當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)象反思

■張永利

當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)象反思

■張永利

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.35.089

論析當(dāng)前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，指出英語教學(xué)中存在的問題，然后從利用信息技術(shù)進行教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的英漢文化融合意識、構(gòu)建合理的評價體系等三個方面，對中職英語教學(xué)改革進行深入探討。

1 當(dāng)前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀論析

1.1 教學(xué)理念更新緩慢

我國的中等職業(yè)英語教學(xué)改革已經(jīng)進行了多年，也取得了不小的成就，但是從整體上來看，英語教學(xué)的效果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)仍有不小的差距，這與廣大英語教育工作者的教學(xué)理念跟不上時代的步伐有很大的關(guān)系。很多英語教師很少對教學(xué)方式、教學(xué)方法如何改革進行思考和實踐，在接受新教學(xué)理念時行動緩慢，甚至有的教師還沒有從根本上解放思想，對教學(xué)改革的理論學(xué)習(xí)和實踐的力度不夠。在貫徹教學(xué)改革理念的過程中，由于在任課教師之間存在各自的素質(zhì)差別，所以在接受新的教學(xué)方式和教學(xué)理念時無法真正與實踐教學(xué)相結(jié)合，致使轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和探索教學(xué)方法的提議只是停留在口頭上，因此在具體的實踐教學(xué)過程中無法很好地利用。

多媒體可以通過網(wǎng)絡(luò)的連接提供非常豐富的教學(xué)資源，可以說利用了整個社會的優(yōu)勢成果。

1.2 口語教學(xué)的深度不夠

由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)是應(yīng)試教育，只注重書面語言的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生的口語能力很差。近年來，口語教學(xué)改革的呼聲很高，但是中國的評價體制依然是書面考核，致使口語教學(xué)的改革沒有深入進行。在很多學(xué)?？谡Z教學(xué)依然沒受到充分重視，因此畢業(yè)生的英語綜合應(yīng)用能力仍然停留在低水平上。在中職英語教學(xué)中，目前使用的課本也缺乏活潑生動的口語材料。比如，類似于“express beliefs and disbeliefs”“talk about possibilities”“make complaints”的談話主題，這些主題相當(dāng)陳舊，跟當(dāng)前的學(xué)生生活相去甚遠，這樣的教材又怎能引起學(xué)生練習(xí)口語的興趣呢？另外一些話題如“ask for opinions and give opinions”“make plans and give intentions”等，在教材中重復(fù)出現(xiàn)過多次，所以教材的陳舊是導(dǎo)致口語教學(xué)水平不高的原因之一。

另外，口語的教學(xué)方法是很單一的，教師喜歡用讓學(xué)生先讀課文會話再進行練習(xí)的方式學(xué)習(xí)口語，這種方式一再使用就讓學(xué)生感到枯燥。單一的教學(xué)手段、枯燥的教學(xué)環(huán)境、陳舊的教材，使學(xué)生倍感英語的無味和無聊，而語言的交際性和應(yīng)用性的本質(zhì)特點則根本沒有實現(xiàn)。

2 職業(yè)英語的教學(xué)改革思路探討

2.1 充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率

當(dāng)前是一個信息技術(shù)極其發(fā)達的時代，技術(shù)的發(fā)展非常迅猛。在進行英語教學(xué)時，廣大教師也應(yīng)該積極利用新的技術(shù)以提高教學(xué)效率?，F(xiàn)在運用信息技術(shù)進行教學(xué)主要是通過多媒體這種方式。

首先，多媒體設(shè)備可以提供圖像、音響等信息符號的特質(zhì)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常理想的語言真實材料。與傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂一味地解說相比，多媒體教學(xué)顯得直觀，更加具體。而真實的材料沒有經(jīng)過第三者（教師）的轉(zhuǎn)化，不但減少了誤差的機率（多為語音），而且真實的圖像對于學(xué)習(xí)者同樣是非常重要的。

其次，通過多媒體教學(xué)可以提供多元化的材料，不管是文字、圖形，還是影像，都可以非常輕易地在多媒體中展現(xiàn)。學(xué)生在多媒體呈現(xiàn)的多元化的教材中，多重感官受到刺激，教學(xué)效果當(dāng)然會容易得到提升。

此外，多媒體還可以通過網(wǎng)絡(luò)的連接提供非常豐富的教學(xué)資源，可以說利用了整個社會的優(yōu)勢成果。因此，廣大英語教師應(yīng)該積極應(yīng)用先進的信息教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效率。

2.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的英漢文化融合意識

如果要提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力，就不能只是機械地講授課本英語，也不能只是一味地進行翻譯，培養(yǎng)學(xué)生的英漢文化整合意識才能讓學(xué)生體會英語與中文的區(qū)別，最終達到對英語文化的理解，才能透徹地學(xué)好英語。

首先，教師在備課時除了要注重教學(xué)方法的選擇及課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以外，一定要充分尊重英語的文化教學(xué)目標(biāo)。也就是說，教師在備課時，必須將與該次課所講內(nèi)容相關(guān)的語言背景知識與培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力當(dāng)作一項重要的教學(xué)目標(biāo)，并把這個教學(xué)目標(biāo)與備課的教案進行巧妙融合。教師的授課必須充分反映英漢兩種語言文化之間的差異，要做到有新意、有懸念，在潛移默化中打動學(xué)生、感染學(xué)生，這也體現(xiàn)了文化教學(xué)與語言教學(xué)齊頭并進的現(xiàn)代教育理念。

通過構(gòu)建有效合理的評價機制，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，教學(xué)效果會明顯改善。

其次，教師要創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，做好英語文化的對比分析。根據(jù)每個單元的授課項目，英語教師可以借助錄像及幻燈片等教學(xué)設(shè)備顯示具有文化標(biāo)識的信息，為學(xué)生學(xué)習(xí)該單元的英語創(chuàng)造特定的社會文化氛圍，有意識地展示英漢兩種文化的共性和區(qū)別，進一步增進課堂教學(xué)效果和學(xué)生英語文化知識的積累。

2.3 構(gòu)建合理的評價體系

科學(xué)的評價體系會激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。過去的評價體系主要是以書面考試為主，那些綜合能力強而不擅于考試的學(xué)生得不到表彰，打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，建立合理、全面且切實可靠的考評體制能夠樹立學(xué)生的自信心，同時也能讓學(xué)生認識自我和發(fā)現(xiàn)不足，對學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)也有很大幫助。每個任課教師在自己教學(xué)組織的過程上，包括課堂教學(xué)組織和課后對于作業(yè)的檢查審核，要嚴(yán)格按照科學(xué)的評價機制進行。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，班里的任何一個學(xué)生都渴望教師對自己的表揚和肯定。因此，無論學(xué)生是在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)主動、積極參與，還是課后及時地完成了教師布置的作業(yè)，教師都要對這些學(xué)生進行及時的表揚。

另一方面，如果學(xué)生沒有達到要求，教師也有必要進行適當(dāng)?shù)亩酱俸鸵龑?dǎo)。對于班里那些英語成績落后的學(xué)生，教師也要尋找表揚他們的機會，無論進步多么小，教師都要進行表揚，因為差生對老師表揚的渴求更強烈。其實學(xué)生并不是簡單地追求表揚，不能把學(xué)生渴望表揚當(dāng)成學(xué)生的虛榮心的反映，實際上學(xué)生是在觀察老師是否在關(guān)注自己、重視自己。當(dāng)學(xué)生覺得自己受到了老師的關(guān)注時，他們心底就激發(fā)出無上的學(xué)習(xí)動力。通過構(gòu)建有效合理的評價機制，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，教師可以順利地完成各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果會明顯改善。

3 結(jié)語

隨著當(dāng)代世界經(jīng)濟一體化的不斷深入，英語作為世界上應(yīng)用最廣的語言，其地位必然會越來越重要。目前社會上對英語人才的需求愈來愈多，但是同時對英語人才的素質(zhì)要求也越來越高。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合英語應(yīng)用能力低下，那么就無法跟上時代的步伐。比如在進行現(xiàn)代化生產(chǎn)方面，尤其是在引進國外的先進設(shè)備方面，缺乏英語水平高的人才儲備就會嚴(yán)重影響企業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)在不少企事業(yè)單位在錄用人才時，英語水平考核是必要環(huán)節(jié)之一。因此，在進行英語教學(xué)改革時，要時時和社會需要緊密聯(lián)系，不要偏離實際需求的方向，不做無用功。無論是對于學(xué)生個人的發(fā)展，還是國家經(jīng)濟文化建設(shè)的需要，中職英語教學(xué)改革都應(yīng)該長久地進行下去產(chǎn)。

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