“工學(xué)結(jié)合·三鏈?zhǔn)健保焊呗殑勇螒蛘n程設(shè)計新探索
——以《角色造型設(shè)計》課程為例

麥結(jié)新

（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 中山 528400）

“工學(xué)結(jié)合·三鏈?zhǔn)健保焊呗殑勇螒蛘n程設(shè)計新探索
——以《角色造型設(shè)計》課程為例

麥結(jié)新

（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 中山 528400）

“工學(xué)結(jié)合·三鏈?zhǔn)健保焊呗殑勇螒蛘n程設(shè)計是針對高職動漫游戲課程的一次改革。“工學(xué)結(jié)合·三鏈?zhǔn)健敝械摹叭湣狈謩e指校企合作鏈、課程銜接鏈、課程項目鏈。這“三鏈”不僅對課程從內(nèi)到外進行了有機整合，還強化了課程的應(yīng)用力度，有利于推進動漫游戲?qū)I(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)技能型專業(yè)人才。

工學(xué)結(jié)合·三鏈?zhǔn)?；高職；動漫游戲課程；角色造型設(shè)計

近年來，我國的動漫游戲產(chǎn)業(yè)有了突飛猛進的發(fā)展，動漫游戲?qū)I(yè)的教育也在各地院校生根發(fā)芽、蓬勃發(fā)展起來。高職院校動漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)要達到動漫游戲企業(yè)就業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)學(xué)生具備動漫職業(yè)所需要的技術(shù)能力，完成動漫游戲企業(yè)指定的工作，就要深化動漫游戲課程設(shè)計與教學(xué)改革。

為了落實國務(wù)院 《關(guān)于大力推進職業(yè)教育發(fā)展的決定》精神，廣東省提出了“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見”，明確指出要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。工學(xué)結(jié)合強調(diào)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相結(jié)合，是學(xué)習(xí)與生產(chǎn)兩個過程在時間上、空間上合二為一式的緊密結(jié)合。我院動漫游戲?qū)I(yè)教師為了推進動漫游戲課程工學(xué)結(jié)合的教學(xué)，進行了大膽嘗試與深入研究，“工學(xué)結(jié)合·三鏈?zhǔn)健闭n程設(shè)計就是這樣應(yīng)時而生的。

“工學(xué)結(jié)合·三鏈?zhǔn)健敝械摹叭湣狈謩e指校企合作鏈、課程銜接鏈、課程項目鏈?！叭湣毕嗷ヂ?lián)系，相互作用，形成一個有機且統(tǒng)一的整體?！叭湣笔窃诠W(xué)結(jié)合基礎(chǔ)上進行的教學(xué)研究，是根據(jù)就業(yè)工作崗位需要對課程從內(nèi)到外的有機整合，強化課程的應(yīng)用力度，從而有利于推進動漫游戲?qū)I(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技能型人才。“三鏈”從全局到局部把握課程整體設(shè)計，不是將關(guān)注點只集中在某個要素模式上而忽略其他要素模式，因此，可使課程教學(xué)能夠按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)堅定不移地向前推進。

“工學(xué)結(jié)合·三鏈?zhǔn)健迸c《角色造型設(shè)計》課程設(shè)計

（一）工學(xué)結(jié)合——校企合作鏈促進了課程教學(xué)總目標(biāo)與當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)崗位要求的對接

校企合作促進了我?！督巧煨驮O(shè)計》課程改革與當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)崗位的對接，明確了課程總目標(biāo)。為了培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)較高、實操能力較強的學(xué)生，很好地完成企業(yè)指定的工作任務(wù)，我院動漫專業(yè)每年都參加中國（中山）國際動漫游戲游藝機產(chǎn)業(yè)博覽會，借此機會了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的最新崗位設(shè)置和用人要求，從而調(diào)整課程設(shè)計方向。同時，每年的4月都召開專業(yè)建設(shè)委員會會議，與企業(yè)專家一起探討動漫游戲?qū)I(yè)核心課程的培養(yǎng)方向。其中，核心課程《角色造型設(shè)計》設(shè)置了三個就業(yè)方向：第一個是游戲美工崗位；第二個是二維美工崗位；第三個是平面插畫設(shè)計崗位。中山市是中國游戲游藝機產(chǎn)業(yè)的發(fā)源地，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，中山市已成為我國最大的游戲游藝機產(chǎn)業(yè)基地，擁有三十多家游戲游藝機企業(yè)。其中，包括行業(yè)龍頭中山金馬游樂設(shè)備有限公司、中山金龍游樂設(shè)備有限公司、中山世宇集團有限公司、中山智樂游藝設(shè)備有限公司等企業(yè)。作為游戲游藝公司的產(chǎn)品——游藝機，其核心價值主要體現(xiàn)于游戲軟件，而游戲軟件主要是由游戲編程和游戲美工共同完成的。因此，游藝機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量的游戲美工人才。中山市下轄1個開發(fā)區(qū)、5個街道辦事處以及18個鎮(zhèn)。隨著中山影視事業(yè)的發(fā)展，每個區(qū)、鎮(zhèn)都設(shè)有電視臺，電視臺下屬的影視廣告公司為各行各業(yè)制作各種動畫宣傳片，需要大量的影視動畫二維美工設(shè)計人才。中山市還有大大小小的平面設(shè)計公司，這些公司需要插畫師繪制各種插畫，用于廣告、包裝、期刊等。以上三個就業(yè)崗位為課程教學(xué)總目標(biāo)的設(shè)定指明了方向。

在教學(xué)改革中，為了明確《角色造型設(shè)計》課程的總目標(biāo)，要認真分析學(xué)生主要就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)?！督巧煨驮O(shè)計》課程針對的主要就業(yè)崗位是游戲美工。游戲美工崗位的典型工作任務(wù)是：（1）閱讀游戲項目文字；（2）調(diào)查。收集各類相關(guān)游戲信息，并對收集的信息進行分類、歸納、整理；（3）分析。討論已有的相關(guān)造型，對設(shè)計項目造型進行定位，找出造型的設(shè)計方向；（4）構(gòu)思。手繪游戲造型草稿；（5）修改。對游戲造型進行修改、定稿；（6）完稿。電腦描線、上色。為了完成上述工作任務(wù)，需要具備相應(yīng)的崗位能力：能根據(jù)項目要求，針對對象和市場找出造型的設(shè)計方向，進行游戲造型的設(shè)計與繪制；能綜合客戶的意見對造型進行有效的修改。

根據(jù)游戲美工的典型工作任務(wù)和崗位能力要求，最后設(shè)定課程的總目標(biāo)：（1）根據(jù)相關(guān)造型資料，對游戲造型進行定位，找出造型的設(shè)計方向；（2）根據(jù)項目要求和定位方向，設(shè)計并繪制符合項目需要的各種造型；（3）熟悉運用角色造型的6個設(shè)計原則，對各種造型存在的問題進行修改；（4）運用各種造型的創(chuàng)新設(shè)計方法，設(shè)計出各種新穎造型；（5）整理歸納從各種渠道收集的相關(guān)資料。明確、清晰的課程總目標(biāo)為教學(xué)項目設(shè)計提供了依據(jù)。

（二）工學(xué)結(jié)合——課程銜接鏈滿足了企業(yè)工作崗位對人才的需求

課程銜接鏈主要是為了滿足就業(yè)崗位所要求的技能全面性，深入研究課程之間的知識結(jié)構(gòu)關(guān)系?；诿總€工作崗位的技能要求需要多個課程技能培訓(xùn)才能達到，只有課程與課程之間相互銜接，才能更好地培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才，完成企業(yè)指定的工作。課程銜接鏈設(shè)計需要教師在具體設(shè)計一門課程時，通過校企合作，了解該課程的主要就業(yè)崗位，然后，根據(jù)主要就業(yè)崗位的技術(shù)能力要求，找出其他能滿足這個就業(yè)崗位需要的課程，最后，研究該門課程與其他課程的知識結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而有目的地對該門課程進行有效設(shè)計。

為了滿足游戲美工崗位的需要，除了進行《角色造型設(shè)計》課程教學(xué)外，還需要《平面構(gòu)成》和《色彩構(gòu)成》兩門課程協(xié)助教學(xué)。兩門基礎(chǔ)課程《平面構(gòu)成》和《色彩構(gòu)成》是反映審美原則、形式規(guī)律，點、線、面運用和色彩應(yīng)用的。這是《角色造型設(shè)計》的先修課程，安排在一年級完成。在這兩門基礎(chǔ)課程中，教師往往對審美原則與形式規(guī)律缺乏角色教學(xué)的設(shè)計、對點線面運用缺乏造型訓(xùn)練的設(shè)計、對色彩運用缺乏具體應(yīng)用的設(shè)計，導(dǎo)致教師要占用《角色造型設(shè)計》的課程時間，來補充《平面構(gòu)成》和《色彩構(gòu)成》在角色造型上應(yīng)用的內(nèi)容。這樣就縮短了學(xué)生通過《角色造型設(shè)計》課程進行職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)時間。

為了打通《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》與《角色造型設(shè)計》課程之間的隔閡，使得課程與課程之間能夠相互呼應(yīng)，使《角色造型設(shè)計》課程有充足時間進行有效的造型設(shè)計訓(xùn)練，三門課程的銜接非常重要。在設(shè)計《平面構(gòu)成》課程時，首先，應(yīng)注入角色造型設(shè)計的理念，從審美原則，到點、線、面，再到基本構(gòu)成形式，都要以角色造型為教學(xué)對象。這樣，學(xué)生掌握了平面構(gòu)成在角色造型中的應(yīng)用，可為《角色造型設(shè)計》教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，在《平面構(gòu)成》課程里，可安排海底動物造型設(shè)計，在《角色造型設(shè)計》課程里可安排人物、陸地動物和創(chuàng)新造型設(shè)計，這樣可以滿足游戲美工繪制各種造型的能力要求?！渡蕵?gòu)成》課程則可選取海底動物造型為色彩設(shè)計對象（平面構(gòu)成的海底動物造型是黑白效果），采用photoshop軟件為色彩設(shè)計手段，從而達到色彩在角色造型上應(yīng)用的教學(xué)目的。

對《平面構(gòu)成》和《色彩構(gòu)成》進行有效的銜接設(shè)計，可使《角色造型設(shè)計》課程擁有更多的時間加強學(xué)生崗位素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備敏銳的造型鑒賞能力、造型判斷能力、造型創(chuàng)新能力、表達能力以及溝通能力和組織能力。如在《角色造型設(shè)計》課程的最后階段，要求學(xué)生以3～4人為1組，共同合作設(shè)計一個新穎的插畫故事進行展示和匯報。為了使學(xué)生掌握企業(yè)對造型設(shè)計的要求，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新設(shè)計等職業(yè)意識，為以后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，可以在學(xué)生進行作品展示和匯報時，聘請相關(guān)企業(yè)人員和教師對學(xué)生作品的造型、色彩和創(chuàng)新點等進行點評。

三門課程共同合作可使學(xué)生明確每一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的和價值?！镀矫鏄?gòu)成》、《色彩構(gòu)成》和《角色造型設(shè)計》課程的有效銜接，可使學(xué)生除了重視專業(yè)課外，還重視兩門基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，改變學(xué)生認為“基礎(chǔ)課程沒有用”的觀念，解決很多學(xué)生提出的一年級學(xué)不到專業(yè)技能的問題。三門課程的共同合作能夠很好地培養(yǎng)出合格的美工人才，達到游戲游藝就業(yè)崗位的要求。

（三）工學(xué)結(jié)合——課程項目鏈找到了教學(xué)項目知識與能力的銜接關(guān)系

項目是在一定的時間和一定的預(yù)算內(nèi)所要達到的預(yù)期的目的。在工作崗位上會遇到各種形形色色的項目，類型各有不同，有短周期的，有長周期的，有復(fù)雜的，也有單一的。在學(xué)校的課程里，不可能將企業(yè)崗位上的所有項目全部做一遍來掌握工作技能。因為課程有固定的學(xué)時數(shù)，學(xué)生只能在有限時間里掌握具有代表性的崗位項目技能。而且一門課程的全部教學(xué)也很難用一個實際項目貫穿其中，即一門課程的教學(xué)內(nèi)容需要用到多個企業(yè)項目。如果企業(yè)項目之間缺乏明確的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容之間就會顯得松散。因此，教學(xué)項目的選擇和組織非常關(guān)鍵。

《角色造型設(shè)計》教學(xué)項目是根據(jù)課程總目標(biāo)設(shè)計的，共有5個教學(xué)項目。項目一是動畫短片《齊齊和楠楠的兄妹故事》的造型設(shè)計；項目二是游戲《兒童教育3D搖擺車游藝機開發(fā)》的造型設(shè)計；項目三是故事書《動物奧運會故事》插圖的造型設(shè)計；項目四是“中山市慈善萬人行”吉祥物形象創(chuàng)新設(shè)計；項目五是綜合作品設(shè)計與制作。這些都是大多數(shù)學(xué)生感興趣的項目，也是很有價值的動漫游戲工作崗位項目。第一個項目主要解決動漫人物造型設(shè)計；第二個項目主要解決擬人化造型設(shè)計；第三個項目主要解決動態(tài)造型設(shè)計；第四個項目主要解決創(chuàng)新造型設(shè)計；第五個項目主要為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。這樣，從易到難設(shè)計教學(xué)項目，不僅能自然、有機地將多個知識點鏈接起來，而且遵循了學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)規(guī)律。

《角色造型設(shè)計》課程的每個教學(xué)項目都是根據(jù)工作過程系統(tǒng)化的思路實施的。因此，在教學(xué)項目的提出、調(diào)查、分析、構(gòu)思、表達、評價等環(huán)節(jié)上，都應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的工作情境，讓學(xué)生體驗企業(yè)設(shè)計的全過程。在教學(xué)過程中，要以企業(yè)項目為課堂設(shè)計項目，以企業(yè)項目設(shè)計過程為教學(xué)過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程的緊密結(jié)合。

《角色造型設(shè)計》課程項目鏈可以實現(xiàn)以下幾個目標(biāo)：（1）課程項目的遞進關(guān)系不僅遵循了學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)規(guī)律，而且能加強學(xué)生對技能和知識的記憶。（2）課程教學(xué)分為5個教學(xué)項目，每一個項目明確了學(xué)生短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）課程項目鏈不僅可培養(yǎng)學(xué)生造型設(shè)計與繪制的實際操作能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

在《角色造型設(shè)計》教材開發(fā)上，我院與中山金龍游樂設(shè)備有限公司共同合作，對現(xiàn)有的動漫游戲角色造型方面的教材進行了實踐內(nèi)容補充和教法改造，開發(fā)出《角色造型設(shè)計》校本教材。校本教材與其他教材的主要區(qū)別在于改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，綜合了中山市游戲游藝等企業(yè)生產(chǎn)過程中的項目，在課程的整體和單元設(shè)計上以設(shè)計項目的方式進行編寫，在設(shè)計項目的教學(xué)中構(gòu)建相關(guān)角色造型理論知識。

“工學(xué)結(jié)合·三鏈?zhǔn)健痹凇督巧煨驮O(shè)計》課程設(shè)計中的問題

為了很好地發(fā)揮 “工學(xué)結(jié)合·三鏈?zhǔn)健痹谡n程設(shè)計中的作用，需要解決“三鏈”在課程設(shè)計在教學(xué)實施過程中遇到的一些問題。

第一，在教學(xué)中，不同的課程由不同的教師擔(dān)任會產(chǎn)生銜接問題。要解決好課程之間的銜接，避免《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》和《角色造型設(shè)計》課程由不同的教師任教出現(xiàn)的課程前后銜接的問題，需要教師提前對每一門課程進行討論和研究，找出課程之間的關(guān)系，形成三門課程的有機統(tǒng)一和銜接。

第二，《角色造型設(shè)計》課程針對的主要就業(yè)崗位是游戲美工，為了兼顧二維美工崗位和平面插畫設(shè)計崗位，在教學(xué)項目里，也可以安排動畫和插畫造型設(shè)計等項目。

第三，“工學(xué)結(jié)合·三鏈?zhǔn)健痹凇督巧煨驮O(shè)計》課程教學(xué)中，會涉及一些技能競賽，因此，在課程設(shè)計時，就應(yīng)該有所考慮。因為國家級、省級和市級的技能競賽都是根據(jù)現(xiàn)有的某個職業(yè)崗位的要求設(shè)計的，是就業(yè)方向和要求的指針。但是也不能將全部的競賽內(nèi)容放到課程里進行講授和訓(xùn)練，因為課程的課時數(shù)是有限的，不能因為講授比賽內(nèi)容而忽略了其他崗位職業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。

“工學(xué)結(jié)合·三鏈?zhǔn)健笔菍Ω呗殑勇螒蛘n程教學(xué)設(shè)計的探索，需要動漫游戲?qū)I(yè)的教師立足地區(qū)經(jīng)濟，關(guān)心專業(yè)發(fā)展，精通專業(yè)課程，從而更好地進行課程的教學(xué)設(shè)計。一年多來，我院動漫專業(yè)已經(jīng)對多門課程進行了改革，收到了很好的教學(xué)效果。在這些課程的教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計出了很好的動漫游戲作品并進行了展覽。在今后的教學(xué)中，要進一步將“工學(xué)結(jié)合·三鏈?zhǔn)健备呗殑勇螒蛘n程教學(xué)設(shè)計研究應(yīng)用到其他課程，全面整體地提高動漫游戲?qū)I(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，從而有利于學(xué)生將來的就業(yè)、從業(yè)及創(chuàng)業(yè)。

[1]廣東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估委員會.廣東省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估手冊[Z].廣州：廣東高等教育出版社，2008.

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007：3-78.

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G712

A

1672-5727（2012）05-0025-02

麥結(jié)新（1975—），廣東中山人，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為動漫游戲設(shè)計與制作。