初中體育課中進(jìn)行思想品德教育的幾點(diǎn)嘗試

◆李金峰

(大慶市第十四中學(xué))

初中體育課中進(jìn)行思想品德教育的幾點(diǎn)嘗試

◆李金峰

(大慶市第十四中學(xué))

在初中學(xué)校教育中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育一直是我積極思考的問(wèn)題。作為一名體育教師，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)身強(qiáng)體健的學(xué)生就完成任務(wù)了嗎?我想不僅如此。《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是“增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣;提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人材;對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神?！痹谏鲜鋈?xiàng)基本任務(wù)中，一般體育教師在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì);掌握基本知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件去完成。但在進(jìn)行思想品德教育方面，則不去思考。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的同時(shí)受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地體育教學(xué)與活動(dòng)之中。

一、嚴(yán)格要求與耐心啟發(fā)、疏導(dǎo)相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的意志力

體育教學(xué)中的嚴(yán)格要求，主要是對(duì)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度和行動(dòng)、組織紀(jì)律性和品德作風(fēng)等方面要嚴(yán)格要求，必須一絲不茍。俗話說(shuō)，嚴(yán)師出高徒，不嚴(yán)格要求，在今天獨(dú)生子女占絕大多數(shù)的情況下，不僅有不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，而且也有不少學(xué)生家長(zhǎng)怕孩子吃苦，不嚴(yán)格要求完成不了教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。但又需要嚴(yán)得合理，嚴(yán)得可行，不應(yīng)要求過(guò)高，操之過(guò)急。所謂嚴(yán)得合理，嚴(yán)得可行，就是既要從完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)提出要求，又要考慮到經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力可以達(dá)到。當(dāng)學(xué)生對(duì)達(dá)到要求感到畏難或有不良行為時(shí)，我和顏悅色地給以啟發(fā)疏導(dǎo)，分析說(shuō)明利弊、得失和危害，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)指出原因，要求學(xué)生改正，靠學(xué)生的內(nèi)因起作用，促使自覺(jué)地努力達(dá)到要求。教育中既要防止簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、懲罰，又須防止姑息、遷就、放任自流。經(jīng)過(guò)我的疏導(dǎo)與培養(yǎng)，學(xué)生們慢慢地變得堅(jiān)強(qiáng)了，也鍛煉了學(xué)生的意志力。

二、堅(jiān)持正面教育，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的自信心

正面教育是對(duì)學(xué)生的品德行為有何要求，還需改正什么，就直接指出。或表?yè)P(yáng)先進(jìn)、樹(shù)立典型，使學(xué)生有明確學(xué)習(xí)的榜樣。中學(xué)生思想比較單純，本質(zhì)上都是追求進(jìn)步、文明，對(duì)他們正面要求、講明道理，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，易為之理解、接受。他們希望得到同學(xué)們和老師的肯定和贊揚(yáng)，當(dāng)?shù)玫娇隙ê唾潛P(yáng)時(shí)熱情更高。因此，在對(duì)初中生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)注意以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。表?yè)P(yáng)時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、好的思想品德肯定，以促其鞏固、發(fā)揚(yáng)。但對(duì)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，也應(yīng)從愛(ài)護(hù)出發(fā)，給以適當(dāng)?shù)膸椭蚺u(píng)。批評(píng)能抑制不良的思想行為，促使克服、改正，所以，在對(duì)初中生的教育中應(yīng)注意表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。批評(píng)時(shí)先表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，然后指出其不足，防止后進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自卑感喪失繼續(xù)前進(jìn)的信心。有些學(xué)生自控能力較差，易受感情、興趣的沖動(dòng)而產(chǎn)生思想行為上的失誤，對(duì)此，教師應(yīng)注意預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的不良傾向，能提醒的事先提起注意，或爭(zhēng)取一些戒備性的措施，防微杜漸。在教學(xué)過(guò)程中注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，我想這是我們特別重要的工作重點(diǎn)之一。

三、從實(shí)際出發(fā)，注意因材施教，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)

教育的效果在很大程度上取決于教育工作的實(shí)事求是和使學(xué)生心悅誠(chéng)服。為此，必須從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。有關(guān)教育的實(shí)際情況多種多樣，僅就學(xué)生而言就有年齡、性別、健康狀況、興趣愛(ài)好、認(rèn)識(shí)水平、接受能力的差異，以及問(wèn)題出現(xiàn)的性質(zhì)、危害和主客觀原因，等等。因此，必須據(jù)實(shí)查明和分析出現(xiàn)問(wèn)題主要原因和關(guān)鍵所在，并結(jié)合初中生的一般特點(diǎn)與個(gè)性差異，選擇最有效的教育方式、方法進(jìn)行有說(shuō)服力的教育如有的學(xué)生抽象思維較差，對(duì)抽象的名詞概念和說(shuō)理則不易理解，但他們都具有好奇心和求知欲望，對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)多采用具體、生動(dòng)的事例加以誘導(dǎo)，就易收到較好的效果。有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)順利，進(jìn)步快易有自滿情緒，對(duì)這類學(xué)生既須鼓勵(lì)，又應(yīng)防止驕傲。對(duì)另一類遇到困難和失敗易情緒低落、喪失信心的學(xué)生，則應(yīng)視情況多肯定進(jìn)步，少提缺點(diǎn)并采取具體措施幫助克服困難，改正缺點(diǎn)，以增強(qiáng)積極進(jìn)取的信心和勇氣多少年以后，你在他們心目中，始終會(huì)是很崇高的，這就是思想品德教育在體育教學(xué)中的作用。只有這樣進(jìn)行多樣化的因材施教，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)提供更好地條件。

四、教師要加強(qiáng)修養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生提供良好的榜樣示范

教師的言行儀表、工作態(tài)度、文化修養(yǎng)、道德作風(fēng)、意志品質(zhì)等，對(duì)學(xué)生都有深刻的影響。教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。為人師表，嚴(yán)于律己，寬以待人，才能施教于人，為人所效從。良師出好徒，教師如果自身行為不端正，學(xué)生加以模仿，就危害極大。老師為人師表，不能只表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，而且應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在日常生活中，事事處處作學(xué)生的表率，才有很強(qiáng)的說(shuō)服力和示范作用。

總之，教育工作是最神圣的工作，教師的教育工作直接影響孩子的一生，這就要求我們每一個(gè)老師都能以崇高的使命感，來(lái)不斷地修正自我提高自己的修養(yǎng)，更好地完成自己的教育工作，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。