借助現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用課程資源

◆謝 玲

(賀州市八步區(qū)第一初級(jí)中學(xué))

借助現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用課程資源

◆謝 玲

(賀州市八步區(qū)第一初級(jí)中學(xué))

多媒體教學(xué)是以數(shù)字方式將表現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等信息通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)存儲(chǔ)、加工、傳輸和呈現(xiàn)的過(guò)程，它有著很多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，也是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的部分。尤其是五彩繽紛的多媒體課件制作軟件和現(xiàn)成課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了嶄新的活力，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素。它能使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中探索知識(shí)，從而提高了課堂效率。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲得知識(shí)的巨大內(nèi)驅(qū)力。現(xiàn)代教育技術(shù)手段有其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，直觀的圖形圖像，會(huì)刺激人的視覺(jué)神經(jīng)，帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊力，給人留下深刻的印象，直觀手段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法。在化學(xué)理論課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于微觀的(用眼睛看不見(jiàn)的)或抽象的知識(shí)點(diǎn)，將有助于學(xué)生把抽象的問(wèn)題形象化，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使化學(xué)教學(xué)過(guò)程更具直觀性和活潑性。

如在初中化學(xué)中學(xué)習(xí)分子、原子的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)例子:100毫升水和100毫升酒精混合后體積是200毫升嗎?宏觀實(shí)驗(yàn)可以看到結(jié)果是小于200毫升。但是，從理論上解釋的原因:兩種分子之間相互擠占了間隙的結(jié)果，這樣，初中學(xué)生比較難理解。如果用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)就變得直觀了。首先在兩個(gè)量筒中分別裝著兩種不同的分子微粒(一個(gè)裝的是大的，一個(gè)裝的是小的)，許多分子堆積起來(lái)時(shí)，中間有一定的間隙，當(dāng)把一種分子放到另一種分子的容器中，小分子就擠占了大分子的間隙，像一盒乒乓球放到一箱籃球中一樣，所以兩種物質(zhì)混合后的總體積不能直接用原來(lái)各自的體積相加，在多媒體的課件中就能非常容易、清楚地表現(xiàn)出來(lái)。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息傳輸手段為一體，化學(xué)多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明、活潑有趣的音像畫(huà)面，容易引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)。

2．化解教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)是研究原子、分子等微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門學(xué)科，對(duì)于化學(xué)中運(yùn)動(dòng)而復(fù)雜的微觀世界，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使學(xué)生理解掌握，而借助計(jì)算機(jī)的模擬手段，可以使學(xué)生比較直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，從而對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)能一目了然。在化學(xué)教學(xué)中的模擬教學(xué)，主要適用于理論性、抽象性較強(qiáng)和難理解的內(nèi)容，如原子核的組成、電子云、核外電子運(yùn)動(dòng)、溶解和結(jié)晶、離子反應(yīng)和離子方程式、氨分子結(jié)構(gòu)等。比如，“離子鍵”的教學(xué)，在這一節(jié)內(nèi)容中化學(xué)鍵的概念、離子鍵的形成和概念，這些知識(shí)點(diǎn)比較抽象，要求學(xué)生從陌生的微觀世界來(lái)分析問(wèn)題，得出相應(yīng)的概念，學(xué)生往往較難理解，為了突破這些教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能直觀地看到微觀世界的變化，就可以用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行模擬教學(xué)。

例如，首先，用計(jì)算機(jī)模擬一個(gè)容器中多原子的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中發(fā)生碰撞，有些原子互相結(jié)合，而有些原子則沒(méi)有結(jié)合。然后，通過(guò)分析原子間相互作用時(shí)的不同變化情況，概括出化學(xué)鍵的概念。其次，計(jì)算機(jī)模擬顯示鈉原子和氯原子(球型，內(nèi)有一些電子)的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中互相碰撞，在碰撞時(shí)，一個(gè)鈉原子的一個(gè)電子轉(zhuǎn)移給一個(gè)氯原子，同時(shí)原子變成陰陽(yáng)離子，然后吸引靠近，排斥推開(kāi)到一定的距離(把這一過(guò)程設(shè)計(jì)成能多次重復(fù)，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí))，還可以用計(jì)算機(jī)從電子層結(jié)構(gòu)方面模擬上述過(guò)程，師生共同總結(jié)出離子鍵的概念和離子化合物的形成過(guò)程。

二、開(kāi)發(fā)信息化課程資源

信息意識(shí)和能力是現(xiàn)代社會(huì)公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，信息技術(shù)的發(fā)展也為化學(xué)教學(xué)提供了前所未有的嶄新平臺(tái)。由于網(wǎng)絡(luò)資源具有高度的共享性，強(qiáng)大的交互性以及豐富的內(nèi)容，因而吸引著越來(lái)越多的學(xué)生，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息的檢索、收集、篩選、分析、處理等能力都有著不可替代的作用。根據(jù)初中化學(xué)教科書(shū)中的內(nèi)容，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢一些與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)范圍，如“納米材料”“有名的化學(xué)家”等與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的科學(xué)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)等，用自己查詢的資料編寫(xiě)“化學(xué)手抄報(bào)”，使學(xué)生了解當(dāng)今世界科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，在這一過(guò)程中，既獲得了知識(shí)又為今后自身的發(fā)展志向打下了基礎(chǔ)?？傊瘜W(xué)學(xué)科有著豐富的課程資源，只要以現(xiàn)代教育理念去辯證地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，就一定能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的合格的化學(xué)人才。

校內(nèi)的信息資源建設(shè)更多的，是關(guān)注給學(xué)生提供信息的渠道和信息本身。因此，依托校園網(wǎng)的學(xué)校，化學(xué)教育信息應(yīng)以其內(nèi)涵建設(shè)為中心:

1．建立教師備課系統(tǒng)，提供教師與各種資源的鏈接，實(shí)現(xiàn)教師間的交互。

2．建立學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提供網(wǎng)上探究的主題，引導(dǎo)與各種資源的鏈接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間及師生間的交互。

3．建設(shè)信息資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)和篩選引進(jìn)的各種多媒體教學(xué)課件及網(wǎng)絡(luò)課件、各種學(xué)習(xí)資料，推介各種網(wǎng)站資源信息，收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和探究論文等。

三、多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的主要問(wèn)題

1．多媒體課件制作容量過(guò)大，喧賓奪主

多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，就是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示大量的教學(xué)資料，也省了許多寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，但是有時(shí)卻容易走入誤區(qū)，認(rèn)為用多媒體教學(xué)就是代替粉筆板書(shū)，而且教學(xué)信息量大，當(dāng)這些內(nèi)容超過(guò)了一定的“度”時(shí)就會(huì)走向另一個(gè)極端:課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于飽滿。這樣沒(méi)有起到真正運(yùn)用多媒體課件來(lái)活化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解的作用。所以，必須注意多媒體課件要解決的問(wèn)題，必須十分明確它的目的是什么，不能沖淡主題。往往是老師連續(xù)不斷地向?qū)W生展示搜索到的豐富多彩的事例和材料，而學(xué)生不但沒(méi)有足夠的思考、“吸收消化”時(shí)間，更沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果下降，達(dá)不到預(yù)期的效果，變成了“電灌”。例如，在講“燃燒和滅火”這一內(nèi)容時(shí)，我做的課件中，又是燃燒的短片(將近5分鐘)、古代人用火的圖片和知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)，還要忙著做探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)，課件的容量過(guò)大，學(xué)生又要做筆記，沒(méi)有時(shí)間思考，吸收，結(jié)果40分鐘忙完，收獲很小，后來(lái)經(jīng)過(guò)改進(jìn)后，取消了短片和學(xué)生筆記，用充足的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，看圖片，即體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又使大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象很深刻，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2．不利于師生交流

教學(xué)過(guò)程是一種“情感交流過(guò)程，是靈魂的對(duì)視”，教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，只管擊鍵講解，被電腦牢牢固定在講臺(tái)上，只能把學(xué)生放在一邊，師生很少交流，少了一份親切感;為了能看清楚屏幕，又拉窗簾又關(guān)燈，由于光線不好學(xué)生會(huì)乘機(jī)開(kāi)小差、睡覺(jué)等，有時(shí)課堂紀(jì)律也難于控制，一部分學(xué)生失去了興趣不專心學(xué)習(xí)，也不利于師生間的交流?？萍荚诓粩喟l(fā)展，知識(shí)在不斷更新，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)也是時(shí)代的要求，社會(huì)發(fā)展的必然。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要盡量設(shè)計(jì)到學(xué)生合作、思考、表述的過(guò)程，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。但多媒體只能是教學(xué)的輔助工具，不能成為教學(xué)的主體，只要能用得適時(shí)、適當(dāng)，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

［1］鄭學(xué)曼，徐國(guó)良．化學(xué)新課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］．保山師專學(xué)報(bào)，2003，(05)．

［2］王鳳芝，李德才．實(shí)驗(yàn)條件控制方法在化學(xué)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用［J］．吉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1996，(08)．

［3］雷金仙，喬金鎖．化學(xué)教育專業(yè)教師自身潛課程建設(shè)初探［J］．安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(01)．