順應(yīng)論視角下電視訪談節(jié)目動(dòng)態(tài)提問策略

陳偉紅

（泉州師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，福建泉州 362000）

順應(yīng)論視角下電視訪談節(jié)目動(dòng)態(tài)提問策略

陳偉紅

（泉州師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，福建泉州 362000）

根據(jù)語言順應(yīng)論，在電視訪談節(jié)目中，主持人對(duì)提問策略的選擇在很大程度上受到心理語境的制約。通過順應(yīng)心理因素，主持人選擇不同的提問策略生成提問話語，最大限度地滿足交際需求，從而推動(dòng)訪談?wù)Z境的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

語言順應(yīng)論；動(dòng)態(tài)提問；心理順應(yīng)過程

根據(jù)Verschueren的語言順應(yīng)論，使用語言的過程其實(shí)就是有意或無意地、連續(xù)地做出選擇和順應(yīng)的過程。［1］筆者以順應(yīng)論為理論依據(jù)，對(duì)15個(gè)電視訪談節(jié)目腳本中的322個(gè)提問話語進(jìn)行歸類整理，旨在通過對(duì)心理因素的順應(yīng)分析，揭示電視訪談節(jié)目主持人為實(shí)現(xiàn)特定交際目的和需求，不斷有意或無意地選擇恰當(dāng)?shù)难哉Z形式和策略，順應(yīng)動(dòng)態(tài)提問的心理語境的過程。

一、信息彌補(bǔ)策略

大多數(shù)電視訪談的初衷是向觀眾傳遞信息，訪談中的話語多數(shù)是為了傳遞信息而設(shè)的。因此，提問的核心語用功能就是滿足觀眾獲取信息的需求。主持人的提問也是以最大限度地獲取有效信息為目的。獲取信息包括向觀眾解釋訪談中嘉賓話語里出現(xiàn)的觀眾所不了解的知識(shí)。如：

（1）主持人：什么叫官助民辦？（《對(duì)話：世界是平的 中國(guó)樣本》）

在當(dāng)時(shí)，“官助民辦”是新興詞匯，大多數(shù)人，包括主持人，對(duì)這個(gè)詞的含義可能都不太了解。為了緩解這種尷尬，發(fā)話人選擇直截了當(dāng)?shù)匕l(fā)起提問。有的時(shí)候，也可能是發(fā)話人自己清楚相關(guān)知識(shí)，但觀眾可能不知道，所以通過相關(guān)提問話語來向觀眾解釋。例（1）選擇的提問話語有效滿足了觀眾對(duì)于信息量方面的需求。此外，類似的提問話語可以提升嘉賓的社會(huì)地位和權(quán)威。

二、緩和面子的策略

在言語交際中，不恰當(dāng)?shù)恼Z言選擇和使用往往會(huì)在某種程度上威脅到聽話人的面子，從而阻滯交流的進(jìn)行。相對(duì)于陳述句、祈使句以及其他句子類型，疑問句可以避免直接、突然的批評(píng)與質(zhì)疑而導(dǎo)致的面子威脅，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)討論、咨詢、妥協(xié)、要求等語用功能。因此，作為一種緩和面子的策略，提問話語具有顯著的功能。在采訪中，主持人和嘉賓有時(shí)會(huì)在某一問題上有不同的觀點(diǎn)和看法，這是很尋常的。有時(shí)候，主持人不知道為什么嘉賓會(huì)說出或做出一些讓公眾不能理解，甚至非常生氣的話語或事情。因此，主持人為表達(dá)自己對(duì)嘉賓做法的疑問、否定，往往采用聽起來比較禮貌、友好的提問話語，以緩和此提問話語所帶來的消極、負(fù)面的影響，同時(shí)也能繼續(xù)維持友好的交流氣氛。對(duì)這種提問話語，聽話人感覺比較舒服，因此樂意回答。如：

（2）主持人：這么優(yōu)秀，你為什么不要呢？

王石：當(dāng)時(shí)這個(gè)，后來這個(gè)學(xué)生就給我寫封信，要求見我，我說好啊。我知道他非常不服氣嘛是吧，他到哪兒都是要的，怎么到你萬科你為什么不要是吧？我們倆就見面了，見面的時(shí)候他說，請(qǐng)你當(dāng)面告訴我你不要我的理由。我說你太優(yōu)秀了。

主持人：太優(yōu)秀也是一種罪過嗎？（《對(duì)話：年度雇主》）

例（2）的兩個(gè)提問話語均是作為面子緩和策略而發(fā)起的。在第一個(gè)提問話語中，因嘉賓在前一個(gè)話輪中陳述自己拒絕了一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)生，主持人據(jù)此發(fā)問，表達(dá)他的疑惑。基于嘉賓在前一個(gè)話輪中的陳述，主持人又通過第二個(gè)提問話語“太優(yōu)秀也是一種罪過嗎”來強(qiáng)調(diào)他的疑惑，同時(shí)暗示嘉賓也許有拒絕接受這樣優(yōu)秀的學(xué)生的真正理由。相對(duì)諸如“他這么優(yōu)秀你為什么拒絕接受他”或“你認(rèn)為太優(yōu)秀是他的錯(cuò)，是嗎”等相對(duì)直接、冒失甚至咄咄逼人的提問話語，例（2）中的提問話語顯得比較禮貌、溫和。同時(shí)，主持人的疑問也是觀眾的疑惑，因此以上提問話語可以吸引觀眾的關(guān)注。

三、尋求贊同的策略

在與嘉賓交流時(shí)，提問還可作為一種尋求他人贊同以引起共鳴的策略。如：

（3）主持人：其實(shí)我想對(duì)于北川中學(xué)的老師來說，他們的壓力會(huì)非常大，并不僅僅來自于工作上的壓力，可能自己情感上、心理上的這些壓力，同樣每時(shí)每刻都和他們相伴，是這樣嗎？

蹇紹琪：是，有這個(gè)事實(shí)是，但是我說過的，地震再?gòu)?qiáng)，它震不垮我們北川中學(xué)師生的這個(gè)意志和精神，我們一定會(huì)重新站起來。（《對(duì)話：和北川中學(xué)師生在一起》）

在例（3）中，主持人談到經(jīng)歷過5·12大地震的北川中學(xué)的老師一直面臨著巨大的壓力。很顯然，此處的提問話語并不是為了獲取信息，而是尋求嘉賓對(duì)主持人的評(píng)論的認(rèn)同。此外，例（3）的提問話語中的預(yù)設(shè)也引起了觀眾強(qiáng)烈的共鳴和對(duì)嘉賓的關(guān)注。

四、恭維策略

在電視訪談中，主持人以提問的方式恭維嘉賓，能拉近彼此的心理距離，消除采訪開始時(shí)嘉賓的局促感或緊張感，制造輕松活潑的談話氣氛。如：

（4）主持人：所以今天反復(fù)扶了這么多次的眼鏡，大家用掌聲來給你一些信心。今天形象非常好，對(duì)不對(duì)？

戈新化：謝謝。（《對(duì)話：大學(xué)生“村官”趕考》）

（5）主持人：您看您皮膚多好啊，是不是好多人都說您顯得特年輕？

文潔若：都說我皮膚好。我母親一輩子沒

夸過我，就夸一句：“小老五皮膚好?！保ā遏斣ビ?/p>

約：文潔若》）

例（4）和例（5）中的提問話語都選擇了恭維策略。例（4）中，主持人通過發(fā)起提問贊揚(yáng)嘉賓的形象，以增強(qiáng)嘉賓的信心，緩解嘉賓的緊張感。例（5）的提問話語是采訪開始時(shí)出現(xiàn)的，主持人通過提問贊美嘉賓的皮膚，以營(yíng)造溫馨活躍的氣氛。受恭維是人類基本的心理需求，因此，在電視訪談中，經(jīng)驗(yàn)豐富的主持人會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)恰到好處地恭維嘉賓，以滿足嘉賓的心理需求，這有利于之后采訪話輪的進(jìn)行。同時(shí)，恭維也能在一定程度上實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo)。上述例子中，主持人的恭維均得到嘉賓積極的回應(yīng)，這正是主持人所希望的。

五、幽默策略

幽默是人類智慧的體現(xiàn)。幽默用語的成功選擇與使用，有助于增進(jìn)彼此的理解。在電視訪談中，為了活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，放松嘉賓的心情，主持人有時(shí)會(huì)有意選擇幽默用語。如：

（6）主持人：沒有一個(gè)韓國(guó)女孩兒?jiǎn)?？馮小剛：嗯，沒有。

主持人：聽語氣你很失落啊？

馮小剛：不失落，有中國(guó)留學(xué)生簽字那也挺

好的呀?。ā遏斣ビ屑s：馮小剛：吹響集結(jié)號(hào)》）

上述例子中的提問話語旨在營(yíng)造幽默氣氛。例（6）中，在前一個(gè)話輪中，嘉賓描述說許多韓國(guó)漂亮女影迷找他的演員簽名，而只有中國(guó)留學(xué)生找他簽名?；谒拿枋?，主持人發(fā)起提問，逗樂嘉賓和觀眾。此處提問話語順應(yīng)了主持人營(yíng)造輕松幽默氣氛的意圖。

六、結(jié)語

筆者依據(jù)順應(yīng)論，解釋了電視訪談節(jié)目提問的動(dòng)態(tài)順應(yīng)性以及對(duì)心理因素的順應(yīng)。主持人通過有意或無意地不斷順應(yīng)提問語境中的心理因素，運(yùn)用不同的提問策略，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂栐捳Z，實(shí)現(xiàn)了提問的語用功能，最大限度地滿足了交際需求，推動(dòng)了訪談的順利進(jìn)行。

［1］Jef Verschueren．Understanding Pragmatics［M］．北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000．

責(zé)任編輯 強(qiáng) 琛E－mail：qiangchen42＠163．com

H030

A

1673－1395（2012）08－0185－02

2012-05-10

陳偉紅（1983－），女，福建泉州人，助教，碩士，主要從事公共外語教學(xué)及語用學(xué)研究。