美術(shù)欣賞教學淺談

韓婷婷

(太原大學外語師范學院，山西 太原 030012)

美術(shù)欣賞教學淺談

韓婷婷

(太原大學外語師范學院，山西 太原 030012)

開展美術(shù)欣賞教育，是開展素質(zhì)教育的必要手段。文章從注重作品的文化情境、理解作品的內(nèi)容和主題、發(fā)掘作品的深層意蘊等方面教學生進行美術(shù)欣賞。美術(shù)教育要適應時代發(fā)展，必須拓寬美術(shù)欣賞教學領(lǐng)域，擴展美術(shù)欣賞教學手段。

文化情境；內(nèi)容主題；深層底蘊；發(fā)展趨勢

美術(shù)欣賞，是欣賞者對美術(shù)作品進行知覺、感受、體會和解釋、評價的復雜的心理活動過程，其中既有感性的直觀體驗，又有理性的邏輯思維。美術(shù)欣賞是審美活動的主要方式之一，也是美術(shù)實現(xiàn)它的社會功能的重要環(huán)節(jié)。

一、為什么要進行美術(shù)欣賞教學

素質(zhì)教育是當前的熱門話題，由應試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是我國教育政策的重大舉措。應試教育的實質(zhì)就是短期教育和分數(shù)教育，應試教育讓學生只看重的是成績的高低，卻忽略了人格的健全發(fā)展。美術(shù)欣賞教育則是發(fā)展學生科學全面素質(zhì)教育的有效途徑。大部分的學生平時缺少對美術(shù)的專門訓練和引導，尤其是來自貧困地區(qū)的學生。據(jù)筆者的調(diào)查和了解，有些學生在進入大學之前，幾乎沒有怎么上過美術(shù)課。由于接觸少，學生們對美術(shù)知識缺少了解，美術(shù)基礎(chǔ)薄弱。甚至很多人認為，美術(shù)是副課，對他自己沒有一點幫助，所以忽略了對美術(shù)這一課程的認識，更談不上有多大的興趣。特別是當學生面對一件作品時，學生總是用周圍人常說的“像不像”、“畫的是什么”等審美態(tài)度去評論，這樣的學生我們很難把他列入健全的大學生行列。所以，開展美術(shù)欣賞教育是開展素質(zhì)教育的必要手段。

二、如何教學生進行美術(shù)欣賞

1.注重作品的文化情境

任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的，藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時，不可避免地受到所處環(huán)境的影響。所謂文化情境，實際上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時，所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。因此，在美術(shù)欣賞教學時，不能單講技法，要把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中去學習。

2.理解作品的內(nèi)容和主題

引導學生仔細地剖析作品形象，從中了解這一作品的基本內(nèi)容，作者希望借此告訴觀眾什么，教師可以結(jié)合作品適當介紹作者生平、創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作過程等情況，介紹作品所表現(xiàn)的事件、作者所處的時代的社會背景等，加深學生對作品的內(nèi)容、主題的理解，使學生的理性和感性相結(jié)合，進一步體會美術(shù)作品形式與內(nèi)容的關(guān)系。

對于抽象美術(shù)作品而言，構(gòu)成作品的形式，如畫面中的點、線、形、色等視覺元素及其組織形式與表現(xiàn)的力度，以及各種材料的運用和構(gòu)成，本身就是美術(shù)家抒發(fā)感情、表達思想的方式，其藝術(shù)形象超越了客觀物象的再現(xiàn)，具有象征性、朦朧性、隱含性、情緒性等特點，依然是探索作品思想意義和藝術(shù)成就的必然途徑。

當欣賞建筑、工藝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等實用性作品時，可以將作品的外在形式與作品的實用功能聯(lián)系起來，認識審美價值與使用價值的統(tǒng)一。

3.發(fā)掘作品的深層意蘊

藝術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品時，除了通過完美的外在形式、提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內(nèi)涵、更隱藏的意蘊，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價值所在時代、社會、民族精神的寫照，如古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)的崇尚理想與科學的精神、文藝復興時期藝術(shù)品中的人文主義思想、中國山水畫中的意境和神宗意識等等，學生至此才會對作品產(chǎn)生深刻的理解和審美情感的升華。

三、當今美術(shù)欣賞教育的發(fā)展趨勢

藝術(shù)教育正向著多元化和綜合化的方向發(fā)展，美術(shù)教育要適應時代發(fā)展，必須拓寬美術(shù)欣賞教學領(lǐng)域，擴展美術(shù)欣賞教學手段。信息技術(shù)突飛猛進，各種新生文化信息不斷涌現(xiàn)并進入社會各個領(lǐng)域，極大地影響了我們生活的每個層面，隨著計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學逐步進入了我們的美術(shù)欣賞教學活動中，我們看到了美術(shù)欣賞教學可喜的發(fā)展趨勢：內(nèi)容的多樣化、綜合化，教學形式與教學策略多樣化。美術(shù)欣賞教學將體現(xiàn)與各種信息、題材的整合。為此，我們可以在欣賞內(nèi)容和教學手段兩大方面來做我們的美術(shù)欣賞教學，擴大美術(shù)欣賞教學領(lǐng)域，豐富美術(shù)欣賞教學的手段。在欣賞內(nèi)容的選擇方面，我們可以側(cè)重與學生的生活實際相貼近的內(nèi)容，如動漫的欣賞、廣告欣賞、招貼畫欣賞，也可以加入風俗民情等濃郁的民間藝術(shù)；在欣賞教學手段上，我們更應多重視方法的多元化，豐富教學手段，如教授欣賞法、討論欣賞法、比較欣賞法、游戲欣賞法、多媒體輔助欣賞法等。

綜上所述，在美術(shù)欣賞教學中，我們要讓學生通過多種途徑、多種方式、多種感官參與欣賞體驗，經(jīng)過多元化的美術(shù)欣賞活動，提高學生的審美能力和審美情趣，陶冶情操、豐富情感，并培養(yǎng)學生多方面的能力和技能，讓學生掌握美術(shù)學科本位的知識技能，培養(yǎng)學生多方面的綜合素質(zhì)和綜合能力，促進學生身心和諧發(fā)展，塑造完美的個性人格，努力使學生成為當今社會具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

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