淺析高中英語情境教學

◆董春花

(黑龍江省大慶市第二十三中學)

淺析高中英語情境教學

◆董春花

(黑龍江省大慶市第二十三中學)

在高中課程中，很多教師都會采用各種教學方法來更新自己的教學模式，尤其在新的教學改革下，對于教學的要求更加嚴格。情境教學是最與生活、學習和學生們貼切的教學方法之一。

情境教學 高中英語 教學改革

在高中課程中，很多教師都會采用各種教學方法來更新自己的教學模式，尤其在新的教學改革下，對于教學的要求更加嚴格。老師們在很多教學方法中挑選出了一種很受大家歡迎的教學模式——情境教學。在很多科目教學中都將情境教學融入其中。這是因為情境教學是最與生活、學習和學生們貼切的教學方法之一。在新的教學改革中這種教學方法是很受學校的老師、同學們的歡迎。在情境教學里會拉近教師和學生們的師生友誼，也會拉近學生們和知識的距離。

一、展示個性教學，激發(fā)學習興趣

烏申斯基說過:“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿”所以提高和激發(fā)學生的學習興趣是高中英語課堂教學的的最基本的也是最有效地教學環(huán)節(jié)。在一節(jié)英語課上在如果學生缺乏學習的興趣，那么這節(jié)課是非常的失敗。不但學生不喜愛英語課就連教師教起來也是缺乏激情。更有甚者會導致這節(jié)課沒有辦法的進行下去，著名的科學家愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師。”因此，激發(fā)學生學習的興趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在這里我介紹一下自己教學的經驗。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢?死板的教學是不會有好的效果。于是我根據每節(jié)課的教學內容，研究醞釀合適的導入方法，由于方法得當，學生的學習興趣漸漸被調動起來，學習效果越來越好。雖然面對的是高中生，但是假如一些多媒體教學也是很讓他們感興趣的，我把事先做好的教學內容以幻燈片的形式呈現給大家，這樣要比以往的直白的講課要有效果，會給學生們一種很正式的感覺，也會激發(fā)他們對學習的興趣。

二、用心教學，用愛講課

一名合格的高中教師要用心的講課，有的老師認為是否用心學生們也體會不到，那就錯了，對于英語中的情境教學，老師的言行舉止都盡在學生們的眼中。例如，在進行課堂教學對話

X:Excuse me.Is there any bus to Shanghai，please?

B:When?

X:Pardon?

B:I mean，when do you set out?

X:Ah，as soon as possible.

B:The earliest you can get is at 2o＇clock this afternoon.

X:What?That＇s a little bit too late.Isn＇t there any earlier?

B:I＇m sorry，but we＇re completely booked up this morning.

X:OK，then.2pm.would be all right.

教師和學生之間有一個互動的行為。教師在對話中真正的把自己投入到表演中，那么學生們也會很快的被教師所感染，也會很快的融入進去，所以教師要用心教學。教師把學生們當成自己的孩子，真心的去愛他們，無論是在課上還是在課下都真心的關愛他們，增進師生之間的感情，那么他們也會真心的愛老師、尊重老師，從而喜歡英語老師，也會更喜愛英語課。這樣教師在教學過程中就會很輕松的提高學生們的學習熱情。提高學習成績。

三、巧設情境，開拓思維

在高中英語課本中很多內容都涉及到西方國家的風俗習慣、風土人情也包括各地的文化等。很多東西都是我們所沒有看到的，在可課堂上一部分可以用多媒體技術來展現給大家以外，還有一部分就要靠學生們和老師們自己的想象，這就要在頭腦中建立圖象并對圖象進行選擇加工，不斷擴展形象思維的范圍，把記憶系統(tǒng)中的信息進行重新組合加工。這樣就要求教師引導學生進入情境，對課文內容進行再造想象，訓練學生思維的靈活性、獨創(chuàng)性。把身邊的情境引入英語課堂教學，學生們用自己所學習的英語知識來描述要學習的知識。同時也凸現了教育手段的技術性和藝術性。同時教師可以巧設交流的情境，教師可以虛擬一個場合，讓學生們來進行情境對話，開拓他們的思維想象能力，這樣不但活躍了課堂氣氛，而且還開拓了他們的思維。例如以下幾個句子:“Do you like travelling”“Where do you like to travel best”“How will you travel”。

教師就可以巧設情境，讓學生們來回答關于travel的事項也可以想象一下情境，讓學生們開動腦筋，不但增加了知識面還鞏固了知識。

四、組織活動，靈活知識

高中的學習與生活緊張而繁瑣，為了能讓學生們更好的掌握知識、運用知識，教師們可以在學?；蛘咴诎嗉夐_展一些活動。例如，教師可以舉辦一些話劇表演，讓學生們的英語知識真正的運用到生活中。這位以后的社會生活打下堅實的基礎，學?？梢远ㄆ诘呐e辦英語聯歡會，讓大家在整個英語對話中完成學習，把知識靈活的運作起來。在一些話劇表演中，教師們可以給優(yōu)秀的話劇小演員一定的獎勵，以激發(fā)學生們對英語的學習熱情。英語朗誦是一項很好的英語技能，在每學期舉辦一次可以幫助學生們加深他們的口語技能，把所學的英語知識真正的靈活了起來。

英語教學是高中科目中的重要學習內容。高中英語是各個高校的必修科目，通過在高中的不斷學習，不僅能鍛煉學生的交流技巧。也可以掌握良好的知識基礎。高中英語的教學策略是英語的教學指導方法和文學研究策略的進步體現，從以上的敘述可知，如果掌握了英語學習的方法。就會在緊張的學習中快速的提高英語成績，也會把英語看的很輕松，高校學生學習了扎實的英語知識為即將步入大學奠定良好的交流基礎和謀生手段，教師的有效教學策略是學生快速的掌握知識的大辭典。

［1］王春.高中英語情境教學的應用研究［D］.蘇州大學，2008.

［2］張清英.高中英語情境教學的研究與實踐［D］.華東師范大學，2006.