國(guó)際化人才培養(yǎng)視野下的校園文化建設(shè)

高 楊，趙迎秋，劉 君，焦艷鑫

(大連民族學(xué)院國(guó)際商學(xué)院，遼寧大連116605)

經(jīng)濟(jì)的全球化導(dǎo)致了市場(chǎng)對(duì)國(guó)際化人才的需求越來(lái)越大，這促使高等教育的發(fā)展要走國(guó)際化之路。當(dāng)前國(guó)際化人才的內(nèi)涵已經(jīng)拓展為人才素質(zhì)國(guó)際化、人才構(gòu)成國(guó)際化和人才活動(dòng)空間國(guó)際化。培養(yǎng)大批具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力、國(guó)際先進(jìn)管理理念的創(chuàng)新型及跨文化交流能力的人才是高校教育的發(fā)展方向。

大學(xué)文化建設(shè)是以學(xué)生為主體，校園為主要空間，育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。作為“特殊的育人載體”，校園文化建設(shè)是新時(shí)期人才培養(yǎng)的重要組成部分和高等教育的重要內(nèi)容。如何使高校校園文化適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展需要，如何拓寬大學(xué)生的國(guó)際視野，積極營(yíng)造健康向上的、具有國(guó)際化特色的校園文化氛圍已成為當(dāng)前校園文化建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題［1］。

一、以專業(yè)教育為載體，營(yíng)造民族高校國(guó)際文化氛圍

1.民族高校國(guó)際文化建設(shè)須以馬克思主義信仰教育為基礎(chǔ)

大學(xué)中實(shí)施信仰教育受經(jīng)濟(jì)全球化和校外社會(huì)因素的影響。大學(xué)生馬克思主義信仰教育，目的在于使大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，這是大學(xué)教育的必然要求。新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)樹立崇高的馬克思主義信仰。只有這樣，大學(xué)才能完成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才的歷史使命。大學(xué)素質(zhì)教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面。作為大學(xué)的學(xué)生工作部門，要面對(duì)的問(wèn)題很多，但信仰的教育與引導(dǎo)是一項(xiàng)不可忽視的重要工作。因此，作為大學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，民族高校國(guó)際文化建設(shè)必須緊扣大學(xué)生共產(chǎn)主義信仰教育這一主題。

2.民族高校國(guó)際文化建設(shè)要符合民族高校的自身工作特點(diǎn)

由于各民族都有獨(dú)特的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、文化傳統(tǒng)、歷史因素、民族風(fēng)俗習(xí)慣等客觀條件，使民族高等院校的辦學(xué)獨(dú)具特色。在民族高校國(guó)際文化氛圍建設(shè)中也應(yīng)符合民族高校自身的工作特點(diǎn)，處理好普遍性與特殊性的關(guān)系，突出民族和地區(qū)特點(diǎn);重視民族問(wèn)題中的三大敏感問(wèn)題，以求民族院校的穩(wěn)定發(fā)展;堅(jiān)持并落實(shí)民族問(wèn)題的三大原則，共建團(tuán)結(jié)和睦的民族大家庭，實(shí)現(xiàn)合理推進(jìn)民族高校的國(guó)際文化建設(shè)。

3.繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生地球公民意識(shí)

在全球化的今天，培養(yǎng)地球公民意識(shí)是全球教育的目標(biāo)。民族高校國(guó)際文化氛圍建設(shè)也是國(guó)際理解教育的重要組成部分。開展國(guó)際理解教育，有助于學(xué)生養(yǎng)成寬容的態(tài)度，理解尊重地球上不同的文化，形成他們的地球公民意識(shí)和素質(zhì)。也有助于大學(xué)生認(rèn)同、繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其民族情感與國(guó)家責(zé)任。

4.開展國(guó)際交流活動(dòng)，促進(jìn)教師教育國(guó)際化理念的形成

民族高校國(guó)際文化氛圍建設(shè)，是培養(yǎng)當(dāng)今國(guó)際化人才、提高中國(guó)大學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要課題。大連民族學(xué)院建校十五年來(lái)，在學(xué)校課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、社團(tuán)活動(dòng)、對(duì)外交流等方面注重多元文化發(fā)展的教育國(guó)際化理念，注重對(duì)理論和實(shí)踐的消化、吸收和再創(chuàng)新，使全體師生的國(guó)際理解和多元文化意識(shí)逐步形成，不僅促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，也促進(jìn)了教師專業(yè)化提升，更促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才為基礎(chǔ)，營(yíng)造民族高校國(guó)際文化氛圍

民族高校國(guó)際化校園文化氛圍的營(yíng)造，不僅應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的世界意識(shí)，也應(yīng)注重教師的國(guó)際化意識(shí)的培養(yǎng)，更積極構(gòu)建跨文化交流平臺(tái)，促進(jìn)中外師生之間溝通理解，從而達(dá)到營(yíng)造和諧的校園國(guó)際化文化氛圍的目的。

1.以多種宣傳方式營(yíng)造國(guó)際化氛圍

媒體是文化宣傳的重要途徑和有效方式。在每期的宣傳海報(bào)和多媒體宣傳中，提倡使用漢英、漢日、漢韓、漢俄等多種語(yǔ)言，讓更多的人感受到中外文化的交融和碰撞。邀請(qǐng)外教或有國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師擔(dān)任顧問(wèn)，利用手機(jī)報(bào)制作每期外語(yǔ)天地欄目，定期向全院師生發(fā)送。

2.以文化活動(dòng)拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野

校園文化，一方面受制于社會(huì)文化，一方面又是社會(huì)文化中層次較高的文化，具有選擇和創(chuàng)造文化的功能。作為國(guó)家唯一設(shè)在沿海的民族院校，大連民族學(xué)院的學(xué)生理應(yīng)更有條件養(yǎng)成國(guó)際化視野，也將能擔(dān)負(fù)起促進(jìn)各領(lǐng)域國(guó)際交流與合作的時(shí)代重任。作為實(shí)踐內(nèi)容，大連民族學(xué)院國(guó)際商學(xué)院在每年5月舉辦“模擬聯(lián)合國(guó)大賽”，讓更多的學(xué)生參與其中。“模擬聯(lián)合國(guó)”活動(dòng)是一種體驗(yàn)方式，“代表們”融入了外交情境，需要自覺自主的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)這種情境大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也能有效拓寬學(xué)生國(guó)際視野。同時(shí)開展國(guó)際商學(xué)院學(xué)生與國(guó)際文化交流學(xué)院的留學(xué)生每月開展外語(yǔ)角活動(dòng)，使各個(gè)民族學(xué)生對(duì)國(guó)際文化有更廣泛認(rèn)識(shí)，看待國(guó)際問(wèn)題有了更豐富的角度，分析世界局勢(shì)有了更開拓的視野。開展系列“外語(yǔ)文化節(jié)”等各種活動(dòng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生應(yīng)對(duì)全球化及教育國(guó)際化做好綜合素質(zhì)準(zhǔn)備［2-4］。

3.以專業(yè)教育活動(dòng)為主，提升國(guó)際商學(xué)院國(guó)際化水平

根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)水平，結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，每年9月開始學(xué)院將舉辦專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)月系列活動(dòng)，例如:專業(yè)教育專題講座、“商務(wù)英語(yǔ)講壇”“國(guó)際貿(mào)易知識(shí)競(jìng)賽”“會(huì)計(jì)知識(shí)大賽”等，邀請(qǐng)各個(gè)專業(yè)主任、專家、教授擔(dān)任評(píng)委和指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生積極參與國(guó)內(nèi)外學(xué)科競(jìng)賽，為更多地學(xué)生搭建與其他國(guó)家和地區(qū)學(xué)生交流的平臺(tái)。充分利用留學(xué)生資源，支持和鼓勵(lì)中外學(xué)生聯(lián)合組隊(duì)開展專業(yè)教育活動(dòng)，互幫互助，共同提高。每年5月，通過(guò)參加“外語(yǔ)話劇節(jié)”活動(dòng)，學(xué)生將外語(yǔ)應(yīng)用于舞臺(tái)表演中，進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣。

三、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生國(guó)際化視野

在國(guó)際文化氛圍建設(shè)中，通過(guò)一系列有效措施和改革，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生國(guó)際化視野，并量化到具體指標(biāo)，如讓學(xué)生至少熟練掌握一門外語(yǔ)，每學(xué)期參加一次與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，與外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行一次座談，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，營(yíng)造一個(gè)具有鮮明國(guó)際化氛圍的環(huán)境，使就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量有新的突破。以大連民族學(xué)院國(guó)際商學(xué)院為例，學(xué)院一直將民族高校國(guó)際文化氛圍建設(shè)列入大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在學(xué)校層面上建立多元的交流機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)外交流的力度。對(duì)院內(nèi)致力于營(yíng)造多元文化的理解和交互發(fā)展，通過(guò)教育教學(xué)管理改革、借鑒海外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)開發(fā)校本課程，對(duì)學(xué)生開展國(guó)際理解教育，培養(yǎng)國(guó)際視野與意識(shí)。還協(xié)同社會(huì)各界精英組織交流活動(dòng)，進(jìn)一步增加學(xué)生的交往溝通能力。同時(shí)，通過(guò)太極拳、現(xiàn)代剪紙、茶藝、陶藝、篆刻、繩編、十字繡等民間、民俗、民族文化特色社團(tuán)的開設(shè)，更是進(jìn)一步融合了不同文化背景的學(xué)生。同時(shí)不斷加大對(duì)教師培訓(xùn)與管理力度，開展了各類相關(guān)培訓(xùn)。為教師制定了出國(guó)培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、引進(jìn)外籍專家培訓(xùn)三個(gè)層次的培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，提升教師的國(guó)際理解素養(yǎng)［5］。

大連民族學(xué)院國(guó)際商學(xué)院在國(guó)際文化氛圍建設(shè)方面進(jìn)行了不懈的探索，通過(guò)一系列活動(dòng)及文化建設(shè)，使學(xué)院文化氛圍更具國(guó)際化，并形成了一系列寶貴經(jīng)驗(yàn):(1)形成一整套有助提升校園文化國(guó)際化的活動(dòng)方案，提高學(xué)生的國(guó)際化綜合素質(zhì);(2)制定一套符合培養(yǎng)具有國(guó)際視野的學(xué)生管理隊(duì)伍方案;(3)培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際視野以及對(duì)世界多元文化的認(rèn)識(shí)和跨文化交流理解的能力;(4)在民族高校國(guó)際文化氛圍建設(shè)中，從學(xué)院管理及教師隊(duì)伍建設(shè)方面積累了經(jīng)驗(yàn)并形成一定理論。

民族高校國(guó)際文化氛圍建設(shè)是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，與全球化的大背景相一致。大連民族學(xué)院國(guó)際商學(xué)院在此領(lǐng)域的一些探索，有助于推動(dòng)更多的民族高校教育工作者對(duì)民族高校國(guó)際文化氛圍建設(shè)的認(rèn)識(shí)，走向國(guó)際化，為國(guó)家培養(yǎng)更多的各民族大學(xué)生人才。

［1］慕永鋒.塑造高校文化氛圍，全面構(gòu)建和諧校園［J］.科技信息:科學(xué)教研，2008(13):18-19.

［2］劉健夫.關(guān)于高校國(guó)際化問(wèn)題的思考［J］.北電力大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2010(05):24-27.

［3］周遠(yuǎn)清.提高我國(guó)教育國(guó)際化水平［J］.中國(guó)高教研究，2010(05):5.

［4］姚金雨.對(duì)于我國(guó)民族院校參與高等教育國(guó)際化探析［D］.論文天下論文網(wǎng)，2012-08-23.

［5］丁東瀾.校園文化的概念、特征、功能及其建設(shè)［J］.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，1988(01):107-108.