 凸顯健美操運(yùn)動(dòng)特殊的健身功效

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于健康的渴望日益提高，而體育運(yùn)動(dòng)所具有的特殊的健身功效已得到普遍認(rèn)可與重視.通過(guò)體育鍛煉來(lái)緩解生活壓力、工作壓力以及心理壓力，已成為人們追求健康的主要手段.健美操運(yùn)動(dòng)具有修塑體形、強(qiáng)健體魄、完善心理、陶冶情操等重要功能，而如何在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)諸多的功能加以有效的激發(fā)，使之發(fā)揮出重要的作用，實(shí)現(xiàn)階段高校健美操教師所面臨的重要課題.尤其是在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)形勢(shì)下，高校學(xué)生所承受的各種壓力逐漸增大，亟需有效的手段對(duì)其進(jìn)行化解，以確保學(xué)生自身素質(zhì)的健康發(fā)展.這就對(duì)健美操教學(xué)的發(fā)展取向提出了全新的需求，一方面，應(yīng)在高校開(kāi)展形式多樣的健美操課外活動(dòng)，使之與課堂教學(xué)形成有機(jī)的體系；另一方面，要加大對(duì)健美操健身價(jià)值的宣傳力度，充分發(fā)揮校園媒體的作用，在高校校園形成健美操運(yùn)動(dòng)的熱潮.以此來(lái)吸引廣大學(xué)生的參與，并通過(guò)對(duì)健美操健身功能的體驗(yàn)與感悟，來(lái)達(dá)成對(duì)此運(yùn)動(dòng)的持久性的參與意識(shí).

4 高校健美操教學(xué)改革的策略

4.1 提高學(xué)生的自主參與意識(shí)，推動(dòng)高校健美操運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展

現(xiàn)階段，如何有效地培養(yǎng)高校學(xué)生高尚的情操、身心健康協(xié)調(diào)的發(fā)展以及良好的審美情趣，已成為社會(huì)發(fā)展的迫切需求.基于健美操運(yùn)動(dòng)的特征，高校健美操教學(xué)不應(yīng)只將培養(yǎng)學(xué)生健美操的基本技能以及對(duì)動(dòng)作的熟練掌握作為教學(xué)的主要目的，而是要切實(shí)發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的作用，使學(xué)生通過(guò)參與健美操運(yùn)動(dòng)，達(dá)成對(duì)心理的調(diào)節(jié)放松，對(duì)身體的修塑與完善.而實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵在于如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)是維系于促進(jìn)學(xué)習(xí)行為持久性發(fā)展的必要保障，因此，在高校健美操教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)，使之形成持久性參與健美操運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，這不僅是高校健美操教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，同時(shí)也是促進(jìn)高校健美操運(yùn)動(dòng)普及與發(fā)展的重要手段.

4.2 注重對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮健美操運(yùn)動(dòng)特有的育人功能

高校健美操教學(xué)改革的發(fā)展目的在于有效打破健身與競(jìng)技理念的束縛，拓展教學(xué)的發(fā)展視角，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高.審美意識(shí)是高校學(xué)生自我發(fā)展體系的重要組成部分，通過(guò)對(duì)審美意識(shí)的培養(yǎng)，能夠有效地提高學(xué)生的品德修行與生活品位，對(duì)于識(shí)別真、善、美與假、惡、丑具有重要的導(dǎo)向作用.因此，高校健美操教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，在健美操教學(xué)中充分挖掘與注入美的元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分地體驗(yàn)美、感悟美與理解美，進(jìn)而促進(jìn)其審美意識(shí)的形成、發(fā)展與完善.

4.3 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的自主性學(xué)習(xí)

在健美操教學(xué)中，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其個(gè)性的展現(xiàn)與凸顯，是高校健美操教學(xué)改革發(fā)展的目標(biāo)之一.個(gè)性是學(xué)生綜合素質(zhì)體系的重要構(gòu)成要素，加強(qiáng)對(duì)其個(gè)性的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展的重要環(huán)節(jié).同時(shí)，鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，這對(duì)于長(zhǎng)期維系與保持健美操學(xué)習(xí)的興趣，具有重要的保障作用.因此，在健美操教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的習(xí)慣，為其構(gòu)建寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其個(gè)性得到有效的發(fā)展，自身的綜合素質(zhì)得到切實(shí)的提高.

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)高校健美操教學(xué)改革的目標(biāo)，首先要求必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到健美操教學(xué)不應(yīng)僅局限于單純的技能傳授，還應(yīng)賦予健美操教學(xué)深厚的文化內(nèi)涵與巨大的社會(huì)價(jià)值；其次，要進(jìn)一步建立與完善高校健美操教學(xué)體系，凸顯其適應(yīng)性、時(shí)代性與實(shí)效性的特征；同時(shí)還要在終身體育思想的指導(dǎo)下，通過(guò)積極參與社會(huì)健美操活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)高校健美操與社會(huì)體育的有機(jī)結(jié)合，使高校健美操運(yùn)動(dòng)在“全民健身計(jì)劃”的實(shí)施過(guò)程中，發(fā)揮出應(yīng)有的作用.由此可見(jiàn)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育與推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展的社會(huì)大背景下，加強(qiáng)對(duì)高校健美操教學(xué)改革途徑與對(duì)策的研究，對(duì)于促進(jìn)該項(xiàng)目的普及與發(fā)展，促使其社會(huì)價(jià)值的有機(jī)轉(zhuǎn)換，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

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1673-260X（2012）05-0135-02