體育高校足球?qū)＿x課教學(xué)改革設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究

陶正雄（華中師范大學(xué)體育學(xué)院 湖北 430079）

體育院校系統(tǒng)從1999年開始大范圍調(diào)整足球課程即或及實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)改革方案，其中體育教育專業(yè)足球?qū)＿x課教學(xué)在不斷的改革和發(fā)展中取得顯著的成績。足球?qū)＿x課的教學(xué)改革是以全面、系統(tǒng)地傳授足球基礎(chǔ)知識和基本技能為主導(dǎo)，目的是在全面的體育專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，使部分體育教育專業(yè)的學(xué)生具備足球運(yùn)動知識和技能的特長。

1 、研究對象與方法

1.1 、研究對象

武漢體育學(xué)院2010、2011級部分體育專業(yè)足球?qū)＿x學(xué)生

1.2 、研究方法

資料分析法：以閱讀各院校的足球課程計(jì)劃，足球?qū)＿x課大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃及相關(guān)的科研文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，參閱國外有關(guān)的文獻(xiàn)資料。

專家調(diào)查法：與我省部分高校從事足球教學(xué)的20名教授或副教授對足球?qū)＿x課的改革進(jìn)行了探討，了解各院校足球?qū)＿x課教學(xué)的現(xiàn)狀及專家對教學(xué)改革的看法。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)指定的足球?qū)＿x課教學(xué)改革的設(shè)計(jì)方案做教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組和對照組的技術(shù)評定、達(dá)標(biāo)成績和實(shí)戰(zhàn)能力做對比，以檢驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的實(shí)用可行性和有效性。

2 、足球?qū)＿x課教學(xué)改革的方案設(shè)計(jì)

2.1 、課程的性質(zhì)與定位

根據(jù)基礎(chǔ)教育對具有足球?qū)ｍ?xiàng)特長人才的需求和學(xué)生的足球基礎(chǔ)情況，把足球?qū)＿x課作為體育教育專業(yè)培養(yǎng)具有足球?qū)ｉL人才的課程，對象為入學(xué)前經(jīng)過足球?qū)ｍ?xiàng)加試、成績優(yōu)良的學(xué)生。足球?qū)ｍ?xiàng)選修課程是中級程度的足球教學(xué)與訓(xùn)練，目的是使體育教育專業(yè)部分學(xué)生掌握系統(tǒng)、扎實(shí)的足球基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和全面的足球技能、要求學(xué)生具有較好的足球基礎(chǔ)、天分和愛好。

2.2 、課程的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

2.2.1 、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生具備全面、扎實(shí)的足球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)技巧，具備優(yōu)良的專項(xiàng)身體素質(zhì)和較強(qiáng)的比賽能力，技術(shù)水平達(dá)到二級運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)；掌握系統(tǒng)的足球基礎(chǔ)知識、技戰(zhàn)術(shù)知識及分析運(yùn)用能力，具備基礎(chǔ)階段足球教學(xué)與訓(xùn)練的能力和技巧：深入理解和掌握組織競賽、規(guī)則裁判的理論和方法，具備組織各種競賽能力，獲得國家二級裁判員資格，在具備綜合的理論知識和技能技巧基礎(chǔ)上，形成足球項(xiàng)目的專項(xiàng)特長。

2.2.2 、教學(xué)任務(wù)

根據(jù)基礎(chǔ)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神及前文確定的教學(xué)目標(biāo)，本大綱提出基本專項(xiàng)技能、基礎(chǔ)理論知識、基本教學(xué)組織能力、健康和心理意識幾個(gè)方面的教學(xué)任務(wù)如下：

2.2.2.1 、基本專項(xiàng)技能方面：培養(yǎng)學(xué)生具備全面的足球基本的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)技巧，要求競技水平達(dá)到國家二級運(yùn)動員的標(biāo)準(zhǔn)，形成足球項(xiàng)目運(yùn)動技能方面的專項(xiàng)特長。

2.2.2.2 、基礎(chǔ)理論知識方面：培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生掌握有關(guān)足球運(yùn)動的歷史發(fā)展、社會功用于價(jià)值等方面的基礎(chǔ)知識，具備基礎(chǔ)階段足球教學(xué)訓(xùn)練和社會實(shí)踐所需要的足球理論知識，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決實(shí)際工作中的問題。

2.2.2.3 、基本教學(xué)組織能力方面：培養(yǎng)學(xué)生在足球?qū)怪斜憩F(xiàn)自我的意識和通過比賽實(shí)戰(zhàn)自如示范的能力，使其裁判水平達(dá)到國家二級裁判員的標(biāo)準(zhǔn)，并需要在平時(shí)綜合能力的表現(xiàn)中達(dá)到優(yōu)良的要求。教學(xué)組織達(dá)到“會講解、會示范、會糾錯(cuò)、會裁判和會比賽”的“五會”要求。

3 、教學(xué)指導(dǎo)思想與大綱編寫原則

3.1 、教學(xué)指導(dǎo)思想

整體上以適應(yīng)社會、教育及足球運(yùn)動的發(fā)展為導(dǎo)向和出發(fā)點(diǎn)；堅(jiān)持推行素質(zhì)教育、以人為本和以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)改革方向，具體教學(xué)以向?qū)W生系統(tǒng)傳授足球基本技、戰(zhàn)術(shù)方法、培養(yǎng)基本技能和比賽實(shí)戰(zhàn)能力為中心；以掌握足球運(yùn)動基礎(chǔ)知識和提高學(xué)生足球素養(yǎng)為基本依托；以培養(yǎng)教學(xué)訓(xùn)練能力、組織競賽、裁判能力為基本素質(zhì)和綜合能力發(fā)展的主線；以培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣和樹立健康足球的意識為教學(xué)的先導(dǎo)。

3.2 、大綱編寫的原則

3.2.1 、教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和科學(xué)性：教學(xué)內(nèi)容必須反映足球項(xiàng)目當(dāng)今最前沿和最先進(jìn)的知識構(gòu)成與技術(shù)發(fā)展動態(tài)，符合社會需要和時(shí)代發(fā)展要求，并具有完整的、科學(xué)的理論體系和知識技能體系。同時(shí)注意所學(xué)的知識和技能具有與基礎(chǔ)體育教育相適應(yīng)的特點(diǎn)。

3.2.2 、尊重知識獲得與運(yùn)動技能形成的規(guī)律：教學(xué)時(shí)數(shù)的設(shè)定、各部分教學(xué)時(shí)數(shù)比例的確定及前后順序的排列等，需要分析足球知識和技能構(gòu)成的特點(diǎn)，要符合知識獲得和技能形成的規(guī)律，避免因教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)而造成的教學(xué)實(shí)施與課程目標(biāo)的偏離。

3.2.3 、注意教學(xué)內(nèi)容的精要和簡化：教學(xué)內(nèi)容要從簡單、實(shí)用、有趣入手，要與大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)基礎(chǔ)和接受能力相適應(yīng)，要考慮學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，特別注意教學(xué)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)的社會和人才市場的需要相適應(yīng)。

3.3 、教學(xué)內(nèi)容及其課時(shí)比例的重新規(guī)劃

足球?qū)＿x課教學(xué)內(nèi)容的改革設(shè)計(jì)，主要是在確定教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容組織和進(jìn)度設(shè)計(jì)。所以，在把握好教學(xué)一般規(guī)律、目的要求和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對各部分教材內(nèi)容進(jìn)行類別和主次的劃分是非常必要的。研究把足球?qū)＿x課的總學(xué)時(shí)定為304學(xué)時(shí)，分五個(gè)學(xué)期，每周兩次課。第一學(xué)年主要精修初級基礎(chǔ)的教材內(nèi)容，包括足球運(yùn)動概述、基本技術(shù)及其教學(xué)訓(xùn)練、基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)及其教學(xué)訓(xùn)練、運(yùn)動員的身體訓(xùn)練、競賽規(guī)則和裁判法、基層足球隊(duì)的組隊(duì)和訓(xùn)練過程控制及比賽指導(dǎo)、基層足球競賽的組織和籌劃等七個(gè)部分。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和各部分教材的性質(zhì)和特點(diǎn)，及教材的學(xué)習(xí)難度和重要程度等，把教材分為兩部分，其一是理論教材，包括概述、規(guī)則裁判分析和戰(zhàn)術(shù)分析、組隊(duì)訓(xùn)練控制及比賽指導(dǎo)和競賽的組織和籌劃；其二是技術(shù)實(shí)施教材，包括主干教材和邊緣教材，主干教材包括基本技術(shù)和基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)，邊緣教材包括規(guī)則裁判實(shí)踐和身體訓(xùn)練（具體課時(shí)分配與進(jìn)度簡略）。

3.4 、教學(xué)過程中的基本要求

3.4.1 、在教學(xué)設(shè)計(jì)上要與推進(jìn)素質(zhì)教育的精神相一致：在大學(xué)推行素質(zhì)教學(xué)是培養(yǎng)健全的人格和綜合的能力，其基本的途徑是教學(xué)手段和方法的實(shí)施，即如何在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生施加影響，以促進(jìn)綜合能力的提高，這需要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

3.4.2 、樹立以人為本和以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀念：教學(xué)內(nèi)容的安排要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)方法的安排在重視基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的同時(shí)，要把興趣、能力培養(yǎng)貫穿到教學(xué)過程中，重視學(xué)生的愿望和潛在需求及在原有基礎(chǔ)上的提高。

3.4.3 、在教學(xué)指導(dǎo)思想上要以啟發(fā)式代替注入式：啟發(fā)式教學(xué)在強(qiáng)調(diào)傳授知識的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力及非智力因素的發(fā)展，在肯定教師指導(dǎo)作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是受教育的對象，又是具有主觀能動性的認(rèn)識主體

3.4.4 、在功能定位上要由教給學(xué)生知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變：隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，在教學(xué)目標(biāo)上普遍強(qiáng)調(diào)傳授知識的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是提高學(xué)生以學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)的應(yīng)變能力，通過教學(xué)使學(xué)生獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)與更新知識的方法和能力。

3.4.5 、在結(jié)構(gòu)形式上由講授為主轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生自主和研究性學(xué)習(xí)為主：教學(xué)中更多地采用積極指導(dǎo)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)更多的職責(zé)和任務(wù)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠積極、主動地思考、分析問題開展研究性的學(xué)習(xí)。

4 、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

以新大綱進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)技術(shù)評定、達(dá)標(biāo)成績以及比賽中的技術(shù)運(yùn)用能力均明顯好于對照組，學(xué)生均具備二級運(yùn)動員的實(shí)戰(zhàn)能力，且實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生全部通過了足球二級裁判員的考試。說明本文所設(shè)計(jì)的足球?qū)＿x教學(xué)改革方案具有科學(xué)性和實(shí)用有效性，也由此證明足球?qū)＿x課的教學(xué)改革設(shè)計(jì)既與教育改革的方向一致，也利于學(xué)生足球?qū)ｉL和能力的培養(yǎng)。

5 、結(jié)論

5.1 、足球?qū)＿x課不斷進(jìn)行改革探索是大勢所趨，基礎(chǔ)教育改革給足球?qū)＿x課教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，課程教學(xué)中的問題和矛盾只有通過深一步的教學(xué)改革才能得到解決。

5.2 、原有教學(xué)大綱的任務(wù)內(nèi)容并沒有反映“健康與快樂”的思想，新提出的教學(xué)任務(wù)經(jīng)過多方論證，較全面、客觀地闡述了足球?qū)＿x課教學(xué)所要達(dá)到的各項(xiàng)指標(biāo)。

5.3 、足球?qū)＿x課的教學(xué)改革符合以人為本和因材施教的教育思想，是達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會對人才需求統(tǒng)一的必然要求，教學(xué)達(dá)到了提高學(xué)生專業(yè)技能的效果。

5.4 、本文足球?qū)＿x課教學(xué)改革的方案是按照“健康第一”觀念和先進(jìn)足球理論的思想而設(shè)計(jì)的，方案經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明具有可行性和實(shí)用有效性。

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