多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科技英語詞匯教學(xué)策略

孫文統(tǒng)

（河南財經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院外語系，河南鄭州，451200）

多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科技英語詞匯教學(xué)策略

孫文統(tǒng)

（河南財經(jīng)政法大學(xué)成功學(xué)院外語系，河南鄭州，451200）

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，科技英語逐漸成為了緊跟時代前沿的應(yīng)用語言。新技術(shù)、新理論和新概念的正確表達(dá)與理解離不開科技英語的正確運用。科技英語詞匯作為構(gòu)成科技英語的要素，有著自身的特點和結(jié)構(gòu)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段給科技英語詞匯教學(xué)注入了新的活力。

多媒體網(wǎng)絡(luò)；科技英語；詞匯教學(xué)

一、傳統(tǒng)大學(xué)英語詞匯教學(xué)的缺陷及多媒體網(wǎng)絡(luò)詞匯教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）傳統(tǒng)大學(xué)英語詞匯教學(xué)的缺陷

傳統(tǒng)大學(xué)英語詞匯教學(xué)主要是以教材詞匯為主，以四六級詞匯為導(dǎo)向，缺乏足夠的分類指導(dǎo)，不能滿足經(jīng)濟(jì)和科技文化對不同種類人才的需求。因此教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性沒有徹底發(fā)揮出來，興趣索然，詞匯學(xué)習(xí)效率低下。而且課堂上缺乏有效的課堂組織教學(xué)，應(yīng)試教學(xué)較為嚴(yán)重，由此造成學(xué)生應(yīng)用能力差，詞匯總量偏小，詞匯范圍狹窄。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)詞匯教學(xué)模式

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的詞匯教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式。在這種模式下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)系統(tǒng)主動地、探索性地學(xué)習(xí)詞匯。多媒體網(wǎng)絡(luò)將英語學(xué)習(xí)資料以文本、圖形、聲音、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使枯燥抽象的語言形式通過形象化的教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有身臨其境的感覺。能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加深對所學(xué)知識的理解，提高英語詞匯學(xué)習(xí)的效率。可以說，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其資源的豐富性、交互性和學(xué)習(xí)方式的靈活性等特征為英語詞匯學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)條件。多元化的信息輸入可以讓學(xué)生從不同的方面理解、掌握和記憶教學(xué)內(nèi)容。同時，互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的信息和超鏈接，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索英語學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)了英語信息的共享，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用語言的途徑，優(yōu)化了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。

所以，多媒體網(wǎng)絡(luò)詞匯教學(xué)模式與傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)相比具有以下優(yōu)勢：能夠克服傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的弊端，節(jié)省寶貴的課堂時間，充實課堂容量；有助于提高教師的授課質(zhì)量，提高講課效率；而且有利于實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力。

二、科技英語詞匯的特點

科技英語是隨著社會語言學(xué)理論和實踐的發(fā)展而新興起來的專用英語，指的是用于表達(dá)科學(xué)技術(shù)內(nèi)容的英語。作為緊跟時代前沿的應(yīng)用語言，科技英語在詞匯特征方面有其特殊的一面?，F(xiàn)代科技日新月異，每天都不斷有新的發(fā)明創(chuàng)造和新鮮思維的涌現(xiàn)。為了表達(dá)這些新出現(xiàn)的物體或概念，依靠舊有詞匯是不夠的。因此有時候必須創(chuàng)造出全新的單詞，才能滿足日益增長的科技術(shù)語和概念的表達(dá)需要。當(dāng)然，這種創(chuàng)造新詞的方法不是隨意的，即使是創(chuàng)新，也有其內(nèi)在的一定的規(guī)律。

（一）科技英語的種類

就其種類，科技英語分為專業(yè)術(shù)語、半專業(yè)術(shù)語和科技用語。其中，專業(yè)相對于普通英語來說有著非常嚴(yán)格意義上的專業(yè)特征，非專業(yè)人士不太了解這些詞的含義。比如bradycardia（慢脈），albuminuria（蛋白質(zhì)），glucosuria（糖尿），colic（絞痛）等，屬于醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語，impeller（葉輪），desalination（脫鹽），multiplier（增效器），electropolish（電解法拋光）等屬于機械術(shù)語，gynoecium（雌蕊群），pedicel（花柄），calyx（花萼），raphe（珠脊）等屬于植物學(xué)術(shù)語。半專業(yè)詞匯是從普通詞匯轉(zhuǎn)化而來的，在不同的學(xué)科中具有不同的專業(yè)詞義。例如：style這個詞，大家都知道是風(fēng)格的意思但是這個詞用在植物學(xué)中，則表示“花柱”的意思。又如average在英語中一般意義是“平均的”，在保險業(yè)中意為“海損”?？萍加谜Z實際上相當(dāng)于科技文中的普通用語，但其風(fēng)格與我們平時所用的一般詞匯有所不同，多是些正式嚴(yán)肅的詞匯，比如conceal相對hide較為正式，terminate相對end較為正式，等等。

（二）科技英語的構(gòu)詞方法

英語科技詞匯的產(chǎn)生主要源于學(xué)科的發(fā)展及學(xué)科之間的滲透或是新興學(xué)科的出現(xiàn)。作為英語詞匯的組成部分，科技英語詞匯的產(chǎn)生和發(fā)展一樣遵循語言發(fā)展的基本規(guī)律，其構(gòu)詞方法主要源于以下四種：外來詞匯，舊詞新意，構(gòu)詞法，以及創(chuàng)新詞匯。

1.外來詞匯

英語詞匯之所以如此龐大，很多是借用了拉丁語、希臘語，法語和德語的詞匯?？萍加⒄Z詞匯也不例外。比如phlebotomy（靜脈切開放血術(shù)），aerodynamics（空氣動力學(xué)），xylophone（木琴）來自希臘語，acupuncture（針灸），amnesia（健忘）來自拉丁語，antibody（抗體）來自德語，等等。另外，一些外來語詞素在科技英語詞匯的構(gòu)成中也起到一定的作用。比如希臘語后綴-it is（炎）可以構(gòu)成一系列科技詞匯：gastritis（胃炎），arthritis（關(guān)節(jié)炎），appendicitis（闌尾炎）等等。

2.舊詞新意

舊詞新意指的是一個詞匯獲得了一個新的詞義范疇。從某種意義上說，舊詞新意等于增加了詞匯的總量。這種途徑可以通過詞義的擴(kuò)大和引申獲得，這種詞義的擴(kuò)大或引申，通常以事物的形狀、運動、功用等方面的接近和類似為基礎(chǔ)。比如guard（警戒），可引申為防護(hù)器；trouble（苦惱），可以引申為故障；wing（翅膀），可以引申為機翼；antidote（解毒藥），可以引申為電腦抗病毒成分等等。

3.構(gòu)詞法

既然科技英語在本質(zhì)上屬于英語詞匯，其構(gòu)成一定遵循構(gòu)詞法的原則。既可以通過詞綴的方法派生，比如anti-（反）可以派生出一系列單詞：antibiosis（抗生），antimissile（反導(dǎo)彈），antibody（抗體），antigen（抗原）等等；也可以通過合成法構(gòu)成復(fù)合詞，比如black hole（黑洞），ground zero（核彈爆心投影點），lunar module（登月艙）等等；也可以通過混成法構(gòu)詞，比如magnetic和levitation通過混成法組成新詞maglev（磁懸?。?，net和citizen組成netizen（網(wǎng)民），communication和satellite組成comsat（通訊衛(wèi)星）等等；縮略法也是構(gòu)成科技英語詞匯的一種常用手段：helicopter常縮略為copter，chemotherapy（化療）?？s略為chemo，global positioning system（全球定位系統(tǒng)）?？s略為GPS，等等。

4.創(chuàng)新詞匯

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，各學(xué)科的發(fā)展以及新的發(fā)明創(chuàng)造都為科技英語增加了大量的創(chuàng)新詞匯。比如：abzyme（抗體酶），adipsin（脂肪酶），advertocracy（廣告手段），aestheticienne（女美容師），affluenza（富裕病），agroforestry（農(nóng)林業(yè)），amping（狂喜），andrology（男科學(xué)），antiager（抗老劑），antivirus（抗電腦病毒疫苗程序），aristopop（貴族流行音樂），biosensor（生物傳感器），technonationalism（技術(shù)民族主義），triopoly（三頭壟斷）等等。這些創(chuàng)新詞匯是為適應(yīng)科技發(fā)展的需要被創(chuàng)造出來的。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科技英語詞匯教學(xué)策略

建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：語言學(xué)習(xí)是與環(huán)境交互作用、學(xué)習(xí)者主體主動建構(gòu)知識的過程，是主客體浸潤的結(jié)果，是教師利用教學(xué)來提供認(rèn)知工具幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。強調(diào)以人為本，突顯環(huán)境，合作學(xué)習(xí)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生習(xí)得科技英語詞匯提供了便利的學(xué)習(xí)條件和實踐語言的機會。而多媒體網(wǎng)絡(luò)能夠提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)模環(huán)境，能夠以超文本、超鏈接的方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行協(xié)商會話、協(xié)作學(xué)習(xí)，還有利于提高學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索的能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實現(xiàn)建構(gòu)主義理論的有效途徑，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)科技英語詞匯提供便利的條件和實踐的機會。

（一）加強科技英語詞匯的多元化輸入

在詞匯教學(xué)中，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者本身。教師應(yīng)給予詞匯學(xué)習(xí)者足夠的詞匯與語音信息來促進(jìn)對科技詞匯的習(xí)得。可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)科技英語詞匯的網(wǎng)站，這些網(wǎng)站提供了大量的科技英語詞匯供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。在線科技英語詞典可以及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)科技英語詞匯時所出現(xiàn)的難題，為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)手段。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎則可以拓寬學(xué)生科技詞匯輸入的渠道，解決科技詞匯的詞源和文化背景。

（二）制作直觀網(wǎng)絡(luò)課件，提高課堂效率

除了加強科技英語詞匯的多元化輸入之外，教師可以將要講授的科技英語詞匯制作成HTML文件，或圖文并茂的PPT文件，根據(jù)分類法、構(gòu)詞法等手段對詞匯進(jìn)行講解，可以提高課堂講課效率。課下可將網(wǎng)絡(luò)課件上傳至網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，或直接拷貝給學(xué)生，方便學(xué)生課下鞏固學(xué)習(xí)，也可使學(xué)生根據(jù)自身條件自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

（三）加強詞匯學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)互動

詞匯學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)互動體現(xiàn)為師生之間、生生之間的互動，以及學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動和學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的互動。教師可通過e-mail或qq視頻交流等方式時刻與學(xué)生保持聯(lián)系，解決詞匯學(xué)習(xí)中的困難，聆聽學(xué)生的反饋；學(xué)生與學(xué)生之間的互動可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇的形式發(fā)布帖子，交流心得；學(xué)生也可以自主通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科技英語詞匯，培養(yǎng)其自主意識和創(chuàng)造意識。

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)?？萍荚~匯作為英語詞匯的一個重要范疇，有著自身的風(fēng)格特征。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式作為建構(gòu)主義教學(xué)觀的實現(xiàn)途徑，具有交互性、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等特點，使教師和學(xué)生以及學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生了新的變革。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下恰當(dāng)使用詞匯教學(xué)策略，能使學(xué)生更好地習(xí)得英語科技詞匯，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

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H319

A

河南省社科聯(lián)、經(jīng)團(tuán)聯(lián)調(diào)研課題（SKL-2011-1253）

孫文統(tǒng)（1983-），男，碩士研究生，講師，研究方向為英語語言文學(xué)。