高中化學(xué)的教學(xué)改革實(shí)踐與思考

◆于 江

(河北省承德市高新開發(fā)區(qū)一中)

一、課改要求教師自覺(jué)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變

1.更新教育觀念，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境:

首先，教師要認(rèn)識(shí)到課程改革的必要性和重要性，擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。其次，教師要認(rèn)識(shí)到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課程改革中來(lái)。第三，教師要時(shí)刻樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，要求教師的教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展的需要。

2.要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，我們政治教師首先應(yīng)通過(guò)自學(xué)、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。我們要不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，以利于更好地開展教育教學(xué)工作。

3.要調(diào)整好心理狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是權(quán)威，是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一源泉。在信息時(shí)代的今天，學(xué)生獲得教育信息的渠道是多元化的，是豐富多彩的。有時(shí)學(xué)生獲得的信息可能比教師還快，比教師要多。教師在學(xué)生面前的角色變化必將成為現(xiàn)實(shí)，我們教師只有在心理上做好充分的準(zhǔn)備才能扮演好自己的角色。

二、課改要求教師充分認(rèn)識(shí)教材

1.新思想。在重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，注意訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的思想教育。

2.新結(jié)構(gòu)。注意正確處理知識(shí)的邏輯順序和高中學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序以及認(rèn)知規(guī)律的關(guān)系。對(duì)習(xí)題總量和難度、適度問(wèn)題進(jìn)行了控制，并注意了題目的梯度和知識(shí)的銜接與跨躍問(wèn)題，在加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用和知識(shí)的遷移方面給予了重視。

3.新措施。注意反映化學(xué)的發(fā)展和與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，把有些問(wèn)題放在社會(huì)的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系，以利于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)和學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和手段，使實(shí)驗(yàn)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益;注意實(shí)驗(yàn)中的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);新教材還編入了一定量的家庭小實(shí)驗(yàn)，以增加學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.新版面。新教材語(yǔ)言生動(dòng)活潑，采用比喻等手法，注意層層引導(dǎo)，使教材具有啟發(fā)性，以吸引學(xué)生自覺(jué)地閱讀教材，激發(fā)學(xué)生的求知欲。重視圖畫的作用，編入了一定數(shù)量的彩圖、章頭圖、插圖以及實(shí)物照片等，使學(xué)生見(jiàn)圖知意，印象深刻。

三、課改要求教師仔細(xì)研究考試題型

近年來(lái)，以選擇題和簡(jiǎn)單填充題為代表的“標(biāo)準(zhǔn)型”習(xí)題在化學(xué)考試中占很大的比例。標(biāo)準(zhǔn)型有利于知識(shí)點(diǎn)的覆蓋，也便于“客觀”地評(píng)分，但往往不利于理論聯(lián)系實(shí)際，不利于課外知識(shí)的拓展。應(yīng)用型的素材直接來(lái)源于實(shí)際，被“應(yīng)用”的當(dāng)然是化學(xué)的基本知識(shí)和原理。開放型問(wèn)題以簡(jiǎn)述和討論為代表“開放型”習(xí)題對(duì)標(biāo)準(zhǔn)型構(gòu)成的沖擊是顯而易見(jiàn)的。拓展型習(xí)題中有些沒(méi)有給出提示，需要應(yīng)用已有的課本知識(shí)和有關(guān)原理。綜合型的能力要求自然比單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目高，也是符合實(shí)際需要的。探索型問(wèn)題這里的探索指的是靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。