STS教育在物理教學(xué)中的應(yīng)用

張金山

STS教育在物理教學(xué)中的應(yīng)用

張金山

張金山/安圖縣兩江中學(xué)中教一級教師(吉林延邊133600）。

STS(Science科學(xué)，Technology技術(shù)，Society社會)是科學(xué)、社會與技術(shù)的關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會、生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。STS教育是科學(xué)教育與人文教育相融合的產(chǎn)物，是我國初中物理教學(xué)改革的方向。它有助于構(gòu)建一種適應(yīng)素質(zhì)教育的物理教學(xué)的新模式，有助于物理教學(xué)中素質(zhì)教育的落實，是推行綜合教育的新路子。

一、初中物理STS教育的教育價值

在物理教學(xué)中開展STS教育，能使物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會有機的結(jié)合起來，不僅使學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，更需要的是使學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會在應(yīng)變中做事，學(xué)會生存和發(fā)展，學(xué)會做人，懂得這些知識的使用價值和社會價值，懂得在社會、生活中如何對待、應(yīng)用這些知識。

在物理教學(xué)中開展STS教育，能使學(xué)生充分參與各種教學(xué)活動和實踐活動，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、鼻、口、手等感官的協(xié)同作用，使學(xué)生充分觀察接觸了解社會，通過多種形式的實踐活動，探究活動和發(fā)明創(chuàng)造，使物理教學(xué)中學(xué)生的能力落實到實處。

在物理教學(xué)中實施STS教育，有利于改變過去知識單一型和封閉型的教學(xué)模式，形成以物理課堂教學(xué)為主，活動課，實踐課并存的課程模式和課內(nèi)外，校內(nèi)外、家庭、社會組成的全方位的開放的教學(xué)空間。

在物理教學(xué)中實施STS教育，能將現(xiàn)代科技和社會的一些重大問題及時滲透到物理教學(xué)中，使學(xué)生了解當(dāng)今世界迅猛發(fā)展的科技，了解許多與物理有關(guān)的科技成果在社會、生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，了解物理科技的最新動態(tài)，使初中物理教學(xué)緊跟時代步伐，彌補教材中的不足。

二、STS教育的教育功能

實施STS教育可充實學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，有利于多層次、多渠道的實施STS教育。使物理課堂教學(xué)形成的“雙基”運用于實踐情境中，幫助學(xué)生更好的理解和掌握這些“雙基”。通過解決生活中的實際問題，體現(xiàn)知識的重要性。生活中處處是物理，學(xué)生腦海中也有許多為什么，如為什么可以聽到悅耳的音樂？為什么周圍有很多家用電器？教學(xué)中若是把這些“為什么”有目的、有計劃的穿插到教學(xué)中，學(xué)生肯定感興趣，又受益匪淺。反之，把知識總結(jié)成知識網(wǎng)，建構(gòu)成知識框架，既做題，又做實驗，這只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而這些知識與實際應(yīng)用可能有很大的差距。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探索精神。STS教育的目的是為了更好的實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？梢赃M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，利于提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。STS教育的目的是為了更好地實施素質(zhì)教育，加強物理知識在科學(xué)、技術(shù)、社會中的應(yīng)用，使學(xué)生感到物理學(xué)的科學(xué)成就和它所提供的大量物質(zhì)是人類物質(zhì)文明和精神文明的基礎(chǔ)。但物理也會被不法商人所利用，利用物理知識進(jìn)行非法活動，所以教給學(xué)生識假打假的常識和經(jīng)驗非常必要。比如：商人用秤盤下粘磁鐵等方法謀取小利，珠寶商以假亂真等，使學(xué)生親身體驗到生活離不開物理，利用學(xué)到的物理知識揭露社會生活中的不法行為是我們青年人的責(zé)任。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱忱。物理已成為高科技發(fā)展的強大支柱，是新世紀(jì)的中心科學(xué)。因此，我們教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，重視物理教學(xué)內(nèi)容的更新與改造，尤其要重視將前沿的科學(xué)研究與物理基礎(chǔ)知識結(jié)合起來，使課堂教學(xué)具有時代氣息，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實施STS教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理學(xué)的熱情，樹立勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、STS教育的途徑和方法

（一）挖掘教材，有針對性地進(jìn)行STS教育

初中物理教材中，蘊涵著許多STS教育因素，教師可通過更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法等措施更好地體現(xiàn)STS教育。如：采用無氟電器；“三廢”對環(huán)境的污染；溫室效應(yīng)；下雪后食鹽的妙用等問題，適時進(jìn)行STS教育。

（二）動手實驗，體驗探究

如，學(xué)習(xí)《浮力》一節(jié)，學(xué)生知道鋼鐵是人類生活和生產(chǎn)中非常重要的材料，橋梁、鐵道、箭船、車輛和各種機械等第，都需要大量的鋼鐵來制造。鋼鐵密度大，既要應(yīng)用又要克服，造船既要堅硬還要浮于水面，學(xué)生為此都有疑慮，動手實驗，探究鋼鐵空心浮力增大，從而深刻領(lǐng)會密度雖大但也能飄浮的方法。通過實驗，讓學(xué)生體會人類可以改造自然。

（三）課外閱讀，拓寬視野

學(xué)生關(guān)心與物理學(xué)學(xué)科有關(guān)的社會、生活問題能使學(xué)生感到學(xué)到的知識是生動活潑的，有實用價值。如，我國光纜通信的發(fā)展非常迅速，可以通往任何地區(qū)，并且橫跨太平洋，光纖通信已成為我國遠(yuǎn)程通訊領(lǐng)域里的骨干力量；北京天壇，壇內(nèi)巧妙的運用了聲學(xué)原理建造的回音壁、三音石、對話石；電池里含有水銀，鉛等重金屑，如果亂扔廢舊電池，會污染環(huán)境及危害人的身體健康；在我國因雷電帶來的災(zāi)害最為嚴(yán)重的是海南省，每年因雷電造成人員傷亡多達(dá)50名，直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)上千萬元；硬磁性材料不僅可以制作成永久磁體，也可以記錄情報，所以可制成錄音帶、銀行信用卡、電腦軟盤等物品；可見物理與生活的聯(lián)系日趨緊密，掌握身邊的物理能提高生活的品位。

（四）適時穿插，喚起興致

在力學(xué)的歸納課上，強調(diào)理論和實際的結(jié)合，讓學(xué)生自發(fā)的從實際生活中找出關(guān)于力學(xué)的應(yīng)用。比如在運動會上，所有體育項目都有物理知識的應(yīng)用，而且對那些體育運動很有興趣。如在鉛球比賽當(dāng)中，為什么鉛球到最后回落到地面上？100米賽跑中，為什么計時員不能聽到槍聲后開始計時，而要在看到煙后開始計時等問題，以喚起學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

中圖分類號：G72

B

1671-6531（2012）11-0158-01

：何 巖