如何提高高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

王瑞琴

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

如何提高高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

王瑞琴

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前最后的并且是最重要的一個(gè)階段，但最近幾年來的高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量卻日趨下滑，令人憂慮。論文探討了目前高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，并提出了一些改革高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的思路與措施。

高職；畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，既是對(duì)學(xué)生三年來所學(xué)知識(shí)的綜合性檢驗(yàn)，又是對(duì)教師三年來人才培養(yǎng)水平的檢驗(yàn)。學(xué)生畢業(yè)后無論是走向工作崗位還是繼續(xù)深造，該實(shí)踐環(huán)節(jié)將對(duì)其未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力搞好高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)與管理工作，為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才。自從招生規(guī)模不斷擴(kuò)大以及高中生出國留學(xué)人數(shù)增加，高考人數(shù)有所減少，使得高職生源質(zhì)量總體下滑；再加上畢業(yè)生為了找工作，投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力明顯不足，這些使得高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量日趨下滑。因此，我們必須要面對(duì)這些問題、解決這些問題。論文結(jié)合我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，談?wù)動(dòng)龅降膯栴}及解決辦法。

一、目前存在的問題

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)安排滯后

在高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)一般是在第六學(xué)期開始召集學(xué)生開動(dòng)員會(huì)，由專業(yè)教研室給出題目，讓學(xué)生選題和指導(dǎo)教師交流后定題，而后進(jìn)行八周的畢業(yè)實(shí)習(xí)并撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，四周的畢業(yè)設(shè)計(jì)并撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后進(jìn)行答辯。這種教學(xué)模式沿用多年，真正用于畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)間緊張，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量明顯下降。

2.實(shí)習(xí)過程缺乏有效監(jiān)督

按照實(shí)習(xí)方案，在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)與監(jiān)督。然而實(shí)際情況是，有的學(xué)生的實(shí)習(xí)單位在外地或即便是在本市離學(xué)校也較遠(yuǎn)；指導(dǎo)教師教學(xué)任務(wù)又重，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)較多。這些使得指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)過程缺乏有效的監(jiān)督，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。

3.課題雷同且陳舊

目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)大多數(shù)由教研室老師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目或?qū)W生自主選擇題目，學(xué)生和指導(dǎo)教師交流后確定題目后并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些題目大多是教師參考同類院校確定，因此課題雷同、空洞陳舊；有些學(xué)生更是從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的畢業(yè)設(shè)計(jì)；或者干脆花錢買畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些也造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。

4.教師水平有限

高職學(xué)生大部分是由于高考分?jǐn)?shù)低被“高職”的，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力相對(duì)不足；教師教學(xué)理念并沒有完全轉(zhuǎn)型，高職需要的“雙師型”教師相對(duì)不足，教師的實(shí)踐能力還有待提高。這些也造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。

5.其他問題

有些學(xué)生生為了省事，把畢業(yè)設(shè)計(jì)自作主張換成畢業(yè)論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須要求有代碼，作品要求在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行通過并附有操作過程截圖。畢業(yè)論文就不同了，圍繞論點(diǎn)展開論述即可。這樣的論文很多內(nèi)容為他人的東西，自己寫的內(nèi)容很少，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)基本無意義。

二、改革的思路與措施

針對(duì)上述存在的問題，學(xué)習(xí)示范院校的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合我院的實(shí)際情況對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改革，其內(nèi)容要體現(xiàn)自己特色，深度要適合高職。具體措施如下：

1.提前做好畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

在大三的第一學(xué)期提前安排畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。具體來說：在教學(xué)上，本學(xué)期的課程以階段授課為主，每門課程安排綜合實(shí)訓(xùn)。在時(shí)間安排上，本學(xué)期初布置畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)工作，開動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)調(diào)本學(xué)期的課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)系密切，使大家心中有數(shù)，提早考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)方向；本學(xué)期末，發(fā)給每個(gè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)方案的電子版。方案詳細(xì)安排從畢業(yè)實(shí)習(xí)初期到畢業(yè)答辯結(jié)束，每個(gè)階段的工作進(jìn)度和要求。這樣，學(xué)生可以利用學(xué)期末或寒假聯(lián)系實(shí)習(xí)單位以便很快進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.加強(qiáng)有效監(jiān)督

實(shí)習(xí)單位主要有以下幾種情況：校外實(shí)訓(xùn)基地、短期的校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位、畢業(yè)后的錄用單位。這些實(shí)習(xí)的單位有的和專業(yè)有關(guān)，有的和專業(yè)無關(guān)。大部分學(xué)生都能找到實(shí)習(xí)單位，少數(shù)學(xué)生未找到實(shí)習(xí)單位，還有少數(shù)同學(xué)上專升本選拔補(bǔ)習(xí)班。面對(duì)這些情況，如何進(jìn)行有效監(jiān)督呢？

對(duì)于學(xué)生找到專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，并且能根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容來確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的，畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)能和實(shí)際接軌，這是我們最想要的方式。但又有新問題暴露出來了：畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的真實(shí)性不太好掌握，如有的學(xué)生大量抄襲實(shí)習(xí)單位的資料。對(duì)于這個(gè)問題，可以通過開證明來解決。實(shí)習(xí)單位必須出具有關(guān)證明，證明畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，證明中應(yīng)加蓋實(shí)習(xí)單位公章并由有關(guān)負(fù)責(zé)人簽字。

對(duì)于學(xué)生沒有能找到專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，雖然專業(yè)不對(duì)口，但也應(yīng)采取支持的態(tài)度和嚴(yán)格的管理。對(duì)于這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，如果學(xué)生有電腦，讓學(xué)生利用休息時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；如果學(xué)生沒有電腦，教師要幫助在其校內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

對(duì)于極少數(shù)沒有能找到校外實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)單位的學(xué)生，應(yīng)由指導(dǎo)教師幫助安排校內(nèi)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)過程中遇到的難題可以隨時(shí)和老師聯(lián)系，并進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要高于綜合實(shí)訓(xùn)并有所創(chuàng)新。

對(duì)于專升本的同學(xué)，他們都是平常學(xué)習(xí)較好的同學(xué)。由于天天聽課，沒有時(shí)間完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，但要求其完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題可以自己確定。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以把平常的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行綜合，采用畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求完成即可。

對(duì)于有實(shí)習(xí)單位但專業(yè)課學(xué)得差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求。指導(dǎo)教師更要結(jié)合學(xué)生具體情況，適當(dāng)減低選題難度讓學(xué)生進(jìn)行簡單設(shè)計(jì)，只要學(xué)生是自己完成而不是網(wǎng)上完全下載的就要鼓勵(lì)。

針對(duì)以上各種情況，學(xué)生都要定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。對(duì)于實(shí)習(xí)單位較近的，學(xué)生要經(jīng)常返校和老師面對(duì)面交流，解決實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)中遇到的問題。對(duì)于實(shí)習(xí)單位較遠(yuǎn)不能經(jīng)常返校的，學(xué)生也要通過電話、電子郵件等多種手段及時(shí)與指導(dǎo)教師交流情況。教師也要經(jīng)常到學(xué)生實(shí)習(xí)單位抽查，和學(xué)生實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、師傅交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)情況，并讓實(shí)習(xí)單位對(duì)我們的教學(xué)管理提些建議。

3.課題要準(zhǔn)確定位

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目必須能夠很好地體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)。（1）課題應(yīng)來自于生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線。（2）課題要讓不同層次學(xué)生都能選擇,這樣不僅能提高學(xué)生的積極主動(dòng)性,而且還能挖掘?qū)W生的潛力。（3）動(dòng)員全教研室教師共同確定課題，邀請企業(yè)一線工程師參與并指導(dǎo)，有助于考察課題內(nèi)容是否新穎、是否結(jié)合實(shí)際。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在相當(dāng)多的高職院校中，教師承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，很少參加工程實(shí)踐，造成實(shí)踐指導(dǎo)能力不夠強(qiáng)。如何培養(yǎng)自己的“雙師型”教師，一方面，學(xué)?？梢蚤L期從企業(yè)中聘請實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師,幫扶我們的教師并指導(dǎo)學(xué)生；另一方面，學(xué)校要經(jīng)常派教師到生產(chǎn)第一線掛職鍛煉。除此以外，教師也要主動(dòng)學(xué)習(xí)高職教育新理念，積極參與實(shí)踐。

5.其他建議

對(duì)于高職生來說，言簡意賅地、有針對(duì)性地把自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容說清楚就可以了，因此建議高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)的字?jǐn)?shù)不可太多，以3500-5000字為宜。對(duì)于學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)下載部分資料來說，只要學(xué)生是自己實(shí)實(shí)在在完成的設(shè)計(jì)，由于語言組織水平限制，可以復(fù)制部分段落文字，以求文章通順。

在成績評(píng)定時(shí)要有據(jù)可依，注重過程與結(jié)果相結(jié)合，避免只看畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告定成績，成績更應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這樣的評(píng)定更符合高職培養(yǎng)人才的要求。

三、結(jié)語

高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)高職教育質(zhì)量至關(guān)重要，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，技術(shù)發(fā)展更新日新月異。而如何提高高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，更一個(gè)值得探討的問題。

[1]楊智，李森.試論民國時(shí)期的職業(yè)指導(dǎo)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012，（1）.

G718.5

A

1673-0046（2012）8-0071-02