談初中英語課堂教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

◆溫慶華

(內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市第五中學(xué))

英語的課堂氛圍決定著英語學(xué)習(xí)效益的如何，這不僅需要教師在課堂上以認(rèn)真的態(tài)度去完成自己的教學(xué)任務(wù)，還必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育，因為教學(xué)成果的唯一表現(xiàn)，就是學(xué)生從教師的引導(dǎo)教學(xué)中學(xué)到什么知識，學(xué)到多少知識。因此，教學(xué)方法的有效性很重要。學(xué)習(xí)的確是一個人的事，但是學(xué)習(xí)的效率卻不是一個人能把握的，只有合作才能讓知識的增進(jìn)加速，才能讓知識在大家的討論中流淌于整個課堂。教師是課堂的指導(dǎo)者，教師的問答對課堂的質(zhì)量起著非常重要的指點(diǎn)作用。

英語是一門語言，在教學(xué)中，只有以學(xué)生為中心，才能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)提供最有力的基礎(chǔ)。另外，充分的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)外語的核心根本，只有具備有利的外語環(huán)境，才能對語言的學(xué)習(xí)打造更強(qiáng)的實踐性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師需要對聽說讀寫充分注意，通過語言環(huán)境的鍛煉，學(xué)會應(yīng)用中的交流方式;強(qiáng)調(diào)語言練習(xí)中的流暢度，看輕成績重視能力，以學(xué)生為本因材施教，把實踐作為首要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的自主學(xué)習(xí)能力。

一、英語課堂中理答的有效性

有效性的理答能夠帶來學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而激勵性的理答能夠帶來學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂能量，興趣與快樂最終會引發(fā)學(xué)生對英語的積極動力，因此，理答對英語的啟動作用是不容忽視的。如何在教學(xué)中體現(xiàn)有效的理答呢?

1.預(yù)設(shè)理答的可能性，讓它充滿靈動

很多時候，教師對學(xué)生的提問回答幾乎都是不能夠預(yù)料的。這就需要教師能夠及時地以科學(xué)的理答對學(xué)生的問題面面俱到，有的教師經(jīng)常會被學(xué)生偶爾出乎意料的問題而語塞，因此，教師必須具備淵博的知識，努力提升答疑的質(zhì)量。比如，在對How Long have you been collecting shells的講解中，教師可以先問What is you hobby?來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生都各自思考自己的興趣愛好并挑選學(xué)生來回答問題my hobby is singing，同時學(xué)生說出存在在自己愛好上的問題:but I am afraid I can not singing in class，what should I do?接著教師給理答:take it easy!you can answer my question with a singing way ，like“my job is singing，Do，Re，Mi…”這個簡單的例子，直接明了的顯示了教師對學(xué)生問題理答的充分性，由于她在課前做了充足了備課，使得她對學(xué)生課堂的問題回答的游刃有余。

2.預(yù)設(shè)可能的學(xué)生答案，讓理答涌動生命

教師不但要對問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，還要對學(xué)生答案進(jìn)行預(yù)設(shè)，只有充分的做好答案預(yù)設(shè)，才能夠更好地配合問題的創(chuàng)設(shè)。同時，必須進(jìn)行對知識點(diǎn)的多方位訓(xùn)練，另外要聯(lián)系實際生活，從生活中尋找問題，解決問題，鍛煉尋找答案的能力，從安全教育和感情教育出發(fā)，做好答案預(yù)設(shè)。

3.教師應(yīng)傾聽，傾聽學(xué)生中的精彩

要想提升學(xué)生課堂質(zhì)量，就必須了解學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)對學(xué)科進(jìn)行一個具有深度的方案制定，而只有了解學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且去發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造力;也只有傾聽才能真正的實現(xiàn)與學(xué)生之間的相互交流，學(xué)生才能很好的接受知識，教師才能夠得到充分的學(xué)習(xí)反饋。

比如，從外向內(nèi)的傾聽，有時候由于很多的原因會導(dǎo)致學(xué)生對已學(xué)知識的理解不是很到位，而作為教師來說，就需要從這些知識出發(fā)，細(xì)微的感受學(xué)生的思維智慧，認(rèn)真的傾聽學(xué)生自己的見解，并幫助他們提出改善意見，由淺及深，抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn)，從問題的本質(zhì)上解決問題。不僅要縱向的比較，還應(yīng)該橫向從多個角度，多個方面來比較。只有教師對學(xué)生全方位的進(jìn)行詳細(xì)的傾聽理解，就能夠分辨出學(xué)生中的不和諧的音調(diào)，要對高音進(jìn)行適時的鼓勵和贊揚(yáng)，還要對低音注入更多的關(guān)照和關(guān)心;同時也要對獨(dú)特的音進(jìn)行關(guān)注，撲捉并贊揚(yáng)其閃光的地方。

4.合作也是英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵

合作是一種以小組為主體的教學(xué)手段，它體現(xiàn)的是在小組中的每個成員，通過一起動手，取長補(bǔ)短，共同協(xié)作提高的學(xué)習(xí)策略。他們要在成立小組之后對自己的目標(biāo)進(jìn)行共同建立并為達(dá)成目標(biāo)而努力奮斗。在分組的過程中，教師應(yīng)該按照當(dāng)前人數(shù)分，并把成績較弱的和較優(yōu)秀的分別搭配開來，實現(xiàn)有效的分工合作，讓每個人都能發(fā)揮自己所長，真正學(xué)會知識。

在合作學(xué)習(xí)之后，還需要對合作學(xué)習(xí)做一個綜合報告，綜合評估。同時，要對結(jié)果進(jìn)行以組為單位的獎勵，比如，每個組答出的翻譯有多少，對篇章的語言練習(xí)程度如何，都可以作為成果的綜合考核。其中，要注意這么幾點(diǎn)，首先，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)每個學(xué)生去參與，因為合作的本質(zhì)就是要促進(jìn)學(xué)生的合作團(tuán)隊意識和積極動手能力，只有動手了才會達(dá)到合作的真正目的。其次，教師的引導(dǎo)方式很重要，應(yīng)該合理地創(chuàng)設(shè)積極的語境才能夠更好地激發(fā)學(xué)生興趣，對實現(xiàn)教育目標(biāo)也有一定的幫助作用。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.提高自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)觀念需轉(zhuǎn)型

教師是整個課堂的引導(dǎo)策劃者，也是給予學(xué)生以身示教的榜樣。因此，教師的教學(xué)觀念、專業(yè)知識水平以及學(xué)問理念都深深影響著學(xué)生的思維。為了能夠匹配現(xiàn)在的社會需要，教師的理念、知識水平甚至個人道德素養(yǎng)都必須進(jìn)行順應(yīng)時代的改進(jìn)。可以通過加強(qiáng)對英語教師的培養(yǎng)，規(guī)定教學(xué)方式的計劃更新，讓備課和教學(xué)充分的結(jié)合，運(yùn)用新的理念觀念，去感知、去激發(fā)學(xué)生，把教研的權(quán)利也撥給學(xué)生，讓學(xué)生正視自己的學(xué)習(xí)理念和要求，努力去做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極思考科研問題，實現(xiàn)基礎(chǔ)與科研的互通統(tǒng)一，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

2.提高自主學(xué)習(xí)能力，興趣帶領(lǐng)動力

教師應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的興趣來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在對學(xué)校良好氛圍的營造中與對學(xué)習(xí)自主引導(dǎo)方式的手段上，為他們創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，自由發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能在這種氣氛中主動地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極去思考感興趣的方面，給他們獨(dú)立的空間去享受參與的快樂與探究的熱情，把握正確的學(xué)習(xí)方式，避免枯燥與乏味進(jìn)入課堂，通過帶入快樂的音符來進(jìn)行愉快的言傳身教。

總之，初中英語課堂教學(xué)，對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的基礎(chǔ)決定作用，只有把握好課堂教程并及時對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，就能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)的實質(zhì)目標(biāo)，對英語教學(xué)成果奠定強(qiáng)有力的發(fā)展基礎(chǔ)。

［1］易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略.教育導(dǎo)刊(上半月)，2010，(2).

［2］李文平.初中生英語成績與學(xué)習(xí)策略使用情況的關(guān)系.山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育)，2010，12(1).

［3］林麗玲.點(diǎn)燃智慧火花成就精彩課堂——談?wù)n堂理答有效性的策略.新課程研究(基礎(chǔ)教育)，2011，(4).