關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

史 敏

（山西省太原市糧食技工學(xué)校，山西 太原 030031）

關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

史 敏

（山西省太原市糧食技工學(xué)校，山西 太原 030031）

文章從興趣、理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等幾個(gè)角度闡述了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方法的改革建議。

中職學(xué)校；英語(yǔ)教育；教學(xué)方法

中等職業(yè)教育是高中教育的延續(xù)，主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者，以“培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”為目標(biāo)。但現(xiàn)階段我國(guó)中職教育的課程以講解理論為主，很少與工作實(shí)際結(jié)合，不重視技能的訓(xùn)練，與培養(yǎng)目標(biāo)有較大的距離。這種教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)技能型人才非常不利，這種不利也表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)上。

目前，我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象主要是普通初中畢業(yè)生，他們?cè)谥袑W(xué)階段學(xué)過(guò)一些英語(yǔ)，有一定的基礎(chǔ)，但整體水平偏低，有相當(dāng)一部分學(xué)生還有厭學(xué)情緒，面對(duì)這樣的受教育群體，我們一貫以來(lái)的教學(xué)方法已完全不能適應(yīng)。為此，筆者提出幾點(diǎn)建議，對(duì)現(xiàn)有的中職英語(yǔ)教學(xué)做一些必要的改革。

一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。所謂“好”和“樂(lè)”，就是感興趣的意思。人們常說(shuō)，“做任何事情，刻苦的結(jié)果是及格，而興趣的結(jié)果是出色”，可見興趣比刻苦更能帶來(lái)好成績(jī)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，就可以變被動(dòng)為主動(dòng)。

教師可以從以下幾方面著手培養(yǎng)學(xué)生的興趣：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變過(guò)去那種“填鴨”式的教學(xué)方法，教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要想辦法挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（二）采用先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)尤其是電腦技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師可以將一些先進(jìn)的教學(xué)手段引進(jìn)課堂，做一些趣味盎然、生動(dòng)活潑的幻燈片或課件，把枯燥的知識(shí)形象化，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、在“樂(lè)”中記，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事情。

總之，教師應(yīng)該“貫徹因材施教的原則，積極實(shí)施分層教學(xué)，努力體現(xiàn)職業(yè)教育特色。根據(jù)不同專業(yè)以及學(xué)習(xí)者的不同興趣、個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，大力開發(fā)具有學(xué)校特色的選修課程，積極探索并實(shí)施分層教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，指導(dǎo)并幫助學(xué)習(xí)者增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣和方式，使學(xué)習(xí)者想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二、提升理念，為實(shí)踐服務(wù)

目前，許多中職學(xué)校教師的教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)理念階段，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還是以宣講知識(shí)為主，教學(xué)以語(yǔ)法為主，講篇、講詞、講句，教學(xué)的終極目標(biāo)是為了考試，而不是為了實(shí)踐，這就造成了學(xué)生在校所學(xué)和社會(huì)所需嚴(yán)重脫節(jié)，這種教學(xué)理念不符合中職學(xué)校人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生出校后，不能適應(yīng)社會(huì)的需要，急需改變。

中職學(xué)校的教師應(yīng)樹立教學(xué)的終極目標(biāo)是社會(huì)需要，而不是考試通過(guò)率的理念。為此，我們就要實(shí)現(xiàn)下面的轉(zhuǎn)變：教學(xué)內(nèi)容必須從宣講知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力；教師應(yīng)由以前知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生實(shí)踐能力的執(zhí)行者；課堂教學(xué)模式由以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，一定要處理好學(xué)知識(shí)、提能力與強(qiáng)素質(zhì)三者之間的關(guān)系，樹立以學(xué)習(xí)知識(shí)為根本、培養(yǎng)能力為關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的思想,并改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、調(diào)整內(nèi)容，完善體系

教學(xué)改革的重點(diǎn)是內(nèi)容和體系的改革。英語(yǔ)教學(xué)是以講解知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高語(yǔ)言交際能力為目的的，最終是要最大限度地挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛力，課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的要求。

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及對(duì)外交往場(chǎng)合的增多，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)也日益增多；另外，在現(xiàn)代信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)的使用已十分普遍。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分考慮這些因素，并將它們納入教學(xué)內(nèi)容，使之成為中職英語(yǔ)教學(xué)十分實(shí)用而生動(dòng)的教學(xué)素材。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是教學(xué)目的能否達(dá)到、教學(xué)質(zhì)量能否提高的重要因素。由于中職教育的特殊性，決定了其教學(xué)方法的特殊性。中職教育的教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，更重視技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，可以采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等。至于英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該多給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高能力，為學(xué)生創(chuàng)造一切可能的條件，讓他們多說(shuō)、勤說(shuō)，從而達(dá)到敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、想說(shuō)的目的。只有把課堂交給學(xué)生，讓他們成為主動(dòng)者，才能讓他們真正地學(xué)到東西，把他們的巨大潛能真正發(fā)揮出來(lái)。

課堂教學(xué)方法改變之后，隨之而來(lái)的就是教材和考核方式的改變。教材應(yīng)與實(shí)際結(jié)合得更緊密，在課文的選擇、練習(xí)題的設(shè)計(jì)等方面，都要考慮到實(shí)際工作的需要；考核方式也應(yīng)做較大的調(diào)整，改變以前一張考卷定成績(jī)的做法，從多角度、多側(cè)面對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，力求使結(jié)果更公允。

五、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

語(yǔ)言不是“教”會(huì)的，而是“練”會(huì)的，因此，學(xué)校應(yīng)營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。

在課堂上，教師可以組織學(xué)生做朗讀對(duì)話的練習(xí)，并根據(jù)所學(xué)對(duì)話的典型句型，讓學(xué)生自己編寫內(nèi)容相近的小節(jié)目上臺(tái)表演，再選出最佳“演員”予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)刺激學(xué)生“說(shuō)話”的積極性，讓他們克服畏難、羞怯等心理障礙，大膽地用英語(yǔ)表達(dá)。在學(xué)生活動(dòng)完以后，教師可以組織學(xué)生用英語(yǔ)談感想，并進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生把語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)與文化的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)討論可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)校還可以組織第二課堂活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交際環(huán)境?？梢蚤_辦英語(yǔ)角、組織觀看英語(yǔ)電影、組織英語(yǔ)詞匯大賽、英文演講比賽、英文劇表演和英語(yǔ)應(yīng)用寫作競(jìng)賽等。這些活動(dòng)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

六、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

職業(yè)教育是就業(yè)教育，學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的實(shí)際情況制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，做好教師個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃。開展針對(duì)性培訓(xùn)，使教師學(xué)以致用，讓教師有更多機(jī)會(huì)參加各類培訓(xùn)，滿足教師對(duì)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、專業(yè)技能、技巧的更新要求，提高“雙師型”教師的比例。

由于中等職業(yè)教育的特殊性，在中職院校應(yīng)該多多培養(yǎng)“雙師型”的教師，這些教師既要有專業(yè)理論知識(shí)，也要有行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們可以從實(shí)際操作和技能的角度給學(xué)生把問(wèn)題講深、講透，更重要的是，他們可以告訴學(xué)生在工作中會(huì)遇到什么問(wèn)題、如何解決。隨著中職教育的發(fā)展，“雙師型”教師應(yīng)該成為學(xué)校的主力軍，他們決定了學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和速度。至于外語(yǔ)教師，很多人說(shuō)不容易做“雙師型”教師，其實(shí)不然。當(dāng)然，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的指點(diǎn)肯定不如專業(yè)課老師那么直接，但只要能轉(zhuǎn)變觀念，就會(huì)想出更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和改變教學(xué)能力的方法，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)所教專業(yè)的知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，從另外的角度完成教學(xué)任務(wù)。

[1]唐光銅.外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，1988.

[2]李庭薌.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1983.

G718.2

A

1673-0046（ 2012）1-0142-02