初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)踐

□趙迎輝（大慶市奧林學(xué)校 黑龍江 163000）

隨著后應(yīng)試時(shí)代的到來(lái)，很多學(xué)校在注重語(yǔ)、數(shù)、外等主課的同時(shí)，也正將教學(xué)的重點(diǎn)逐步向音、體、美延伸。這是我們值得慶幸的，因而作為初中體育教師，首先必須正視體育這一學(xué)科的重要性，應(yīng)盡可能的采取多種教學(xué)方式，才能將學(xué)生熱愛(ài)體育的激情激發(fā)出來(lái)，使他們變得不再為應(yīng)試而過(guò)多的擠占鍛煉身體的機(jī)會(huì)。本文之所以提出以小組合作的方式進(jìn)行體育教學(xué)，這是由于這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)體育的激情，鍛煉身體，磨練意志，更重要的還能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而促進(jìn)學(xué)生積極健康的向上發(fā)展。

一、巧用“捆綁”式小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中體育教學(xué)的有效實(shí)踐

運(yùn)用“捆綁”式的小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中體育教學(xué)，主要是教師根據(jù)學(xué)生的體育成績(jī)的高低，以成績(jī)高的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較低的學(xué)生進(jìn)行互幫互補(bǔ)式的學(xué)習(xí)，可以是一捆一、多捆一、一捆多等多種形式，這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)就在于激發(fā)學(xué)生的合作精神，解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一道障礙，這就需要在實(shí)踐之前教師充分了解每一位學(xué)生的實(shí)力，結(jié)合所教內(nèi)容有針對(duì)性的巧用“捆綁”式小組合作學(xué)習(xí)方法。

二、活用自主式小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中體育教學(xué)的有效實(shí)踐

采用這種方法進(jìn)行初中體育教學(xué)主要體現(xiàn)在一個(gè)“活”字，就是學(xué)生根據(jù)意愿靈活配置組別進(jìn)行分組練習(xí)。但在實(shí)踐過(guò)程中教師應(yīng)注意采取這一方法通過(guò)學(xué)習(xí)自主配合能增加小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的同時(shí)，還應(yīng)注意有的學(xué)生由于性格的關(guān)系會(huì)處于孤立的狀態(tài)，這就會(huì)降低這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而教師應(yīng)適當(dāng)?shù)牟扇头龃胧?，將自主式的學(xué)習(xí)方式用活，例如，教師參與結(jié)合的方式，在班級(jí)中找出與之最相符的小組一起學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的鼓勵(lì)。也可以在課前通過(guò)填表的方式，了解學(xué)生的真正意愿，針對(duì)這類(lèi)難以融入群體的同學(xué)進(jìn)行溝通交流，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

三、多輪分組式的小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中體育教學(xué)的有效實(shí)踐

采用這一教學(xué)方式主要是指在同一課堂上采用兩種以上的分組方法。一種分組方法采用一段時(shí)間后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行再次分組學(xué)習(xí)。采用這一方法比較適用于教師對(duì)學(xué)生基本情況不太了解的情況下應(yīng)用，但教師在采用一種分組方式時(shí)都應(yīng)進(jìn)行仔細(xì)觀察、及時(shí)總結(jié)，才能提高這種教學(xué)方式的有效性、靈活性。

四、應(yīng)用闖關(guān)進(jìn)級(jí)分組式合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中體育教學(xué)的有效實(shí)踐

所謂闖關(guān)進(jìn)級(jí)分組式合作學(xué)習(xí)方法就是教師按照教學(xué)內(nèi)容難度的不同設(shè)置不同的過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不同的過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與級(jí)別不同的組別進(jìn)行對(duì)應(yīng)，學(xué)生只要闖過(guò)一關(guān)就能進(jìn)入下一關(guān)的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在完成本小組任務(wù)的同時(shí)為下一關(guān)的闖關(guān)做準(zhǔn)備，假如闖關(guān)不成功則繼續(xù)在所在小組闖關(guān)，這種分組方式的最大優(yōu)點(diǎn)就在于調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，因?yàn)闉榱诉M(jìn)入下一關(guān)就促使學(xué)生必須與其他小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)。但在應(yīng)用之前教師應(yīng)對(duì)級(jí)別的難易度要把握的恰到好處，并在充分了解和掌握學(xué)生與教材的前提下進(jìn)行，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

五、應(yīng)用按需分組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中體育教學(xué)的有效實(shí)踐

這一方法主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師結(jié)合學(xué)生課堂發(fā)展的需要而設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組的學(xué)習(xí)方式，通常具有較強(qiáng)的針對(duì)性。因而常用于復(fù)合型的課堂教學(xué)之中。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生掌握的體育技能有著較為準(zhǔn)確的了解，再結(jié)合學(xué)生掌握體育節(jié)能水平的高低有針對(duì)性的進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。教師在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)充分考慮每一小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和難度，并盡可能的與學(xué)生實(shí)際相貼切，有時(shí)為激發(fā)學(xué)生熱情也可適當(dāng)?shù)慕档腿蝿?wù)難度。

六、慎用異性組合式的合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中體育教學(xué)的有效實(shí)踐

所謂異性組合式的合作學(xué)習(xí)方法就是在小組組員搭配上按照男、女比例進(jìn)行組合的方法，此分組法是依據(jù)異性效應(yīng)原理進(jìn)行分組的。所謂異性效應(yīng)是指“男、女交往、接觸過(guò)程中產(chǎn)生的吸引力、凝聚力、協(xié)調(diào)力、增力、開(kāi)心、保健等心理現(xiàn)象”。這是因?yàn)楫?dāng)有異性參加活動(dòng)時(shí)，異性間心理接近的需要得到了滿足，因而會(huì)使人獲得程度不同的愉悅感，并激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力?！币虼私處熇眠@一原理進(jìn)行組合搭配，練習(xí)的效果可想而知。但在應(yīng)慎用這一教學(xué)方式，需要特別注意的是教師要在練習(xí)中避免其早戀跡象的發(fā)生，避免自己被學(xué)生所利用，因而解決這一弊端時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與其班主任之間的必要溝通以獲得比較詳細(xì)的信息。這樣在分組的時(shí)候就可以刻意地回避，避免因課堂練習(xí)而帶來(lái)的早戀發(fā)展空間的產(chǎn)生，從而確保這一教學(xué)方式的有效性，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

七、總結(jié)語(yǔ)

總之，初中體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式是有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要正視每一堂體育課的重要性，還應(yīng)把采取的學(xué)習(xí)方式建立在對(duì)學(xué)生充分了解和信任的基礎(chǔ)之上，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能全面提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

[1]張輝.初中體育小組合作學(xué)習(xí)策略探析[J].體育博覽,2011,(10).

[2]董克宇.論小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育),2010,(07).