愉快教學(xué)法在中職《金融基礎(chǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用

曾葵

（佛山市高級(jí)技工學(xué)校 廣東 佛山 528000）

愉快教學(xué)法在中職《金融基礎(chǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用

曾葵

（佛山市高級(jí)技工學(xué)校 廣東 佛山 528000）

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，嘗試運(yùn)用愉快教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

愉快教學(xué)法；中職；金融基礎(chǔ)

《金融基礎(chǔ)》是中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)它是學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課。它闡述了金融學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，是學(xué)習(xí)者具備必需的金融基礎(chǔ)知識(shí)。它是學(xué)生初步形成理解、分析金融實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)金融活動(dòng)的關(guān)注度和參與度都有了很大提升?！督鹑诨A(chǔ)》不僅可以更好地幫助人們理解身邊的金融活動(dòng)，而且對(duì)人們的消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、投資活動(dòng)都有很大的幫助。如果每一個(gè)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的中職學(xué)生都能掌握金融基礎(chǔ)知識(shí)，未來(lái)無(wú)論他們是專業(yè)工作者，還是消費(fèi)者，都將會(huì)作出更為明智的選擇。因此，上好《金融基礎(chǔ)》課的重要性不言而喻。

但是，要讓中職學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，也面臨著一些困難。首先，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解較困難。首先，中職學(xué)校大多是因未能順利進(jìn)入普通高中的學(xué)生。他們總體文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至有厭學(xué)情緒。而《金融基礎(chǔ)》是一門(mén)以文字表述為主，要求準(zhǔn)確理解課程內(nèi)容，需要學(xué)生有一定基礎(chǔ)知識(shí)的文化基礎(chǔ)課。在做新課預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)苦惱地反映：“整本書(shū)的字都認(rèn)識(shí)，可串在一起，就不知道什么意思，完全不懂?！睂W(xué)生的這種感覺(jué)增加了他們學(xué)習(xí)本課程的難度，在一定程度上也減弱了他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)生年齡小，社會(huì)閱歷淺。中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)生，年齡大致在16~19歲之間。過(guò)去“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”的應(yīng)試教育，讓他們沒(méi)有時(shí)間了解社會(huì)，也沒(méi)有習(xí)慣關(guān)注社會(huì)。絕大多數(shù)中職學(xué)生在課余時(shí)間都沒(méi)有讀報(bào)紙、看新聞的習(xí)慣，使得他們的課外知識(shí)嚴(yán)重匱乏，從而認(rèn)識(shí)不到金融與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系。一位會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生曾質(zhì)疑：“我們是學(xué)會(huì)計(jì)的，可這本書(shū)里怎么一個(gè)會(huì)計(jì)分錄都沒(méi)有，《金融基礎(chǔ)》對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有用嗎？”由此可見(jiàn)，中職學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)是很狹隘的，他們單純地以為只有帶 “會(huì)計(jì)”字樣的課程，才是應(yīng)該重視的。

基于上述情況，在中職學(xué)?！督鹑诨A(chǔ)》課的教學(xué)過(guò)程中，不能沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，更不能照本宣科，要針對(duì)中職學(xué)生的具體情況，嘗試一些適合他們現(xiàn)狀的教學(xué)方式方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

在教學(xué)方式上，筆者倡導(dǎo)愉快教學(xué)法。所謂愉快教學(xué)法，是指教師在教學(xué)中以師愛(ài)為基礎(chǔ)，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘教材中的愉快因素，遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉快體驗(yàn)中獲得知識(shí)，鍛煉能力。雖然愉快教學(xué)法多用于小學(xué)階段的教學(xué)，但筆者認(rèn)為也可以在中職學(xué)校的《金融基礎(chǔ)》課教學(xué)中運(yùn)用，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了探索。

營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍是實(shí)施愉快教學(xué)法的前提。愉快的教學(xué)氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而要營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“親其師”是首要的。

親其師才能信其道，樂(lè)其道。教師如果總是高高在上，表情木然，語(yǔ)言平淡，對(duì)學(xué)生毫無(wú)熱情，會(huì)使學(xué)生在心理上感到壓抑，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師應(yīng)該以良好的儀態(tài)和飽滿的精神，面帶微笑地出現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量用學(xué)生感興趣的話題作開(kāi)場(chǎng)白，用能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的語(yǔ)言授課，拉近與學(xué)生的距離，消除溝通障礙。另一方面，要增加師生間的互動(dòng)，要使學(xué)生心情愉快、精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。僅有教師自身的滿腔熱情是不夠的，關(guān)鍵是使學(xué)生由聽(tīng)眾變?yōu)榉e極的參與者。要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提倡重獎(jiǎng)輕罰，對(duì)于積極提問(wèn)（與講課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題）和發(fā)言的學(xué)生都應(yīng)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，并且教師應(yīng)盡量從不同角度給予肯定，答錯(cuò)的學(xué)生也不要扣分。在教師的鼓勵(lì)和肯定下，學(xué)生不僅放下了思想包袱，同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，這樣就為教學(xué)營(yíng)造了輕松、愉快的情感氛圍，促進(jìn)學(xué)生以積極的情緒進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

設(shè)置精彩的新課導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入，首先，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其次，能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，使得一堂課從一開(kāi)始便牢牢地吸引學(xué)生的注意力。

新課導(dǎo)入的方法很多，可講故事導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、討論導(dǎo)入以及提問(wèn)導(dǎo)入等，應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用。例如，在講述商業(yè)銀行的貸款業(yè)務(wù)時(shí)，課前可以留個(gè)問(wèn)題給學(xué)生自行解決，如“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)按揭買樓嗎？什么是按揭？”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，筆者積極提倡“遇到不懂的問(wèn)題，去‘百度’一下”。學(xué)生找到了自學(xué)的途徑，學(xué)習(xí)熱情特別高。待正式學(xué)商業(yè)銀行的貸款業(yè)務(wù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)收集了豐富的資料來(lái)解釋“按揭”一詞，并對(duì)按揭買房事項(xiàng)已經(jīng)非常清楚了，接下來(lái)關(guān)于商業(yè)銀行貸款業(yè)務(wù)的教學(xué)也就變得非常輕松愉快。

用通俗、有趣的語(yǔ)言化解深?yuàn)W的理論知識(shí)

《金融基礎(chǔ)》雖然主要闡述金融學(xué)科比較基礎(chǔ)的知識(shí)，但對(duì)于文化基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生而言，其理論性還是很強(qiáng)，而且整本書(shū)都以文字表述為主，難以理解，也很枯燥。如果完全用書(shū)上的語(yǔ)言講課，學(xué)生可能不知所云，毫無(wú)興趣，達(dá)不到任何教學(xué)效果。因此，在講課的過(guò)程中，教師要力爭(zhēng)用通俗、有趣的語(yǔ)言講解那些枯燥、難懂的理論知識(shí)。

例如，在講解我國(guó)現(xiàn)行的金融機(jī)構(gòu)體系時(shí)，可將我國(guó)整個(gè)金融體系比作一個(gè)大家庭，中央銀行就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)，商業(yè)銀行、政策性銀行、非銀行的金融機(jī)構(gòu)則是這個(gè)大家庭里的兒女們。通過(guò)這樣的比喻，學(xué)生很快就能明白金融體系中的每個(gè)成員以及它們之間的關(guān)系，并且覺(jué)得很有趣。也可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)化難為易。比如，在介紹股票的交易過(guò)程時(shí)，制作幻燈片，以故事的形式將股票交易的順序、場(chǎng)所、參與者以及股票上漲后人們激動(dòng)的表現(xiàn)和股票下跌后沮喪的狀態(tài)全部融入其中?；脽羝姆庞成鷦?dòng)、有趣，學(xué)生在一片歡笑聲中不僅能輕松地理解股票交易的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，還會(huì)明白“股票有風(fēng)險(xiǎn)，入市需謹(jǐn)慎”的道理。

用生動(dòng)的模擬教學(xué)提高學(xué)生的專業(yè)技能

模擬教學(xué)是一種師生都喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設(shè)的一種情境中進(jìn)行技能訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種典型的互動(dòng)教學(xué)法。模擬教學(xué)使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的相互合作與交流。它的意義在于創(chuàng)設(shè)一種和諧的、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，拓寬教學(xué)渠道，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，構(gòu)架起理論與實(shí)際相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

筆者在講授保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的營(yíng)銷部分內(nèi)容時(shí)，設(shè)置了一個(gè)模擬情境。人物：保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員；投保人（老客戶）；地點(diǎn)：投保人住所附近的咖啡廳；時(shí)間：上午10點(diǎn)；目的：向客戶推薦公司新推出的保險(xiǎn)產(chǎn)品，并簽訂保險(xiǎn)合同；模擬情境。所用資料：保險(xiǎn)公司真實(shí)的產(chǎn)品介紹和合同（保險(xiǎn)公司已廢棄的）。為了能圓滿地完成自己的“第一單”業(yè)務(wù)，扮演業(yè)務(wù)員的學(xué)生課前積極地做著各種準(zhǔn)備，不僅熟悉課本上相關(guān)知識(shí)和保險(xiǎn)產(chǎn)品的內(nèi)容，還從網(wǎng)上收集各種資料，做好充分的準(zhǔn)備迎接自己的“顧客”。在模擬過(guò)程中，“投保人”也不甘示弱，提出種種問(wèn)題來(lái)為難“業(yè)務(wù)員”，由于做了充分的準(zhǔn)備，“業(yè)務(wù)員”們沉著應(yīng)對(duì)。那些沒(méi)有被選上參加模擬活動(dòng)的學(xué)生，在下面摩拳擦掌，躍躍欲試，課堂氣氛相當(dāng)活躍。當(dāng)模擬活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生們對(duì)保險(xiǎn)營(yíng)銷技能和保險(xiǎn)合同有了更深刻的了解，并且意猶未盡，期待著下一次模擬活動(dòng)。

用多方面的考核決定最終成績(jī)

在教學(xué)過(guò)程中，考試是必不可少的環(huán)節(jié)。要將“愉快”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就要改變以往筆試定成績(jī)的傳統(tǒng)做法，將考核項(xiàng)目拓展到學(xué)生平時(shí)的上課發(fā)言、情境模擬教學(xué)以及由學(xué)生完成的課前10分鐘的“講新聞”（主要是財(cái)經(jīng)方面的）等方面。這些項(xiàng)目的考核成績(jī)與期末考試成績(jī)可各占50%。這樣不僅能減輕學(xué)生的考試壓力，而且能更全面地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)，完成考試。

模擬教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和綜合的思維能力，從而更好地提高中職學(xué)生的技能，為他們更快地適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

開(kāi)展愉快教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于他們正確感知金融理論知識(shí)，符合素質(zhì)教育的要求，也符合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。中職教師要運(yùn)用好愉快教學(xué)法，必須潛下心來(lái)，精心研究，大膽實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，讓學(xué)生做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。愉快教學(xué)手段多種多樣，本文所談只是滄海一粟，愉快教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的提高還有待進(jìn)一步研究。

[1]百科名片.模擬教學(xué)法[OL].（2011-05-12）.[2011-09-10]. http：//baike.baidu.com/view/2891284.html.

[2]王敘林.愉快教學(xué)法在中職德育課教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)教育研究，2010，（6）：41-42.

[3]孫松強(qiáng).德育課堂教學(xué)導(dǎo)入法探微[J].職業(yè)教育研究，2008，（3）：141-142.

[4]杜燕敏.電子專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].職業(yè)教育研究，2008，（3）：140.

[5]鄭克俊，遲青梅，鄭克磊.討論式案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的組織實(shí)施[J].職業(yè)教育研究，2009，（5）：142.

G712

A

1672-5727（2012）05-0051-02

曾葵（1969—），女，江西南昌人，佛山市高級(jí)技工學(xué)校講師，研究方向?yàn)榻鹑谂c市場(chǎng)營(yíng)銷。