高職院校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策

許園藝，朱永勇

（滁州農(nóng)機(jī)技工學(xué)校，安徽 滁州 239000；滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

高職院校校園文化建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策

許園藝，朱永勇

（滁州農(nóng)機(jī)技工學(xué)校，安徽 滁州 239000；滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

校園文化活動(dòng)是落實(shí)素質(zhì)教育，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的重要途徑，也是促進(jìn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的有效載體。高等職業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)類型，在高教事業(yè)中占有重要地位。高職院校校園文化的建設(shè)對(duì)其發(fā)展具有重要影響，在辦學(xué)過(guò)程中，校園文化建設(shè)取得了一定的成果，但還不能滿足新形勢(shì)新任務(wù)的需求。本文對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的意義和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題提出了解決途徑。

校園文化；高職院校；建設(shè)

一、校園文化概述

校園文化是以在校學(xué)生為主體，以校園范圍為主要空間，以學(xué)生教育為主要導(dǎo)向，以精神、環(huán)境、行為和制度等諸多方面的文化建設(shè)為主要內(nèi)容，以學(xué)校精神文明為主要特征表現(xiàn)的一種群體文化。

高職院校校園文化是以高等職業(yè)院校為載體，通過(guò)歷年教師和學(xué)生的傳遞、承接和創(chuàng)新所積累的精神成果和蘊(yùn)含這種精神成果的表現(xiàn)形式的總和。高職學(xué)院校園文化建設(shè)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。先進(jìn)的校園文化能夠形成一種濃厚的文化氛圍，能夠塑造積極向上的學(xué)校形象和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，而且，其本身具有教育功能，能夠潛移默化地影響學(xué)生的對(duì)世界、對(duì)社會(huì)的看法，進(jìn)而影響學(xué)生人生觀的形成。

二、當(dāng)前職業(yè)院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

恩格斯曾說(shuō)過(guò)：人的性格是先天組織和人在自己的一生中，特別是在發(fā)育時(shí)期所處的環(huán)境這兩方面的產(chǎn)物。校園文化能營(yíng)造一種塑造學(xué)生性格的氛圍，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)道德要求的性格并使之發(fā)展趨向完美。

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)和服務(wù)第一線培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)實(shí)用型人才。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，校園文化建設(shè)逐步得到院校領(lǐng)導(dǎo)層和廣大師生的重視，在制度、精神文化等方面取得了一定的進(jìn)展，在高等職業(yè)教育的發(fā)展中作用初步顯現(xiàn)。但高職院校校園文化建設(shè)還不能滿足高等職業(yè)教育新形勢(shì)發(fā)展的需要，出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題：

（一）重視辦學(xué)條件的改善，忽視精神文化建設(shè)

近幾年，高職院校加大投入，較大程度地改善了辦學(xué)條件，同時(shí)部分高職院校也開始重視校園文化建設(shè)。但是缺乏系統(tǒng)的研究和整體的規(guī)劃，有重物質(zhì)文化輕精神文化的趨勢(shì)。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，部分高職院校過(guò)于關(guān)注校園面積、校舍擴(kuò)建、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，注重短期效益，卻較為忽視校園里精神熏陶對(duì)人潛移默化的作用。

（二）職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化的聯(lián)系不緊密

近年來(lái)，職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)系比較密切，但在校企合作中側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能水平，忽視了發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)其未來(lái)職業(yè)生涯的意義。職業(yè)教育尤其是高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)企業(yè)需要的 “下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)人才，但是不少學(xué)生還不能適應(yīng)該要求。當(dāng)前，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工角色過(guò)程的緩慢，導(dǎo)致畢業(yè)與就業(yè)的磨合期變長(zhǎng)，重要原因之一是目前高職校園文化建設(shè)中缺乏校企文化的交融和對(duì)接。

(三)職業(yè)院校校園文化出現(xiàn)不良之風(fēng)

高職院校學(xué)生有其自身群體的特殊性：學(xué)生群體組成復(fù)雜,貧富差距大；總體上人文基礎(chǔ)薄弱,知識(shí)面窄；部分學(xué)生共產(chǎn)主義的信念缺乏；不少學(xué)生以自我為中心，社會(huì)責(zé)任感淡薄。而部分學(xué)校又缺乏強(qiáng)有力的行為規(guī)范和價(jià)值觀念的引導(dǎo)，導(dǎo)致一些不良之風(fēng)如戀愛(ài)風(fēng)、厭學(xué)風(fēng)、上網(wǎng)風(fēng)、賭博風(fēng)、迷信風(fēng)、打架風(fēng)、舞弊風(fēng)等在一定范圍內(nèi)大行其道，直接影響校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。這些現(xiàn)象促使校園文化建設(shè)要站在戰(zhàn)略的高度，要求通過(guò)建立有職業(yè)特色的校園文化，凝心聚力，建設(shè)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)高職院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、可行性的解決方案

（一）緊扣時(shí)代要求，做好戰(zhàn)略規(guī)劃

對(duì)高職院校校園文化進(jìn)行系統(tǒng)的、戰(zhàn)略性的規(guī)劃是建立一個(gè)具有職業(yè)特色的校園文化的必要前提。因此，首先需要圍繞學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展總體目標(biāo)，對(duì)校內(nèi)外的環(huán)境充分調(diào)查研究，在占有詳實(shí)的資料基礎(chǔ)上運(yùn)用合理的方法進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；然后確定校園文化建設(shè)的總要求和任務(wù)，在該過(guò)程中要注意突出本校的辦學(xué)特色；再就是與現(xiàn)有的校園文化進(jìn)行比較，了解預(yù)期校園文化與當(dāng)前實(shí)際情況的差距，進(jìn)而明確對(duì)學(xué)院校園文化是進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)和重新的塑造還是進(jìn)行部分的變革，以滿足學(xué)院發(fā)展對(duì)校園文化建設(shè)的需求。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)校園文化建設(shè)

我國(guó)職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生曾提出，職業(yè)教育的目的是“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”，道出了職業(yè)教育的真諦。我國(guó)改革開放以來(lái)的三十多年里，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系日趨完善，新型工業(yè)化進(jìn)程也得到不斷推進(jìn)，在這種大背景下，職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向性越來(lái)越重要。職業(yè)院校文化發(fā)展的新動(dòng)向明顯體現(xiàn)在以就業(yè)為導(dǎo)向，貼近市場(chǎng)辦學(xué)，具體表現(xiàn)為：設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)生涯規(guī)劃辦公室，配有專職指導(dǎo)教師，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程、開展職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)活動(dòng)等。除此之外，不少學(xué)校還整合利用多種校內(nèi)外資源，為學(xué)生科學(xué)擇業(yè)、理性就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)提供具體的幫助和指導(dǎo)。

職業(yè)學(xué)校要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展、滿足和諧社會(huì)的需求，必須將“以就業(yè)為導(dǎo)向”認(rèn)同為學(xué)校的主體價(jià)值觀念，努力把“需要工作崗位的人”培養(yǎng)成“工作崗位需要的人”，要求學(xué)生能掌握必需夠用的理論知識(shí)，必須具備較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力，還要具備良好的“職業(yè)道德”和扎實(shí)肯干、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神，這些都是職業(yè)學(xué)校文化發(fā)展的總體趨勢(shì)。

（三）企業(yè)文化引入校園文化建設(shè)體系

當(dāng)前正是我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)刻，面對(duì)這一歷史機(jī)遇，職業(yè)教育不僅要注重規(guī)模擴(kuò)大，還應(yīng)該進(jìn)一步提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，進(jìn)一步提高促進(jìn)就業(yè)以及改善民生的能力。教育部魯昕副部長(zhǎng)提出：“把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校，做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂”。這為我們指出了提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生和教師的企業(yè)文化素養(yǎng)，把企業(yè)文化融入校園，從思想文化層面的高度強(qiáng)化產(chǎn)教結(jié)合以及校企合作的發(fā)展方向。

在校園文化建設(shè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)操守以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要手段是在學(xué)生中宣傳企業(yè)文化，并開展相關(guān)教育。通過(guò)校企合作協(xié)議，一方面，可以把企業(yè)作為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，通過(guò)縝密的計(jì)劃，有針對(duì)性地組織好學(xué)生的參觀、交流、見習(xí)和實(shí)習(xí)等活動(dòng)；另一方面，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)一線技術(shù)和管理人員給學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)，定期安排專業(yè)教師到企業(yè)參加崗位鍛煉；學(xué)校也可以為企業(yè)提供員工培訓(xùn)的理論指導(dǎo)與專業(yè)等級(jí)證考試培訓(xùn)輔導(dǎo)等。通過(guò)這兩條途徑，使學(xué)生深入了解所學(xué)專業(yè)的工作過(guò)程和操作要求，并使學(xué)生由淺入深逐步掌握專業(yè)基本操作技術(shù)，獲得初步的實(shí)踐工作能力同時(shí)接受企業(yè)文化的熏陶。

（四）發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用

營(yíng)造校園文化氛圍，實(shí)施校園文化教育功能的有效途徑是校園文化活動(dòng)。職業(yè)院校在校園文化建設(shè)中，一方面要積極開展豐富多彩、格調(diào)高雅、健康有益的傳統(tǒng)性校園文化活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、文藝演出等；一方面要積極開展以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)為主的特色校園文化活動(dòng)，如科技創(chuàng)新節(jié)、專業(yè)技能大賽、職業(yè)規(guī)劃比賽、操作比賽、模擬招聘等。此外，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生成立有益的協(xié)會(huì)、社團(tuán)和興趣小組，如書法協(xié)會(huì)、攝像社團(tuán)、器樂(lè)興趣小組等，讓廣大學(xué)生社團(tuán)參與校園文化活動(dòng)，成為校園文化活動(dòng)的主要策劃者和具體實(shí)施者，以增強(qiáng)校園文化建設(shè)的針對(duì)性。

（五）借助合適的社會(huì)公益活動(dòng)促進(jìn)校園文化建設(shè)

新時(shí)代開展公益實(shí)踐、推進(jìn)校園文化建設(shè)和提高高職學(xué)生政治思想的有效途徑是與公益文化相結(jié)合。通過(guò)宣傳部分學(xué)生在公益實(shí)踐活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，可以喚醒廣大高職學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而展示高職學(xué)生朝氣蓬勃、全面發(fā)展的風(fēng)貌，使他們成為公益主旋律的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者。比如連續(xù)四屆在我市舉辦的“中國(guó)農(nóng)民歌會(huì)”，每次都有高職學(xué)生志愿者參與，對(duì)于處于校園，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的年輕學(xué)生，這樣的社會(huì)活動(dòng)能夠喚醒了他們的激情和責(zé)任，在學(xué)生中影響面較大，起到推進(jìn)校園文化發(fā)展的作用。

[1]柳連忠，翟藏庫(kù)，李榮嫻.試論高職校園文化的構(gòu)建[J].職教論壇2011,(17).

[2]黃進(jìn).論社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)高校校園文化的引領(lǐng)[J].江蘇高教2011,(4).

G718.5 < class="emphasis_bold">文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A

1671-5993（2012）01-0038-03

2012-01-12

許園藝 （1971-），男，安徽全椒人，滁州市農(nóng)技校政工師。

朱永勇（1975-），男，安徽肥東人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系講師。