由社團(tuán)活動看校園文化對學(xué)校教育的促進(jìn)作用

黃新蘭

（蘭州電力技術(shù)學(xué)院 甘肅 蘭州 730046）

由社團(tuán)活動看校園文化對學(xué)校教育的促進(jìn)作用

黃新蘭

（蘭州電力技術(shù)學(xué)院 甘肅 蘭州 730046）

以學(xué)生社團(tuán)為依托的校園文化是學(xué)校物質(zhì)文明、精神文明的綜合體現(xiàn)。優(yōu)秀的校園文化展現(xiàn)校園風(fēng)貌、提升校園精神、豐富校園生活，對提高學(xué)生思想認(rèn)知、自我能力、團(tuán)隊精神、合作意識，促進(jìn)健全人格的養(yǎng)成有積極意義。校園文化唯有與學(xué)生的精神成長需求結(jié)合起來，才能最大限度地促進(jìn)教育機(jī)制的自我完善。

社團(tuán)活動；校園文化；學(xué)校教育

人的全面、自由、和諧發(fā)展，是人類追求的最高目標(biāo)?；谶@個的理念，當(dāng)代教育也應(yīng)逐漸回歸以人的發(fā)展為本的軌跡，注重教育對象的全面發(fā)展。

學(xué)校社團(tuán)是基于校園文化環(huán)境、學(xué)生興趣愛好、自我發(fā)展需要自發(fā)組建的群眾組織，也是以學(xué)生自我實踐為主要形式的文化平臺，具有豐富校園文化內(nèi)容、傳承校園文化精神、促進(jìn)學(xué)校和諧健康發(fā)展的積極作用。

校園文化是一所學(xué)校所具有的精神、文化環(huán)境，它不僅體現(xiàn)在校園的建筑、布局、環(huán)境、綠化等物化形態(tài)上，也體現(xiàn)在學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系等精神形態(tài)上。它以學(xué)生為主體，以校園為活動空間，以社團(tuán)為依托，是推動學(xué)校發(fā)展建設(shè)，提高學(xué)校精神文明的重要力量。

優(yōu)秀的校園文化培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會生活的能力、獨立思考的能力，培養(yǎng)獨立健全的人格，對學(xué)生人生觀、價值觀的形成，具有春風(fēng)化雨、潤物無聲的影響，是硬性灌輸和僵化說教無法比擬的。

社團(tuán)活動彰顯校園文化影響力，改善校園文化氛圍

我院是一所具有五十多年歷史的電力學(xué)校，教育機(jī)制與辦學(xué)理念具有鮮明的行業(yè)特征，注重管理、紀(jì)律嚴(yán)明，強(qiáng)化技能、崇尚應(yīng)用，形成了富有電力特色的辦學(xué)風(fēng)格。

近年來，為適應(yīng)社會對技能人才的需求，我院調(diào)整辦學(xué)思路，以高級技工、預(yù)備技師為培養(yǎng)目標(biāo)，招收高中畢業(yè)生且具有相應(yīng)高考成績的理科學(xué)生為招生對象。生源結(jié)構(gòu)改變、學(xué)生文化程度提高，既促進(jìn)了教育觀念的更新，也帶來了學(xué)生對校園文化主觀需求的增加，客觀上催生出各類學(xué)生社團(tuán)，使社團(tuán)活動在學(xué)院以前所未有的態(tài)勢發(fā)展起來，使社團(tuán)活動變成校園文化展示的重要平臺，學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好、展示才華智慧的人生舞臺。

我院一方面繼承傳統(tǒng)，另一方面，順應(yīng)學(xué)生精神成長和校園生活的實際需要，大力扶植社團(tuán)組織、培育社團(tuán)隊伍，以便校園文化能與學(xué)生的精神需求相鏈接，構(gòu)建學(xué)生成長進(jìn)步的和諧校園環(huán)境。截止到目前，我院組織完善且在學(xué)生中有影響力的社團(tuán)有文學(xué)社、書畫社、廣播站、演講與辯論社、街舞社、乒乓球社等。社團(tuán)活動的開展，不僅豐富充實了電力學(xué)校的校園文化結(jié)構(gòu)，同時改善了校園文化氛圍。給規(guī)范嚴(yán)整的校園環(huán)境，增添富有時代氣息與人文色彩的文化魅力，極大地改善了校園面貌、環(huán)境氛圍。

筆者長期參與各類學(xué)生社團(tuán)的輔導(dǎo)工作，多次參加社團(tuán)組織的各種活動，與社團(tuán)學(xué)生有廣泛的接觸、交流與合作，親身感受到社團(tuán)在學(xué)院成長發(fā)展的歷程，深刻理解學(xué)生對豐富校園文化的渴求，對自我鍛煉、自我實踐的期盼。體驗著學(xué)生在參與活動中表現(xiàn)出的干勁與熱情、挫折與眼淚、不舍與進(jìn)取，親眼目睹從社團(tuán)里走出了學(xué)生喜愛的校園歌手、樂手、舞蹈家、主持人、播音員、書法繪畫作者、校園詩人、散文作者、街舞明星、社團(tuán)帶頭人。社團(tuán)活動的積極分子，往往也是群體中能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較為突出的學(xué)生。他們身上展示的積極思想、行為元素，影響和帶動著身邊更多的人?？梢哉f，以社團(tuán)活動為載體的校園文化塑造著學(xué)生嶄新的形象，營造著校園文化風(fēng)氣，改善學(xué)生的精神面貌。

社團(tuán)活動促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我認(rèn)識能力的提高

秉承辦學(xué)宗旨，長期實行半軍事化管理，形成辦學(xué)特色 不少學(xué)生入校后，對我院實行的半軍事化管理極度不認(rèn)同。認(rèn)為是剛剛脫離家長、高中學(xué)校的管束，又被另一種嚴(yán)格的管理約束了。生活態(tài)度消極，抵觸情緒大，適應(yīng)環(huán)境慢。這種負(fù)面情緒導(dǎo)致的心理因素或多或少地影響學(xué)生對學(xué)院教育的接受與認(rèn)同。管理是教育實施的保證，學(xué)院的各項規(guī)章制度，盡管有不夠完善的地方，但它卻是學(xué)校文化中的硬性部分，是教育管理必須堅持的原則，是底線。文化之所以重要在于它具有某些管理模式和制度所不具備的導(dǎo)向、凝聚、激勵和轉(zhuǎn)化的作用。不同類型的社團(tuán)吸納具有不同興趣愛好與發(fā)展意愿的學(xué)生加入，使他們在社團(tuán)中找到交流合作的伙伴，體驗參與和實踐。無論結(jié)果如何，都不重要，重要的是得到了鍛煉自己、施展才能、釋放熱情的空間，體驗到課余生活的樂趣，其結(jié)果是，社團(tuán)真正變成了學(xué)生的第二課堂，人生的第一舞臺。社團(tuán)活動所展示的文化魅力，以其容納、教化、感染的柔性力量，撫慰著一顆顆年輕焦躁的心，淡化、軟化了嚴(yán)格管理帶來心理抵觸情緒，他們會逐漸明白遵守規(guī)則、制度的重要性，逐漸理解制度設(shè)計者的良苦用心，努力改變不良的心態(tài)，積極適應(yīng)校園生活。畢業(yè)前的校園招聘，上崗前用人單位對學(xué)員的培訓(xùn)經(jīng)歷，更使他們意識到制度、規(guī)范的約束力、強(qiáng)制性。對制度和規(guī)則的認(rèn)識和自覺遵守，是學(xué)生進(jìn)入社會扮好社會角色極為重要的人生課程。

教育是啟迪是喚醒 社團(tuán)活動的實踐性，要求學(xué)生必須事先策劃、預(yù)先安排、主動合作、積極溝通，必須吃苦、受累。在這個過程中他們已經(jīng)體驗到社會生活的含義，懂得辛苦的價值、團(tuán)隊的重要，合作意識進(jìn)一步增強(qiáng)。懂得尊重他人，理解他人的重要，心智日趨成熟，性格更為沉穩(wěn)。這些非智力因素、品格、能力的培養(yǎng)，往往是在傳統(tǒng)的課堂、書本知識中所不易獲得，必須由親身體驗才能獲得。能力需要實踐，實踐鍛煉才干。只有實踐，才能加深學(xué)生對社會、生活及人生的體驗與思考。

社團(tuán)活動的文化功能促進(jìn)教育機(jī)制的進(jìn)一步完善

學(xué)生是學(xué)校的主體，校園里的一切因他們而精彩 社團(tuán)活動所展現(xiàn)的校園文化，其核心是校園人文環(huán)境與文化氛圍。正是有了這種環(huán)境和氛圍，才使學(xué)生的成長有了文化意義上的認(rèn)同與歸屬，才能產(chǎn)生真正的校園文化凝聚力，使學(xué)生更加熱愛母校、珍惜母校，留戀曾經(jīng)生活和學(xué)習(xí)的校園。社團(tuán)活動營造出的濃郁校園文化氣氛，激發(fā)了學(xué)生廣泛地參與熱情，思維活躍，熱心創(chuàng)造各種主題活動，如“夢想校園”歌手大賽、迎“世博”知識競賽、學(xué)生禮儀展示、慶祝建國六十周年紅歌會、“青春、校園、感恩”集體配樂詩歌朗誦、書畫美工展、編輯《搏浪》文學(xué)期刊、“誠信與做人”主題演講、“青春在激辯中飛揚”辯論大賽等活動，全部由學(xué)生自己發(fā)起組織策劃調(diào)動協(xié)調(diào)。涉及面廣，參與者眾，經(jīng)歷其中，學(xué)生深感辛苦和榮耀，精神振奮，氣象一新。這種變化，潛移默化地推動學(xué)校育人環(huán)境的改善、制度建設(shè)的完善。由此可知，以社團(tuán)活動為依托的校園文化，有對管理機(jī)制進(jìn)一步改善的作用，從某種意義上說，是對學(xué)校教育機(jī)制人性化、人文化的積極補(bǔ)充。

當(dāng)今社會倡導(dǎo) “以人為本、和諧發(fā)展”的理念 “以人為本”，就是要充分尊重學(xué)生，承認(rèn)個體差異，掌握認(rèn)知習(xí)慣，熟知成長規(guī)律；以人為本”，就是要讓學(xué)生有自我成長、自我發(fā)展的空間，讓他們學(xué)會具有社會意義與成長價值的溝通交際，學(xué)會對他人的包容理解，學(xué)會換位思考，學(xué)會適應(yīng)。在這種富于社會性、時代感的文化環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)、自我管理、團(tuán)隊協(xié)作等能力，都在社團(tuán)活動中得到一定鍛煉提高，無疑是對“以人為本”教育最好的實踐。以筆者長期觀察，那些積極參加社團(tuán)文化活動的學(xué)生，無論是自己找工作，還是在用人單位前來招聘時，大都積極而自信，有良好的表現(xiàn)，有較好的適應(yīng)環(huán)境能力。

當(dāng)今社會是一個處處充滿競爭的時代 競爭中最核心的要素是文化和人。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)知識與技能并重、人格健全的人。校園文化的核心功能，在于教化和熏陶，它是一種內(nèi)化了的精神力量，作為一所電力技術(shù)學(xué)院，真正擁有了文化上的軟實力，才能有效提升教育塑造人格、完善精神的功能，才能真正有效提升學(xué)生參與社會競爭的實力。

校園文化是職業(yè)技術(shù)教育的組成部分，學(xué)院社團(tuán)要挖掘潛力、努力創(chuàng)新，完善內(nèi)部機(jī)制，擴(kuò)大社團(tuán)影響力、號召力，打造精品社團(tuán)，促進(jìn)以社團(tuán)建設(shè)為依托的校園文化不斷完善，真正促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的新局面。

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G710

A

1672-5727（2012）05-0161-02

黃新蘭（1962—），甘肅蘭州人，蘭州電力技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為語文基礎(chǔ)教育。

（本文責(zé)任編輯：張維佳）