論高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生形成原因及其對(duì)策

江振振

（南京郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院，江蘇南京210046）

論高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生形成原因及其對(duì)策

江振振

（南京郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院，江蘇南京210046）

因?qū)W業(yè)成績達(dá)不到學(xué)校教學(xué)規(guī)定的基本要求而導(dǎo)致不能順利升級(jí)、通過考試、完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，我們稱之為學(xué)業(yè)困難學(xué)生，學(xué)生工作者要幫助這部分學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、樹立正確的理想信念、培養(yǎng)積極的心態(tài)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須分析這部分學(xué)生學(xué)業(yè)困難的原因，并提出切實(shí)有效的對(duì)策。

高校學(xué)生工作學(xué)業(yè)困難學(xué)生原因分析解決對(duì)策

近年來，隨著高校在校生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，因?qū)W業(yè)達(dá)不到要求而留級(jí)、退學(xué)、不授學(xué)位、不能畢業(yè)的學(xué)生不再是個(gè)別現(xiàn)象。這一方面增加了學(xué)生的物質(zhì)投入和精神負(fù)擔(dān)，給學(xué)生的未來發(fā)展帶來一定的影響，另一方面要求高校學(xué)生工作部門及學(xué)生工作者將更多的精力、視線投入其中。想要切實(shí)幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生度過學(xué)業(yè)難關(guān)，就要找出學(xué)業(yè)困難學(xué)生形成的原因并從現(xiàn)實(shí)中找出相應(yīng)對(duì)策。

一、學(xué)生學(xué)業(yè)困難的原因分析

學(xué)業(yè)困難學(xué)生一般具有厭惡逃避學(xué)習(xí)、思考不積極，注意力不易集中，易分心，學(xué)習(xí)無效率等特點(diǎn)。而導(dǎo)致的結(jié)果或是對(duì)學(xué)習(xí)的放棄，不能順利升學(xué)、畢業(yè)，或是投入比他人更多的時(shí)間學(xué)習(xí)而往往收效甚微，以致信心受挫，對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫和無助。究其原因，智力因素甚少，非智力因素影響較大。

1.學(xué)生自身原因。

（1）無目標(biāo)

很多進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生，認(rèn)為大學(xué)就該是輕松玩樂的地方。他們?cè)诟咧袝r(shí)期，有著考大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，又有班主任及家長的緊盯緊催，但一進(jìn)入大學(xué)，這些制約管束都不再存在，很多學(xué)生不能及時(shí)樹立起新的奮斗目標(biāo)，也沒有約束自我的能力，而且進(jìn)入大學(xué)的新鮮感讓學(xué)生迫切想要嘗試被學(xué)習(xí)占滿的中學(xué)時(shí)期未曾過過的生活，從而耽于玩樂或者把過多的時(shí)間精力用在課外活動(dòng)、人際交往活動(dòng)上，沒有精力、興趣去學(xué)習(xí)，也不知為何而學(xué)，進(jìn)而耽誤學(xué)業(yè)。

（2）無動(dòng)力

很多學(xué)生在報(bào)考本專業(yè)前對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏了解，盲目填報(bào)志愿，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后或是由于對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，灰心失望，或是由于所學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)起來困難，遂產(chǎn)生逃避想法。此類學(xué)生尤其在面對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)更感困惑，往往無法安心專心于學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)逃學(xué)。

（3）無方法

一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有了父母的嚴(yán)加管教，也沒有了高中班主任的耳提面命，無法適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)方式，或是掌握不了正確的學(xué)習(xí)方法，或是不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以至于迷茫無助、沒有認(rèn)同感成就感。還有一些來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或是教育水平比較落后地區(qū)的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)覺得自己的視野、知識(shí)面或是對(duì)新鮮事物的了解程度比不上其他同學(xué)，即使努力了也會(huì)在外語、計(jì)算機(jī)等課程上得不到好成績，從而加深了自卑心理，得不到成就感、認(rèn)同感，結(jié)果也是逃避學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)，造成學(xué)業(yè)困難。

2.外界因素。

（1）社會(huì)因素

現(xiàn)今社會(huì)中“功利”色彩較重，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面因素，網(wǎng)絡(luò)繽紛世界帶來的巨大沖擊，以及社會(huì)上彌漫的“走關(guān)系”、“開后門”、“靠父母”等不良想法影響了部分學(xué)生，致使他們不愿意通過自己的努力奮斗取得成功或覺得在大學(xué)好好學(xué)習(xí)對(duì)未來幫助不大，沒有意義。

（2）家庭因素

家庭的成長環(huán)境，特別是父母對(duì)子女的態(tài)度及對(duì)子女的教育，對(duì)于大學(xué)生人格、人生觀、價(jià)值觀的影響無疑是巨大的，如果父母對(duì)子女溺愛，一切聽之任之，就會(huì)導(dǎo)致原本就沒有學(xué)習(xí)積極性的子女更加貪玩厭學(xué)，而有的父母會(huì)給子女制定過高的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)子女寄托了太高的期望，一旦達(dá)不到父母期望的目標(biāo)就嚴(yán)加指責(zé)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠或逆反心理。

（3）學(xué)校氛圍

集體的力量無疑是強(qiáng)大的，學(xué)生身處的班級(jí)、宿舍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)勁頭影響巨大，一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的班級(jí)或宿舍，學(xué)業(yè)困難學(xué)生相對(duì)較少，而一個(gè)作風(fēng)懶散的集體，學(xué)習(xí)不良情緒便會(huì)恣意蔓延，態(tài)度消極、不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)越來越多。任課老師課堂氣氛不活躍、授課模式單一，會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)業(yè)滯后。輔導(dǎo)員如果放松對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的關(guān)注或疏于分析，就會(huì)使這部分學(xué)生放任自流，學(xué)業(yè)問題嚴(yán)重。

二、解決學(xué)生學(xué)業(yè)困難的對(duì)策

1.深入調(diào)查、仔細(xì)分析，對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生從多方面特別關(guān)注。

大學(xué)生的心理狀況直接影響其學(xué)習(xí)效果和生活方式。大學(xué)生的心理狀況是長期以來家庭、社會(huì)環(huán)境及其自身相互作用的結(jié)果，所以要通過平時(shí)深入學(xué)生群體的觀察研究，篩查出那些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難的各種因素，了解這部分學(xué)生的家庭構(gòu)成、成長環(huán)境、個(gè)人興趣愛好等。對(duì)于因個(gè)人心理、所處氛圍等影響而造成學(xué)業(yè)問題的學(xué)生，要給予特別的關(guān)注和幫助，一方面通過與學(xué)生溝通或?qū)I(yè)心理輔導(dǎo)，盡力幫學(xué)生排解學(xué)業(yè)、思想上的困擾，另一方面及時(shí)與學(xué)生家長溝通，形成學(xué)校家庭的雙重教育合力，共同幫助學(xué)生克服心理問題、樹立奮斗目標(biāo)。對(duì)問題比較嚴(yán)重的學(xué)生、重點(diǎn)人群，重點(diǎn)關(guān)護(hù)，長期跟蹤，適時(shí)幫助抵御不良誘惑，使其全身心地投入學(xué)習(xí)中，以良好的心態(tài)完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

2.堅(jiān)持理想信念教育，做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

理想信念教育是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生工作的重要內(nèi)容。學(xué)業(yè)困難學(xué)生基本都有學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、缺乏奮斗目標(biāo)、缺乏信念理想的特點(diǎn)，在高考這一階段性目標(biāo)完成之后，就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的毅力和動(dòng)力，這就要求高校學(xué)生工作者一方面結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，明確大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)和人生的起點(diǎn)，牢固樹立積極向上的人生理想和腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度。并要積極啟發(fā)，適當(dāng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)學(xué)業(yè)困難學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力機(jī)制，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

另一方面，學(xué)生工作者必須緊密結(jié)合大學(xué)生的成長發(fā)展階段，及時(shí)配合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生走好大學(xué)生活的每一步打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生工作者有必要為不同種類的學(xué)業(yè)困難學(xué)生科學(xué)分析專業(yè)發(fā)展前景，幫助他們制訂近期、長遠(yuǎn)目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段，有針對(duì)性地輔助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，可以請(qǐng)高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)長開展講座，將自己入學(xué)以來的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)中得到的樂趣跟這些學(xué)生分享，利用榜樣的力量對(duì)他們起到更大的借鑒、促進(jìn)和激勵(lì)作用。此外，學(xué)生工作者可以依托有利資源開展講座交流，內(nèi)容包括就業(yè)、出國、考研等。這些講座能使得學(xué)業(yè)困難學(xué)生對(duì)專業(yè)、考研、就業(yè)總體情況和流程等有更加深入的了解，進(jìn)一步明晰如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，形成合理的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)取向。

3.積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，細(xì)致做好對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作。

為了優(yōu)化學(xué)風(fēng)、幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和動(dòng)力，學(xué)生工作者一方面要利用班集體的力量影響個(gè)人，根據(jù)實(shí)際情況，利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)示范班評(píng)比，倡議進(jìn)行班級(jí)間學(xué)習(xí)交流，以這些特色做法作為動(dòng)力，用先進(jìn)班集體或優(yōu)秀個(gè)人起到的示范作用幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)榜樣及奮斗目標(biāo)，令學(xué)業(yè)困難學(xué)生不再對(duì)自己“為什么而學(xué)”感到迷茫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生做到有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)。另一方面要推動(dòng)宿舍的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。首先，可以通過開展學(xué)生黨員寢室示范或先進(jìn)宿舍評(píng)比活動(dòng)，以寢室為單位促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍和生活習(xí)慣的形成，充分優(yōu)化學(xué)生宿舍文化。其次，可以通過課外活動(dòng)著力營造一種自由、開放、和諧的宿舍文化氛圍，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)業(yè)困難學(xué)生在良好的宿舍氛圍中培養(yǎng)健康向上的心態(tài)和積極的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

除了針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生主觀性的教育指導(dǎo)外，還有必要成立由學(xué)生工作者、任課老師和部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、有責(zé)任心的學(xué)生組成的幫扶團(tuán)隊(duì)，分別在情緒狀態(tài)、心理思想、學(xué)習(xí)策略等方面給予學(xué)業(yè)困難學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，幫助他們少走彎路，盡快迎頭趕上。首先，要按照學(xué)業(yè)困難的不同程度，制訂“學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃”。其次，安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生干部、黨員或普通同學(xué)與學(xué)業(yè)困難生共同制定學(xué)業(yè)目標(biāo)，采取一幫一、二幫一和一幫多等形式。此外，可以定期召開“學(xué)習(xí)困難同學(xué)”例會(huì)，例會(huì)除了了解和督促學(xué)業(yè)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還對(duì)他們進(jìn)行集體輔導(dǎo)，及時(shí)提出有針對(duì)性的復(fù)習(xí)建議，并聽取反饋意見。學(xué)業(yè)幫扶，不僅僅幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生順利通過考試、完成學(xué)業(yè)，更幫助他們樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，要從根本上解決學(xué)業(yè)困難大學(xué)生的學(xué)業(yè)、態(tài)度、心理問題，提高其學(xué)習(xí)興趣及效率，就要具體問題具體分析。多方面，多角度努力，并長期堅(jiān)持。只有這樣才能真正消除這部分學(xué)生學(xué)業(yè)困難、學(xué)習(xí)態(tài)度消極的現(xiàn)象，使他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，以積極向上的精神風(fēng)貌、持之以恒的毅力和樂學(xué)勤學(xué)的態(tài)度迎接未來。

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