《形勢與政策》教學(xué)方法探析

葛明巖

（山東工商學(xué)院 社科部，山東 煙臺 264005）

《形勢與政策》教學(xué)方法探析

葛明巖

（山東工商學(xué)院 社科部，山東 煙臺 264005）

形勢與政策課是本、專科學(xué)生都要開設(shè)的一門必修課，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著特殊而重要的職責(zé)，是對大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地。在新的歷史條件下，要提高形勢與政策課的教訓(xùn)質(zhì)量，就要不斷完善形勢與政策課的教學(xué)方法，本文擬從科學(xué)制定形勢與政策教學(xué)內(nèi)容，以及不斷完善教學(xué)手段兩方面探析如何進(jìn)一步完善形勢與政策課的教學(xué)方法。

形勢與政策 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)內(nèi)容

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)［2004316］號）明確指出，高等學(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。而《形勢與政策》則是高等學(xué)校思想政治理論課的課程體系的重要組成部分。自2004年中宣部、教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校形勢與政策教育的通知》以來，高?！靶蝿菖c政策”課取得了長足的發(fā)展。但是國際形勢日新月異，面對新的變化和新的情況，《形勢與政策》在教育教學(xué)方面仍然還存在一系列亟待解決的問題。在這一形勢下，進(jìn)一步研究和提高《形勢與政策》的教學(xué)方法就被提上日程。只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)效果，才能讓思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)秀課程，也才能更好地發(fā)揮在培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人中的重要作用。

一、緊密結(jié)合國際國內(nèi)形勢變化和大學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，制訂“形勢與政策”課教學(xué)內(nèi)容。

高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容是提高形勢與政策課教學(xué)質(zhì)量的基本保障和重要前提。而形勢與政策課的自身特點(diǎn)及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展則為課程內(nèi)容的設(shè)置與安排提出了更高的要求。形勢與政策課與國內(nèi)外事件的發(fā)展動(dòng)態(tài)緊密結(jié)合，而互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷和無界性則使得信息采集、傳播的速度和規(guī)模達(dá)到空前的水平，實(shí)現(xiàn)了全球性的信息共享與互動(dòng)，將世界更緊密地連接在一起。與之俱來的現(xiàn)象與結(jié)果就是高校學(xué)生在學(xué)習(xí)形勢與政策課之前就已經(jīng)對很多教學(xué)內(nèi)容有一定程度甚至是比較深入的了解。因此，要提高課程的吸引力、強(qiáng)化教學(xué)效果就必須在教學(xué)內(nèi)容上下足工夫、做足文章。一般而言，形勢與政策課的教學(xué)內(nèi)容主要包括四部分：一是“形勢與政策”課的學(xué)習(xí)目的、意義、學(xué)習(xí)方法、途徑；觀察形勢和理解政策的正確立場、觀點(diǎn)、方法。二是當(dāng)前我國社會主義建設(shè)和改革開放的任務(wù)、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；黨和國家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段任務(wù)的基本方針和政策；黨和國家的重大活動(dòng)和決策。三是當(dāng)前國際關(guān)系的狀況、發(fā)展趨勢、我國的對外政策；世界重大事件及我國政府的立場。四是大學(xué)生在形勢政策方面普遍關(guān)心的重要問題的情況及政策。這四方面的教學(xué)內(nèi)容相互依托且聯(lián)系緊密。在教學(xué)過程中，對于形勢與政策課內(nèi)容的講解重點(diǎn)應(yīng)該是為什么而非是什么，即不僅要讓學(xué)生知其然，更重要的是要讓學(xué)生知其所以然。因?yàn)橹挥袑φn程涉及的問題作出有深度、有創(chuàng)見、有說服力的解釋，只有將思想政治教育與學(xué)術(shù)性和科學(xué)性相結(jié)合，才能體現(xiàn)出針對性、實(shí)效性和說服力，才能讓形勢與政策課走進(jìn)大學(xué)生的心里，得到大學(xué)生的認(rèn)同，進(jìn)而對大學(xué)生產(chǎn)生正確的導(dǎo)航作用。要做到這一點(diǎn)，在制定形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容時(shí)則必須要體現(xiàn)出“問題意識”。心理學(xué)研究表明，意識到問題的存在是思維的起點(diǎn)，沒有問題的思維是膚淺的思維、被動(dòng)的思維。學(xué)生沒有問題本身就是大問題。愛因斯坦則強(qiáng)調(diào)，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或是實(shí)驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。而在形勢與政策課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，“問題意識”更顯重要?！皢栴}意識”對學(xué)生而言意味著思考，可以培養(yǎng)與提高其創(chuàng)新能力，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望；而對于教師而言，則意味著教師在授課中，研究、發(fā)現(xiàn)、解決大學(xué)生思想實(shí)際問題并滿足其理論需要，可以增強(qiáng)教學(xué)的針對性與時(shí)效性，從而使講授內(nèi)容不僅能入耳還能入心。這樣，不僅大學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性能夠很好地被調(diào)動(dòng)起來，而且由于教師對于教學(xué)內(nèi)容的講解不再是照本宣科、不再是給學(xué)生灌輸信息，而是能夠解決學(xué)生關(guān)心的問題，以及學(xué)生不能解釋分析的問題，就能夠增強(qiáng)形勢與政策課的實(shí)用性，改變高校學(xué)生對于思想政治理論課的某些偏見，進(jìn)而讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會形勢與政策課的魅力。

二、根據(jù)“形勢與政策”課程的教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，不斷完善教學(xué)手段。

提高形勢與政策課的教學(xué)效果，不僅要制定豐富充盈的教學(xué)內(nèi)容，還要不斷完善教學(xué)手段。只有通過使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，才能讓教學(xué)內(nèi)容更富張力和表現(xiàn)力，才能讓教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式相得益彰。所謂教學(xué)手段，是指師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)使用階段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對而言的。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。現(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。因利用其聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，又稱為“電化教學(xué)”。從辯證法的角度看，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段各有優(yōu)點(diǎn)與不足，因此，要根據(jù)“形勢與政策”課程的教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，趨利避害，發(fā)揮不同教學(xué)手段的正面作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.充分使用多媒體，提高學(xué)生獲取信息的效率。

神經(jīng)生理學(xué)家認(rèn)為人的大腦功能分為52個(gè)功能區(qū)，且人的左右腦各有分工，左腦半球主要管理語言、邏輯思維，右腦半球主要管理形態(tài)結(jié)構(gòu)、時(shí)間與空間。而心理學(xué)研究表明，在人們所獲得的知識中，通過視覺獲得的知識占83%、聽覺占11%、嗅覺占1.5%、味覺占1%。這說明視覺和聽覺在學(xué)習(xí)中所起的作用最大。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要充分利用其視覺和聽覺功能來獲取更多的知識。而多媒體教學(xué)在這一方面具有強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢，通過利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以便捷地綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，以完成教學(xué)任務(wù)?；诖耍谥v授形勢與政策課時(shí)，通過運(yùn)用多媒體，不僅可以播放文字圖片資料，還能播放影像資料，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的多樣化鏈接，這就能有效地增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，使理論形象化、內(nèi)容生動(dòng)化，從而提高學(xué)生獲取信息的效率。

2.充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，提高教學(xué)的實(shí)效性。

目前，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，其影響力已經(jīng)滲透到社會運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及日常生活的各個(gè)方面。而且互聯(lián)網(wǎng)還從經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域重塑了人類社會結(jié)構(gòu)、改變了人與人、人與社會、人與國家、國家與國家之間的關(guān)系，改變了人們的時(shí)空觀念，并形成了新的文明形態(tài)。在這一新的歷史條件下，高校要更好地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，就必須充分關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)、使用互聯(lián)網(wǎng)。而且據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在北京發(fā)布的《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.85億，互聯(lián)網(wǎng)普及率已攀升至36.2%，而在所有網(wǎng)民中，學(xué)生群體所占比例最高，達(dá)到29.9%。顯而易見，大學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)已然密不可分，更為重要的是，形勢與政策課自身的特點(diǎn)也需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。形勢與政策課涉及很多時(shí)事政治的內(nèi)容，而國際風(fēng)云變化莫測，每天都會發(fā)生很多重大的國內(nèi)外事件。如果教師只是通過傳統(tǒng)的媒介獲取信息，不僅需要投入巨大的精力和時(shí)間，還需要有充分的媒介來源，這會讓教師在積累資料的過程不僅漫長滯后且效率低下，更難有足夠的時(shí)間與經(jīng)歷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與編排，而導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。但是，互聯(lián)網(wǎng)則可以很好地解決這個(gè)問題。互聯(lián)網(wǎng)以秒為單位的信息更新速度，以及日漸成熟的搜索引擎網(wǎng)站在瞬間就可以為教師提供海量的各類信息，而且互聯(lián)網(wǎng)的無界性，還有助于教師與其他同行的交流，這就為教師整合教學(xué)資源提供了巨大的方便，同時(shí)也有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，形勢與政策課是本、?？茖W(xué)生都要開設(shè)的一門必修課，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著特殊而重要的職責(zé)，是對大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地。在新的形勢下，要實(shí)現(xiàn)形勢與政策課的重要使命就需要教師不斷研究新情況、解決新問題，進(jìn)一步完善形勢與政策課的教學(xué)方法，不斷強(qiáng)化教學(xué)效果，讓形勢與政策課真正成為大學(xué)生終身受益的課程。

［1］教育部思想政治工作司.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要文獻(xiàn)選編（1978-2008）［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2008：229.

［2］周本貞.高校形勢與政策的探索與實(shí)踐［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009，（3）.

［3］顧鈺民.把創(chuàng)新作為思想政治理論課建設(shè)的著力點(diǎn)教學(xué)與研究，2006，（6）.