面向鐵路行業(yè)的高職生職業(yè)道德培養(yǎng)新模式探析

王文波

（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710016）

面向鐵路行業(yè)的高職生職業(yè)道德培養(yǎng)新模式探析

王文波

（西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710016）

職業(yè)道德的養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)的基本途徑。近年來，原本具有傳統(tǒng)行業(yè)優(yōu)勢的鐵路系統(tǒng)高職院校，由于學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)缺失，在鐵路行業(yè)的就業(yè)受到很大沖擊，亟需探索能有效提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的途徑和模式。

鐵路行業(yè)；高職生；職業(yè)道德；培養(yǎng)模式

我國的鐵路行業(yè)高職院校大部分是從原鐵道部中專學(xué)校、培訓(xùn)基地改制而來的，鐵路專業(yè)齊全，行業(yè)特色鮮明，是鐵路企業(yè)第一線高素質(zhì)技能型人才的主要來源，面向鐵路行業(yè)培養(yǎng)人才，也是此類高職院校重要的人才“出口”渠道。近年來，鐵路行業(yè)發(fā)展迅速，用人需求高漲，這為鐵路系統(tǒng)高職院校帶來了巨大機遇。然而，在經(jīng)歷短暫的高錄取率、高就業(yè)率的“黃金期”后，很多以鐵路行業(yè)為就業(yè)導(dǎo)向的高職院校，學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢不再，在鐵路行業(yè)就業(yè)率不斷降低，招生數(shù)量和質(zhì)量也不斷下降。

究其原因，是因為以往在鐵路行業(yè)就業(yè)的高職畢業(yè)生普遍存在職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象，達不到鐵路行業(yè)對勞動者職業(yè)素質(zhì)的要求，更達不到中央領(lǐng)導(dǎo)人提出的“實現(xiàn)鐵路大發(fā)展，關(guān)鍵是要有一支高素質(zhì)的干部職工隊伍”的要求。

鐵路行業(yè)的職業(yè)道德和價值觀

企業(yè)職工職業(yè)道德是職業(yè)道德建設(shè)體系的重要組成部分，職業(yè)道德的基本涵義是從事一定職業(yè)的人們在其特定的職業(yè)生活中所特有的，以善惡觀念作為評價標(biāo)準(zhǔn)的，用以調(diào)節(jié)從業(yè)者與他人、社會、自然之間的關(guān)系的心理意識、原則規(guī)范及行為準(zhǔn)則的總和，也是從業(yè)者用以肯定、發(fā)展和完善自己的人格價值和思想境界的重要精神力量。鐵路行業(yè)職業(yè)道德就是鐵路從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的思想原則和行為，是鐵路行業(yè)對工作人員的基本要求。鐵路行業(yè)職業(yè)道德深刻體現(xiàn)著自身獨有的“人民鐵路為人民”的先進性特點，其縱向管理層次多，橫向管理幅度比一般行業(yè)廣，鐵路從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)和工作風(fēng)貌對整個社會都具有廣泛的影響力。

隨著鐵路行業(yè)跨越式的發(fā)展，鐵路企業(yè)對勞動者的職業(yè)素質(zhì)，特別是在職業(yè)道德素質(zhì)方面提出了更高的要求。認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守的敬業(yè)精神，以德為本、誠實守信的誠信精神，與時俱進、積極進取的創(chuàng)新精神，無私無畏、吃苦耐勞的奉獻精神，刻苦鉆研、頑強拼搏的學(xué)習(xí)精神，顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神等鐵路行業(yè)的職業(yè)道德準(zhǔn)則已成為衡量鐵路員工是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)，也逐漸成為鐵路企業(yè)用人的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

高職生的職業(yè)道德現(xiàn)狀

近幾年，鐵路企業(yè)對高職學(xué)生的職業(yè)道德評價呈降低趨勢。由于高職院校過于專注學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)技能的培養(yǎng)，仍糾結(jié)于具體的職業(yè)道德知識，以傳授乃至灌輸為主，把狹義上的知識當(dāng)做職業(yè)道德的全部，忽略了對職業(yè)道德情感、職業(yè)道德行為的培養(yǎng)，與鐵路行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)要求產(chǎn)生了差距。

高職學(xué)生由于文化水平、基本素質(zhì)等方面相對欠缺，職業(yè)道德意識淡薄。（1）很多高職學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位過高、期望值過高。就業(yè)后常常抱怨工作時間過長、工作條件太差、太辛苦、報酬太低，部分高職生認(rèn)為一旦大學(xué)畢業(yè)就意味著成了“精英”，將自己的工作定位在“白領(lǐng)”，不愿意從事“灰領(lǐng)”、“藍領(lǐng)”的一線工作。（2）部分高職畢業(yè)生受“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想影響，眼高手低，不愿從基層做起，沒有做一個普通勞動者的思想準(zhǔn)備，缺乏吃苦的精神。鐵路工程施工企業(yè)招聘的學(xué)生“下不去，留不住，用不上”。（3）缺乏對鐵路企業(yè)的道德情感認(rèn)同。鐵路企業(yè)要求有很強的組織紀(jì)律性，而工作中相當(dāng)多的高職生不習(xí)慣，不服從，不遵守組織紀(jì)律，甚至把生產(chǎn)指揮系統(tǒng)的規(guī)章制度當(dāng)做兒戲，甚至釀成重大生產(chǎn)事故。

開展面向鐵路行業(yè)的職業(yè)道德教育的價值

開展職業(yè)道德教育對鐵路企業(yè)有深刻的價值。加強對在校生鐵路行業(yè)職業(yè)道德的培養(yǎng)，可以提高鐵路員工的整體素質(zhì)。具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的應(yīng)屆高職畢業(yè)生群體，必將有利于塑造良好的鐵路企業(yè)形象，使鐵路行業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。規(guī)范、持續(xù)的職業(yè)道德培養(yǎng)將為鐵路企業(yè)培養(yǎng)出一支道德情操高尚、職業(yè)技能過硬的優(yōu)秀后備軍，為鐵路企業(yè)挑選優(yōu)秀人才提供條件。

開展職業(yè)道德教育對職業(yè)院校的發(fā)展有深刻的價值。貼近行業(yè)，按照行業(yè)要求培養(yǎng)人才是高職院校的不二選擇。當(dāng)前的高職教育已不僅僅是對學(xué)生進行技能和知識的常規(guī)教育，更強調(diào)職業(yè)性和社會性?？梢哉f，職業(yè)性、社會性教育效果的好壞關(guān)系到高職教育的成敗。高職院校除了要關(guān)心學(xué)生的一般道德素質(zhì)的提高，更要重視提高鐵路行業(yè)對高職生特有道德素質(zhì)的要求，帶有鮮明目的性地進行培養(yǎng)，積極探索科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)道德培養(yǎng)模式，有意識、有步驟地發(fā)展高職學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，使學(xué)生在校期間就熟悉鐵路行業(yè)對學(xué)生職業(yè)道德水準(zhǔn)的要求和尺度，并以行業(yè)人、職業(yè)人的心態(tài)，嚴(yán)格要求自己，提高道德水平，完成從他律，到自律，從自我要求，到社會要求的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為符合鐵路行業(yè)發(fā)展需要的人才。

開展職業(yè)道德教育對高職學(xué)生有巨大的價值。具有鮮明鐵路行業(yè)屬性的職業(yè)道德教育，有利于高職學(xué)生盡快進入職業(yè)角色，熟悉行業(yè)要求，為上崗就業(yè)做好心理準(zhǔn)備，可以幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，并有針對性地進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生在校期間就熟悉鐵路行業(yè)對學(xué)生職業(yè)道德水準(zhǔn)的要求和尺度。

構(gòu)建面向鐵路行業(yè)的職業(yè)道德培養(yǎng)模式

以鐵路行業(yè)為重要就業(yè)渠道的高職院校應(yīng)積極研究探索能夠有效提高學(xué)生鐵路行業(yè)職業(yè)道德素質(zhì)的基本模式。

首先，要明確職業(yè)教育理念，把鐵路職業(yè)道德作為職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容，要求教務(wù)部門、教研室、教師積極貫徹落實。在日常教學(xué)中，要將鐵路職業(yè)道德教育貫穿于《思想道德與法律基礎(chǔ)》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心態(tài)和職業(yè)意識。

其次，要開展技能比武、職業(yè)資格認(rèn)證、現(xiàn)場實習(xí)實訓(xùn)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格意識和職業(yè)創(chuàng)新能力，還可以開展校企合作，讓學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)期間，到鐵路企業(yè)參加模擬培訓(xùn)，與企業(yè)“零距離”親密接觸。這些活動既可以使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上學(xué)有所得，提高學(xué)習(xí)效果，增強職業(yè)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，形成最佳的職業(yè)認(rèn)同。

再次，要創(chuàng)新高職院校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育培訓(xùn)方式，開展教學(xué)改革，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平，培育一批高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實踐者。要組織開展職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)課程體系開發(fā)，根據(jù)研究狀況，在實踐工作中推廣運用。

最后，要構(gòu)建高職學(xué)生鐵路職業(yè)道德素質(zhì)評估體系。評估體系在職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育中非常重要，應(yīng)通過不斷實踐探索，通過改革考核模式、現(xiàn)場教學(xué)評估、企業(yè)反饋等方式，綜合多方面的信息，逐步建立起一套可量化的、人性化的、科學(xué)準(zhǔn)確的評估體系。只有構(gòu)建起相關(guān)的評估體系，才能使職業(yè)道德教育不流于形式。

[1]廖明華，金釗.道德與生活（高等學(xué)校通識課程系列教材）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010.

[2]何忠國.職工誠信和職業(yè)道德教育讀本[M].北京：研究出版社，2004.

[3]曾松青.談高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位[J].中國城市經(jīng)濟，2010，（8）.

G715

A

1672-5727（2012）05-0042-02

王文波（1980—），男，陜西商南人，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事高職思想政治教育和研究。