四面八方形成合力，促進(jìn)小學(xué)德育工作

胡小曼

（永嘉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，浙江 永嘉 325100）

德育工作在小學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置，是學(xué)校教育的靈魂。在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，教育工作、社會(huì)各界人士必須要緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。

一、認(rèn)真分析看現(xiàn)狀

不畏浮云遮望眼。目前小學(xué)德育工作中確實(shí)存在一些問題，我們要正確看待這些問題，并從中尋找解決的方法。

1.德育內(nèi)容拔高化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生接觸外界信息的渠道越來越多，學(xué)生變壞的機(jī)會(huì)也越來越大。政府部門想未雨綢繆，早點(diǎn)教育孩子，很多東西提前滲透到小學(xué)的德育工作中，廉政文化進(jìn)校園、預(yù)防毒品知識(shí)進(jìn)校園、國(guó)防教育進(jìn)校園等內(nèi)容都要安排到德育教學(xué)中，至少要10個(gè)課時(shí)以上。這些德育內(nèi)容說不重要那是假的，說重要?jiǎng)t顯得有點(diǎn)遠(yuǎn)了，小學(xué)生的思想意識(shí)畢竟還沒有達(dá)到一定的高度，讓他們提早接受大人們處理的知識(shí)，未免高估了他們的大腦，容易引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的混淆，模糊了德育主干知識(shí)的構(gòu)建。同時(shí)，這么多內(nèi)容要進(jìn)校園還擾亂了學(xué)校正常的德育工作，大量社會(huì)陰暗面會(huì)呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓學(xué)生提前對(duì)社會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。

2.德育目的扭曲化。德育的目的簡(jiǎn)單講就是培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)好的習(xí)慣，為此，學(xué)校制訂出了一系列規(guī)定，對(duì)廣大學(xué)生及教職工個(gè)人或群體的行為進(jìn)行規(guī)范和約束，從而使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)校管理走到依法治校、依法治教的法治軌道上來。但是校園制度的形成和執(zhí)行前提應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的需要，而不是管理者的需要。一位學(xué)生在日記中寫道：“學(xué)校的紅領(lǐng)巾監(jiān)督員就好像蒼蠅一樣，每天總是盯著我們不放，一點(diǎn)也都不顧及我們的感受，太討厭了！”也有很多老師大吐苦水：“我對(duì)這些學(xué)生真是沒辦法管了，如果我在教室里，他們就會(huì)安靜一些，乖一些，可我前腳一走，后腳還沒邁出，教室里就鬧翻天了！”像這樣的“盯”“管”，無視兒童在制度文化中的主體地位，只是將兒童作為被動(dòng)的接受者，往往導(dǎo)致他們消極反抗：他們遵守校園各項(xiàng)規(guī)章制度的目的是為了讓班集體不被扣分，自己不因?yàn)檫`反了校園的規(guī)章制度而遭到班主任的訓(xùn)斥。

3.德育效果遞減化?；顒?dòng)是學(xué)校德育文化建設(shè)的重要載體，于是人們總是千方百計(jì)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)讓學(xué)生參加，其意圖是要用有意義的活動(dòng)占據(jù)學(xué)生的生活空間，可是很少會(huì)去深思這樣的方法能否取得好的效果。筆者曾就學(xué)校德育文化建設(shè)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)方面做過一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”現(xiàn)象很普遍：“如今的孩子勞動(dòng)觀念和能力太差了，要加強(qiáng)勞動(dòng)教育”、“如今的孩子心理素質(zhì)太差，抗挫折能力差，要加強(qiáng)心理健康教育”、“如今的孩子法制觀念淡漠，青少年犯罪率有所上升，要加強(qiáng)法制教育”、“如今的孩子文明禮儀太差，2008年要開奧運(yùn)會(huì)了，要大力加強(qiáng)禮儀教育”……就這樣一批又一批的學(xué)生趕上了一撥又一撥的教育。在如此眾多教育的加強(qiáng)中，德育迷失了自己，德育的效果越來越差。

二、群策群力促提高

眾人拾柴火焰高。德育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程需要政府有關(guān)部門、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等力量共同參與，才能為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境。

1.教育部門要“給力”。教育主管部門是學(xué)校教育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力量，對(duì)小學(xué)的教學(xué)組織工作有直接影響。比如上面提到的廉政文化進(jìn)校園、預(yù)防毒品知識(shí)進(jìn)校園、國(guó)防教育進(jìn)校園等內(nèi)容也都是教育主管部門下發(fā)文件要求學(xué)校必須實(shí)施的，而且年終還要對(duì)專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行考核，學(xué)校作為教育主管部門的下屬單位“明知不可為而為之”，只能擠出僅有的時(shí)間安排這些“可望而不可即”的內(nèi)容進(jìn)行品德教育。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)也知道廉政文化、毒品知識(shí)、國(guó)防教育等內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來講還不到時(shí)候，雖然加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但為了執(zhí)行上級(jí)的精神也“一竿子撐到底”，學(xué)校德育工作的行政干預(yù)力太強(qiáng)。因此，教育主管部門在德育內(nèi)容進(jìn)校園的“準(zhǔn)入”上要嚴(yán)把關(guān)口，不要讓過多的、超前、拔高的德育內(nèi)容過早地介入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中。要授予學(xué)校在德育工作的主動(dòng)權(quán)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來設(shè)置德育內(nèi)容，做到因材施教。

2.學(xué)校教師要“努力”。德育常規(guī)，一抓到底。對(duì)學(xué)生的德育常規(guī)，嚴(yán)格要求，一抓到底。比如對(duì)學(xué)生儀表的要求，必須是嚴(yán)格的、一貫的，不能因個(gè)別學(xué)生而有差別對(duì)待，而且要一抓到底，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”；耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主。例如:小學(xué)生天性活潑可愛，上課了，他們還會(huì)嘰嘰喳喳的。老師如果泛泛批評(píng)，收效甚微；如果點(diǎn)名批評(píng)，有些同學(xué)還會(huì)幸災(zāi)樂禍；如果從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短；為人師表，率先垂范。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。班主任每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生，這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。

3.學(xué)生家長(zhǎng)要“盡力”。當(dāng)前，整個(gè)社會(huì)氛圍里，學(xué)校、教師的壓力很大，動(dòng)輒把責(zé)任都推到學(xué)校、教師身上，特別是學(xué)生安全方面的壓力比泰山還重，這嚴(yán)重束縛了教師開展德育工作的手腳。在這種背景下，學(xué)生家長(zhǎng)要義無反顧地負(fù)起責(zé)任，盡力幫助教師、特別是班主任完成德育管理工作，借助家委會(huì)的力量組織開展活動(dòng)，比如開展兒童節(jié)親子游活動(dòng)、假期短途旅游活動(dòng)、周末戶外燒烤活動(dòng)等，再邀請(qǐng)教師共同參加，在活動(dòng)中聆聽教師對(duì)學(xué)生的教育、在活動(dòng)中感悟人生的真諦、在活動(dòng)中體驗(yàn)生活的樂趣。家長(zhǎng)們的“盡力”，其一讓學(xué)生有一個(gè)和諧溫馨的班集體，讓他們?cè)谝粋€(gè)“積極向上”的環(huán)境中健康成長(zhǎng)；其二讓家庭與學(xué)校、家庭與教師、家庭與社會(huì)的聯(lián)系更加緊密，有利于學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)，增長(zhǎng)社會(huì)閱歷和生活知識(shí)；其三由家委會(huì)組織開展活動(dòng)，家長(zhǎng)全面參加，學(xué)生的安全問題有了堅(jiān)強(qiáng)的保障，各項(xiàng)活動(dòng)的開展更加順利，會(huì)有效減輕班主任老師的工作壓力，有利于教師更好地處理與家長(zhǎng)們的關(guān)系。

4.社會(huì)各界要“合力”。社會(huì)各界要形成齊抓共管的局面，努力營(yíng)造有利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)的輿論環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、文化環(huán)境和校園周邊環(huán)境，認(rèn)真做好學(xué)校德育工作的宣傳工作，積極擴(kuò)大學(xué)校德育工作的影響面。校園周邊的店鋪的經(jīng)營(yíng)者必須誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)、良心經(jīng)營(yíng)、合法經(jīng)營(yíng)，不要用賭博機(jī)、電子游戲機(jī)、低俗文化品等不健康的商品來賺取學(xué)生的錢財(cái)誤導(dǎo)學(xué)生的人生；政府有關(guān)部門要運(yùn)用行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的，以及群眾監(jiān)督等手段加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)和娛樂場(chǎng)所的管理，制止只顧謀利、無視社會(huì)效益的行為；社會(huì)各行各業(yè)的先進(jìn)模范人物參與學(xué)校德育工作，定期安排時(shí)間到學(xué)校為小學(xué)生做講座，傳授成長(zhǎng)的歷程、工作的快樂、生活的實(shí)在等，自覺為小學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)。通過社會(huì)各界的努力，最終形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的相互滲透、整體協(xié)調(diào)的育人格局。

三、細(xì)雨潤(rùn)物滋心田

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。德育工作對(duì)學(xué)生的影響是無聲的、潛在的、持久的，一個(gè)好的校園德育環(huán)境能讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)產(chǎn)生良好的互動(dòng)關(guān)系，也會(huì)收到良好的效果。

一是學(xué)校和諧發(fā)展?！暗掠ぷ髂阄宜?，和諧發(fā)展靠大家”，“有感”的德育工作，不用強(qiáng)制性的剛性條款制約學(xué)生行為，學(xué)生會(huì)自覺把校紀(jì)校規(guī)內(nèi)化為自己的言行，進(jìn)而落實(shí)到自己的日常學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)把學(xué)校當(dāng)成自己真正的家園，對(duì)學(xué)校有一種強(qiáng)烈的歸屬感和集體榮譽(yù)感。

二是學(xué)生健康成長(zhǎng)?！敖煺叱?，近墨者黑”，良好的校風(fēng)校貌自然會(huì)熏陶學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操、愉悅學(xué)生的心情，學(xué)生的身心健康會(huì)得到更快的發(fā)展。

三是家長(zhǎng)放心教育?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、良好的校風(fēng)校貌都是家長(zhǎng)所欣賞的，也是家長(zhǎng)放心的，更是社會(huì)所期待的。

綜是所述，教育主管部門、學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士要齊抓共管，齊心協(xié)力，促進(jìn)小學(xué)德育工作的發(fā)展。

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