論如何提升高校輔導員的素質(zhì)和職業(yè)地位

王震霞

（山西交通職業(yè)技術學院，山西 太原030031）

一、提高素質(zhì)，爭做一名合格的輔導員

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關系到其教學效果，對于高校輔導員來說，其自身的專業(yè)素養(yǎng)也將直接關系到日常工作的開展。實踐證明，有著高素質(zhì)的輔導員，將有利于其順利開展工作。

1.潛下心來教學

做一名合格的高校輔導員，就要潛下心來教學，潛下心來不斷讀書充實自己。愛讀書，不斷充實自己，且勤于學習，不斷充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，就必須從基礎做起，扎扎實實多讀一些書。這就要做到：讀教育名著方面的書，在經(jīng)典書籍中汲取營養(yǎng)；讀專業(yè)的書籍，在專業(yè)書中成長自己；讀當代大學生關注的熱點問題方面的書，只有和學生走在一個起跑線上，才能跟上學生的步伐，及時了解學生的心理發(fā)展動態(tài)；讀時事政治方面的書，對于世界發(fā)展動態(tài)及時了解，有利于提高其工作效率。

做一名合格的輔導員，要提高自身的素質(zhì)。首先愛教育，愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。教師素質(zhì)的高低直接影響其教育對象的受教育狀況，有著精湛的專業(yè)知識的教師必將是學生傾慕的對象，親其師而信其道，因此說，教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做學生的榜樣。輔導員是大學生在校學習期間的生活老師、學生情感的傾吐對象，這就對輔導員提出了更高的要求，要求輔導員有精湛的心理學知識和系統(tǒng)的教育學知識。當然，目前的高校輔導員多為教育系和思想政治教育專業(yè)的學生，這就具備了基本的專業(yè)知識，為順利開展工作奠定了基礎。但每個學生的個性特點不同，這又要求輔導員要對學生進行不同的疏導。研究個案，有利于積累知識，有經(jīng)驗的輔導員都會得到學生的尊重，這些需要輔導員在日常工作中，除了要提高自己的專業(yè)知識以外，還要不斷總結經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力。

理論和實踐相結合，打造一支高素質(zhì)的輔導員隊伍。高校輔導員大多來自心理學專業(yè)和思想政治專業(yè)的畢業(yè)生，有著豐富的專業(yè)知識和系統(tǒng)的理論知識，有利于開展心理輔導工作。但在現(xiàn)實工作中，輔導員還要做好理論和實際相聯(lián)系的工作，對于不同的學生，要具體問題具體分析。對于當今90后大學生的意識形態(tài)要密切關注，針對他們的新思潮、新思維方式、對問題的新見解，輔導員要在工作中與他們進行溝通。打造一支優(yōu)秀的輔導員隊伍，需要有堅定的政治信念和素養(yǎng)、扎實的思想教育知識，尤其是在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，大學生的思想意識形態(tài)容易跟隨網(wǎng)絡而發(fā)生波動，學生的世界觀和人生觀尚未穩(wěn)定，目前的社會如貧富差異擴大化、就業(yè)形勢嚴峻等現(xiàn)實問題使一些大學生思想不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生厭學情緒。這個時候就需要輔導員利用自己掌握的理論知識，給予學生正確的引導，讓學生樹立起堅定的政治信念、政治素養(yǎng)。要讓我們的學生走出大學校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。

2.俯下身子和學生說話

激發(fā)大學生的學習熱情，高校輔導員要俯下身子和學生說話。蘇霍姆林斯基說：興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的“權力感”。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望能感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。作為高校輔導員自身具備豐富的心理學知識，如何使學生能夠感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者？這是一個值得研究的課題。

想學生所想。隨著社會的不斷發(fā)展，大學生對社會現(xiàn)實自以為很了解，加之社會上出現(xiàn)的一些負面事件對他們的影響也很大，而且大學生又處于易沖動的時期，情感波動大，輔導員這個時候就要掌握他們的心理狀態(tài)，盡早穩(wěn)定他們。另外，大學生來自不同的家庭背景，學生之間的經(jīng)濟、思想、價值觀都會有很大的不同。作為輔導員要走進學生當中，及時掌握學生的具體情況,將消極情緒消滅在萌芽狀態(tài)。要想學生所想，一旦發(fā)生突發(fā)事件,輔導員要及時出現(xiàn)在第一線,為學生分憂解難,成為學生的心理依靠。

急學生所急。教師需要有一顆非常年輕的心，這樣才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。高校輔導員在年齡上大都和學生相近，都有一顆年輕的心。要做好大學生的疏導工作，對于學生的學習和生活，輔導員都要關心到位。剛剛結束的緊張的高中學習生活使一部分學生找不到生活的重心，輔導員這個時候可以適宜地給學生提出更好的要求和建議。例如，針對目前的嚴峻就業(yè)形勢，輔導員要做好學生就業(yè)的前期準備工作和合理的就業(yè)疏導工作。就業(yè)難是目前一個非常嚴峻的現(xiàn)實問題，對于學生的生活和學習都帶來了壓力，輔導員要做好這方面的疏導工作，可以開導學生多渠道就業(yè)，掌握多種謀生技能為將來的就業(yè)奠定基石。

二、提升高校輔導員的職業(yè)地位，促進高校工作發(fā)展

高校輔導員工作的順利開展，在自身提高專業(yè)素養(yǎng)的主觀基礎上，社會還應為輔導員工作的順利開展提供有利的客觀環(huán)境。

1.提高高校輔導員的地位

輔導員的工作性質(zhì)需要學校的高度重視。輔導員是從高校教師或管理干部中析分出來的一種具有特定職業(yè)身份和專業(yè)化知識、技能,從事不同于日常教學或行政管理的工作。從某種意義上來講，輔導員是從事以學生發(fā)展為教育目標的教育教學工作者。這支隊伍的發(fā)展將直接影響到學校的健康發(fā)展。但目前的現(xiàn)狀是在高校中，輔導員的地位明顯低于任課教師。無論是在工資待遇還是在學生心目中的地位都是這樣，這是對輔導員工作的嚴重歧視，有待解決。

輔導員自身工作的重要性要求學校加以重視。輔導員工作在學生的日常管理中占有重要的地位，因為輔導員掌握著學生的第一手資料，和學生的接觸最緊密，了解學生的心理發(fā)展。如發(fā)放獎助學金的時候，輔導員對于困難家庭的學生就要及時給予關懷，了解學生所需。再如，輔導員對于學生的感情發(fā)展也是近距離接觸，甚至有的學生的戀愛發(fā)展輔導員都要加以關注，這些工作的特殊性，是其他教師所無法比擬的，因此，學校只有提高輔導員的地位，才能穩(wěn)定學生的情緒，提高學生的學習積極性和工作熱情。

輔導員的工作特點需要學校提升其地位。首先要提高輔導員的工資待遇，輔導員工作本身就比較累，需要得到肯定。其次，要在學生心中提升輔導員的地位，教育學生積極配合輔導員的工作。再次，學校各級管理者要做好輔導員的培養(yǎng)工作。學校要積極鼓勵輔導員的工作，及時肯定他們的工作成績；學校還要做好輔導員的新老交替，調(diào)動全體輔導員的創(chuàng)造性和積極性，以老促新，保持輔導員工作的穩(wěn)定性和持續(xù)發(fā)展。學校的充分肯定將會給輔導員工作的順利開展打開綠色通道。輔導員的地位得到學校、社會的廣泛認可后，其工作積極性和熱情提高了，才更有助于高校輔導員隊伍的發(fā)展，才能打造擁有高素質(zhì)的輔導員的學校，使學校能夠健康、良性發(fā)展。

2.提升輔導員的職業(yè)幸福感

目前存在的高校輔導員的職業(yè)倦怠，需要提升職業(yè)幸福感。朱永新說：成功靠的不僅是智慧，更要靠努力，一個人沒有沖動沒有激情就永遠不會成功。成功來自激情，來自不懈的追求、卓越的努力。目前由于來自社會各方面的壓力，高校輔導員工作的職業(yè)倦怠現(xiàn)象較為嚴重，表現(xiàn)為工作熱情不高、對學生不夠耐心、情緒較為低落等方面，這些表現(xiàn)對于學生的身心發(fā)展都是不利的。要解決這一問題，就要提升高校輔導員的職業(yè)幸福感，當輔導員自身的幸福感提升了，其積極的情緒將直接影響到學生，對于師生雙方來說是雙收益的。

熱愛教育是做好輔導員工作的基礎。有激情的教育才會教出真心。大學生的健康成長，需要輔導員的幸福感的正確引導。大學生的健康成長關系國家未來的發(fā)展，高校輔導員一般都是年齡經(jīng)歷和大學經(jīng)歷相似的剛從高校畢業(yè)不久的畢業(yè)生，這樣很容易走進學生的心靈，和學生打成一片。大學生是一個趨向獨立而未能獨立的群體，在經(jīng)過了緊張的高中學習生活之后，到了大學，學習上的壓力一下子減輕了，就會使一部分自制力較弱的學生放松了自己，不能很好地安排自己的學習和娛樂的關系。而且大學生在思想意識上還沒有完全形成自己的世界觀和人生觀，在經(jīng)濟上不能獨立，但又渴望經(jīng)濟和思想意識都能獨立，也就是說在思想情緒上還處于波動的時期，這個時期需要教師加以正確的引導?，F(xiàn)在在校學生為90后，這些學生生活在家庭和學習環(huán)境都較為優(yōu)越的時期，吃苦能力不強，獨生子女較多，這種混亂思潮中進入高校的學生，需要輔導員及時的心理價值觀的干預，這些都成為輔導員工作的難題。不同的家庭造就不同的學生，城里的優(yōu)越家庭的物質(zhì)條件相對比較優(yōu)厚，學生也有優(yōu)越感，而農(nóng)村的家庭物質(zhì)條件相對較弱，學生有自卑感，這樣就容易形成兩派的對立。輔導員主要負責學生的生活和情緒狀態(tài)，看似簡單，實際操作起來難度也較大。

高校輔導員的工作是整個高校工作中的重要組成部分，關系著大學生的健康成長，打造一支高素質(zhì)的輔導員隊伍需要學校領導和各有關部門的共同努力，輔導員工作的開展也需要在各部門、團體中間溝通協(xié)商。例如，落實困難學生的助學問題、組織大學生參加社會實踐、幫助困難學生完成學業(yè)等問題都需要輔導員協(xié)調(diào)好關系來完成。學生是學校的主體，是學習的主人。對于學生來說，最重要的兩個問題是善于探索和具有良好習慣；對于輔導員來說，培養(yǎng)學生善于探索的精神，需要不斷地激勵學生，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教育他們從日常生活中的點滴小事做起。

朱永新說：教師是一個能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的，永遠沒有止境的事業(yè)。輔導員是與學生接觸最多的基層教師，在工作中就是要激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力和潛能，讓學生提高學習專業(yè)技能，趁在校學習期間的好的優(yōu)厚的條件，增加自身的就業(yè)能力，拓寬自己的知識面，多參加社會實踐，這些都將使學生的發(fā)展受益終身。

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.

[2]朱永新.我的教育理想[M].江蘇：南京師范大學出版社，2008.

[3]周先進，張亞南.高校輔導員隊伍建設的現(xiàn)狀及優(yōu)化思路——以湖南省95所普通高校為研究對象[J].湖南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版)，2009，（4）.

[4]彭慶紅.論高校輔導員隊伍建設的模式[J].北京科技大學學報(社會科學版)，2009,（3）.