高校體育教學(xué)社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)換的途經(jīng)研究

隋 燕

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

高校體育教學(xué)社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)換的途經(jīng)研究

隋 燕

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

高校體育是學(xué)校體育與社會(huì)體育關(guān)聯(lián)最為密切的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)高校體育社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)換途經(jīng)的研究，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社會(huì)體育實(shí)現(xiàn)有機(jī)共融的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是構(gòu)建具有適應(yīng)性與實(shí)效性的高校體育教學(xué)體系的重要依據(jù)與保障.基于此，本文運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法對(duì)高校體育教學(xué)社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)換途徑進(jìn)行分析與探討，目的在于為實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，提供必要的借鑒與參考.

高校體育；教學(xué)；社會(huì)價(jià)值；轉(zhuǎn)換；途徑

1 前言

高校體育是學(xué)校體育與社會(huì)體育關(guān)聯(lián)最為緊密的環(huán)節(jié)，高校學(xué)生在校期間所構(gòu)成的體育理論知識(shí)與實(shí)際技能的體系，將成為其未來從事社會(huì)體育活動(dòng)的基礎(chǔ).現(xiàn)階段，我國正處在全民健身運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)略目標(biāo)的全面實(shí)施階段，通過有效的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生切實(shí)掌握體育健身的基本技能，是目前高校體育教學(xué)的首要任務(wù).因此，在終身體育思想的感召下，加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)換途經(jīng)的研究，用以引導(dǎo)高校體育教學(xué)的發(fā)展，是指充分凸顯出實(shí)效性與適應(yīng)性，是促進(jìn)高校學(xué)生盡快融入社會(huì)體育的有效途徑，同時(shí)也是對(duì)高校體育教學(xué)整體效果的重要的檢驗(yàn)手段.對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)體育教學(xué)改革的發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義.

2 高校體育與社會(huì)體育的內(nèi)在聯(lián)系

體育作為一個(gè)完整的體系，是由社會(huì)體育、學(xué)校體育與競(jìng)技體育三大部分構(gòu)成.其中，競(jìng)技體育是衡量一個(gè)國家體育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，而社會(huì)體育主要以大眾性體育運(yùn)動(dòng)為主流，是衡量國家體育事業(yè)先進(jìn)與否的重要基礎(chǔ).學(xué)校體育則具有功能的兩面性，一方面通過學(xué)校體育可以培養(yǎng)出具有較高競(jìng)技水平的體育人才，另一方面，則能夠?yàn)橥七M(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展，培養(yǎng)與輸送兼具推廣與傳承職能的人才，有效的增加體育人口的數(shù)量.由于我國對(duì)于專業(yè)性競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系的特殊性，因此，本文所涉及的研究內(nèi)容則主要涵蓋社會(huì)體育與學(xué)校體育的內(nèi)在聯(lián)系.

2.1 學(xué)校體育是社會(huì)體育發(fā)展的必要前提

高等院校的學(xué)生是一個(gè)具有較高文化素養(yǎng)的群體，對(duì)于事物的理解與掌握，具有先天的優(yōu)勢(shì).在全民健身運(yùn)動(dòng)推廣與普及的社會(huì)大環(huán)境下，體育的重要功能及作用正在逐步為世人所認(rèn)知.而社會(huì)體育群體所進(jìn)行的體育健身活動(dòng)大多具有自發(fā)性與隨意性，并且在參與活動(dòng)的過程中，由于缺乏對(duì)體育健身技能的有效把握與合理運(yùn)用，往往造成健身效果不佳或?qū)ι眢w健康產(chǎn)生反向作用的現(xiàn)象發(fā)生.而高校學(xué)生在畢業(yè)后將直接參與社會(huì)體育活動(dòng)，因此，在高校學(xué)習(xí)期間，如若對(duì)其體育技能體系加以有效的培養(yǎng)與構(gòu)建，則對(duì)其未來的社會(huì)體育活動(dòng)將起到重要的保障作用，同時(shí)還能夠在參與體育活動(dòng)的過程中，對(duì)身邊的參與人群產(chǎn)生積極的影響.因此，注重高校體育對(duì)于社會(huì)體育所蘊(yùn)含的推進(jìn)作用的理解與運(yùn)用，將會(huì)使得高校體育教學(xué)更具目的性，使之成為推進(jìn)我國社會(huì)體育發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng).

2.2 社會(huì)體育是學(xué)校體育重要的實(shí)踐場(chǎng)所

高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所掌握的體育理論與技能，需要在具體的參與實(shí)踐過程中加以檢驗(yàn)與運(yùn)用.其體系結(jié)構(gòu)的完整性與功能的齊備性，都將在參與社會(huì)體育事件的過程中得到體現(xiàn).因此，社會(huì)體育是高校學(xué)生體育技能最佳也是唯一的實(shí)踐場(chǎng)所.這就要求高校體育在教學(xué)體系的構(gòu)建上，要積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)體育的發(fā)展需求，使得學(xué)校體育教學(xué)凸顯適應(yīng)性與實(shí)效性，為高校體育與社會(huì)體育的有機(jī)鏈接，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.3 學(xué)校體育與社會(huì)體育具有互補(bǔ)性

伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高校體育教學(xué)的理念與目標(biāo)都在發(fā)生著有機(jī)的轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)的注重技能傳授的教學(xué)思想已逐步被摒棄，以培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)、促進(jìn)其體育綜合素質(zhì)能力發(fā)展為核心的體育教學(xué)理念已逐步形成.受此影響，在高校體育教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，注重強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)發(fā)展以及人們對(duì)于體育參與需求的適應(yīng)與滿足.由此可見，社會(huì)體育的發(fā)展趨勢(shì)是高校體育教學(xué)體系構(gòu)建的重要導(dǎo)向，同時(shí)，高校體育教學(xué)有目的性的開展，是對(duì)社會(huì)體育發(fā)展有機(jī)的推動(dòng).兩者之間所形成的相互依托與相互作用的關(guān)系，成為我國群眾性體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?

3 高校體育教學(xué)所蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值分析

人作為社會(huì)個(gè)體，其一生的體育實(shí)踐活動(dòng)要經(jīng)歷三個(gè)階段，首先是家庭體育，其次是學(xué)校體育，最后是社會(huì)體育.其中家庭體育是啟蒙階段，學(xué)校體育是基礎(chǔ)階段，而社會(huì)體育則是參與實(shí)踐的階段.由此可以看出，學(xué)校體育具有承上啟下的紐帶作用.因此，加強(qiáng)對(duì)高校體育內(nèi)涵的研究，尤其是關(guān)于高校體育社會(huì)價(jià)值的研究，是制定高校體育發(fā)展規(guī)劃、充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、凸顯高校體育教育意義的重要基礎(chǔ).高校體育教學(xué)的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在：首先，高校體育是社會(huì)體育的重要基礎(chǔ).由于高校學(xué)生在畢業(yè)后將直接步入社會(huì)，并成為社會(huì)體育活動(dòng)的參與者，因此，如果在校學(xué)習(xí)期間能夠?qū)ψ陨淼捏w育技能結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的充實(shí)與完善，則對(duì)于其未來的體育素質(zhì)水平的發(fā)展，將起到積極的促進(jìn)作用.其次，高校體育教學(xué)目標(biāo)的制定，是以社會(huì)發(fā)展的需求作為主要依據(jù).隨著素質(zhì)教育與全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對(duì)于高校體育教學(xué)的理念與體系構(gòu)成，提出了全新的要求.以提高學(xué)生素質(zhì)能力、有效適應(yīng)社會(huì)體育發(fā)展需求為核心的教學(xué)思想與培養(yǎng)目標(biāo)已逐步形成.因此，高校體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于提高學(xué)生社會(huì)體育的適應(yīng)能力，為其終身體育思想的確立，以及自主參與意識(shí)的形成，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).第三，對(duì)高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，評(píng)價(jià)體系的檢測(cè)僅僅是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)相關(guān)的環(huán)節(jié)，而真正具有檢驗(yàn)意義的是學(xué)生在參與社會(huì)體育實(shí)踐過程中，所顯現(xiàn)出的對(duì)體育內(nèi)涵的理解、對(duì)技能的把握以及自主參與意識(shí)的完備情況.因此，只有社會(huì)體育實(shí)踐才是對(duì)高校學(xué)生體育技能構(gòu)成與素質(zhì)狀況的唯一檢驗(yàn)手段.由此可見，高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就必須對(duì)其體育素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使之形成能夠有效適應(yīng)社會(huì)體育發(fā)展需求的體系，由此也進(jìn)一步凸顯出高校體育教學(xué)所蘊(yùn)含的社會(huì)價(jià)值.第四，高等院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)具有適應(yīng)能力的、全面發(fā)展的復(fù)合型人才.高校體育則是為社會(huì)體育培養(yǎng)與輸送具有較高體育素質(zhì)能力的體育人口或體育理念傳承的人才，因而，高校體育教學(xué)存在與發(fā)展是以社會(huì)體育的需求為基礎(chǔ)，以社會(huì)體育的發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向.這種對(duì)于社會(huì)體育的依托與充實(shí)，是高校體育社會(huì)價(jià)值最具說服力的顯現(xiàn)形式.

4 高校體育實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)換的途徑

4.1 加強(qiáng)與社會(huì)體育的聯(lián)系，構(gòu)建高校體育與社會(huì)體育的交流平臺(tái)

高校體育應(yīng)積極自主地加強(qiáng)與社會(huì)體育的接觸與聯(lián)系，通過與社會(huì)共建體育俱樂部、積極參與社區(qū)體育活動(dòng)、組建社會(huì)體育輔導(dǎo)站等形式，來積極地參與社會(huì)的相關(guān)體育活動(dòng)，以增加學(xué)生與社會(huì)體育的接觸機(jī)會(huì)，并通過參與實(shí)踐活動(dòng)，來對(duì)自身的體育技能體系進(jìn)行檢驗(yàn)，明晰自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的缺陷，以便于及時(shí)的調(diào)整與補(bǔ)充.高校學(xué)生參與社會(huì)體育活動(dòng)，需要學(xué)校為其搭建與提供一個(gè)有效的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)的構(gòu)建過程，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)體育的理解與認(rèn)知，具有意義深遠(yuǎn)的影響.能夠促使學(xué)生不斷地修正自身的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，拓展自身的體育知識(shí)領(lǐng)域，形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為其未來參與社會(huì)體育活動(dòng)，創(chuàng)造有利的條件.

4.2 高校體育教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)以社會(huì)體育發(fā)展的需求為依據(jù)

在全民健身運(yùn)動(dòng)日益普及的社會(huì)環(huán)境下，高校體育教學(xué)的發(fā)展取向與培養(yǎng)目標(biāo)也要隨之發(fā)生相應(yīng)的變化.一方面，在發(fā)展取向上，應(yīng)以社會(huì)體育發(fā)展的需求作為導(dǎo)向，因而需要對(duì)社會(huì)體育發(fā)展的動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效的預(yù)判，這種具有前瞻性的取向確定，有利于高校體育教學(xué)體系的構(gòu)建與完善；另一方面，教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的最終目的，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要的引領(lǐng)作用，而在素質(zhì)教育理念與終身體育思想的影響下，高校體育教學(xué)的目標(biāo)已由傳統(tǒng)的技能傳授向著能力培養(yǎng)而轉(zhuǎn)變，這就要求在教學(xué)目標(biāo)的制定上，應(yīng)以學(xué)生未來參與社會(huì)體育的需求為核心，因此，將社會(huì)體育發(fā)展的需求作為高校體育教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)，不僅是滿足社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也是高校體育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的重要?jiǎng)恿?

4.3 鼓勵(lì)高校學(xué)生積極參與社會(huì)體育活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)體育的理解與認(rèn)知

高校學(xué)生對(duì)于社會(huì)體育認(rèn)知，是通過不斷參與社會(huì)體育活動(dòng)，對(duì)社會(huì)體育進(jìn)行有機(jī)的體驗(yàn)、感悟與認(rèn)識(shí)積累而不斷形成的.建立在空想主義基礎(chǔ)上的認(rèn)知是不具備科學(xué)性的，因此，只有不斷地參與到社會(huì)體育的實(shí)踐當(dāng)中，通過親身的參與與體驗(yàn)，才能在本質(zhì)上對(duì)社會(huì)體育達(dá)成有機(jī)的認(rèn)識(shí)與理解.由此可見，在高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，積極地為其參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件，是促進(jìn)學(xué)生參與社會(huì)體育自主意識(shí)形成的重要環(huán)節(jié).作為高校體育教師，應(yīng)盡最大努力，積極地為學(xué)生提供參與社會(huì)體育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生自主參與的行為給予充分的肯定與鼓勵(lì)，進(jìn)而提高學(xué)生參與社會(huì)體育活動(dòng)的積極性.為其今后的社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造有利的條件.

5 結(jié)論

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的社會(huì)大背景下，加強(qiáng)對(duì)高校體育教學(xué)社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)換的研究，是新形勢(shì)下高校體育教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要途徑.因此，在高校體育教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與社會(huì)體育活動(dòng)的自主意識(shí)的培養(yǎng)，是適應(yīng)素質(zhì)教育理念需求，推進(jìn)高校體育教學(xué)改革發(fā)展的重要保障.鑒于高校體育教學(xué)與社會(huì)體育所存在的必然聯(lián)系，積極探索高校體育社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)換的有效途徑，對(duì)于建立與完善適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高校體育教學(xué)體系，具有重要的導(dǎo)向作用.

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1673-260X（2012）05-0126-02