中專學校動漫專業(yè)教師教學能力分析

■王東兵

動漫產業(yè)的發(fā)展勢不可擋，社會對動漫產業(yè)人才的需求也逐年遞增。提高中職動漫專業(yè)的辦學質量，要走校企合作的專業(yè)化建設道路，更要堅持質量提升為核心的內涵發(fā)展，提高教師的教學能力成為提高辦學質量的核心關鍵。

1 中等專業(yè)學校動漫專業(yè)教師教學能力現(xiàn)狀分析

教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力。教師的教學能力主要由教師的知識素養(yǎng)、專業(yè)技能、綜合能力三大要素構成，具體表現(xiàn)為3種能力。

1）思維能力：表現(xiàn)在課堂教學上為具有思維的準確性、條理性、概括性、發(fā)散性以及思維的變通性與獨創(chuàng)性。教師對知識的表述科學、準確，教學思路清晰，能夠恰如其分地處理和運用好教材，能提出多種假設以及解決問題的方式，并且能創(chuàng)設新穎的教學思路、教學方法、教學策略。

2）傳播能力：包括較強的口頭語言表達能力、較強的文字表達能力及板書設計能力、非語言表達能力，以及善于運用傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代信息技術媒體的能力等。

3）組織管理的能力：主要表現(xiàn)為組織教學的能力、善于管理課堂教學中學生學習行為與紀律的能力、善于反饋與調控課堂教學的能力、善于評價課堂教學的能力、善于發(fā)動學生積極參與學習活動并激發(fā)學生學習動機的能力、善于營造課堂教學環(huán)境的能力等。

而當今中等專業(yè)學校計算機動漫專業(yè)教師的教學能力仍舊存在一些問題。

1）教師自我發(fā)展意愿不足，專業(yè)意識缺乏，專業(yè)精神匱乏。部分教師滿足于做“教書匠”，缺乏專業(yè)歸屬感和成就感，教師自身的專業(yè)發(fā)展方向和目標不明確。

2）教師群體缺少有效的學習交流和專業(yè)引領，教研組的協(xié)作、促進作用并沒有得到有效的發(fā)揮。

3）教師課程開發(fā)和教學活動控制能力不足。有限的培訓活動難以滿足教師發(fā)展的需要，培訓內容不連貫、不系統(tǒng)，培訓效果難以維持。不少教師的教學依舊處于簡單機械的重復狀態(tài)，專業(yè)知識和專業(yè)技能早已不能適應已經(jīng)變化了的教育實踐。

④教師的教學反思能力不足。沒有反思的經(jīng)驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗，不懂得反思的教師，他的教學能力只能是教學經(jīng)驗的累積，而不會形成真正的教學智慧。

2 提高中專學校動漫專業(yè)教師教學能力的策略分析

教師教學能力的提高來自持續(xù)不斷的理論學習和堅持不懈的教學實踐，以及良好的教學反思品質，因此工作即研究。

2.1 精心設計每一堂課

1）不斷突破陳舊的教學觀念。在動漫與游戲制作專業(yè)當中，計算機技術是一個橋梁，是溝通藝術創(chuàng)作與觀眾觀賞之間的有效媒介。教師只有做到“腦中有結構，心中有學生”，才能使知識的邏輯結構與學生的認知發(fā)展有機地結合在一起，建構起合理的教學活動結構。教師需要深入理解、研究、挖掘教材中的豐富信息資源，合理、有效、創(chuàng)造性地使用好教材，從而讓教材真正成為有效的教學信息資源，綜合運用項目式、任務驅動、理實一體化教學等多種教學手段，更有效地激發(fā)學生的學習潛能，激勵學生自我實現(xiàn)，實現(xiàn)自主探索，在學習知識的過程中不斷提高其專業(yè)素養(yǎng)。

2）善于設計課堂教學的亮點。注意力是伴隨各個心理活動而產生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒有注意力的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認知過程。教師必須要引導調控學生進入情緒高漲、智力振奮的認知狀態(tài)。抓住學生的好奇心，以教學設計中的亮點爆破，集中學生的注意力，引發(fā)學生的主動思考，使學生體驗到自己在追求真理、進行腦力活動的自豪感。當然，張弛有度的課堂教學才是真正有利于學生認知進步的。因此，講練結合、引發(fā)思考的教學設計將充分體現(xiàn)教師思維的變通性與獨創(chuàng)性。

3）習慣堅持不懈的教學反思。教學反思最能反映一個教師的專業(yè)素養(yǎng)，也是教師教學能力持續(xù)提高的有效手段。單純憑借從教年限的經(jīng)驗累積應對現(xiàn)在不斷變化的教學環(huán)境和對象，教師教不好書，更無法有效提高教學能力。教師要善于從每一堂課的教學心得中獲取領悟和感受，勇于從教學研究課、教學示范課、技能大賽和組織學生參加技能大賽等教學活動中吸取教訓、總結經(jīng)驗，循序漸進地提高自身的專業(yè)發(fā)展能力、專業(yè)建設能力、專業(yè)技能水平。

2.2 不放過教學中的任何一個問題

1）掌握教學研究的藝術與方法。職業(yè)教育呼喚研究型教師，研究型教師并非是專門搞研究的教師，而是指具備研究能力和素養(yǎng)的教育工作者。全國著名教師莫莉萍老師說：“我認為真正的研究型教師并不是在培訓中只是聽聽講座或參與一些教育教學活動，而是應該將培訓和自己的教育實踐相結合，特別是要針對實踐中遇到的問題，用在培訓中學到的理論做指導進行深入研究，將教、訓、研結合起來?！苯處熞袉栴}意識以及解決問題的基礎能力。教師要主動參與專業(yè)建設和課程建設，把握本專業(yè)的建設目標、學生培養(yǎng)目標以及地區(qū)動漫產業(yè)的發(fā)展趨勢，具體分析學生的認知基礎和智能發(fā)展期，靈活選擇教育教學策略，并能及時進行教學反思，將教學實踐上升為教學理論。

2）善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考對策。在中等專業(yè)學校，計算機課程還是頗受學生喜愛的。教師可以充分利用學生的獵奇心理和強烈的動手意愿，引導學生進行動漫專業(yè)課程的建構與學習。研究型教師除了要系統(tǒng)深入地掌握本課程的基本知識外，還應當具備教學實踐的理論與理論學習的實踐性、興趣的廣泛性與學習的滲透性、思考的獨立性與思想的開放性等綜合素養(yǎng)。從實踐中反思，從研究中成長，從協(xié)作中進步，在分享中獲得快樂。善于摸索，勇于探索，善于協(xié)作、聯(lián)合攻關，尊重科學、堅持真理，等等，這都是研究型教師必須具備的素養(yǎng)。

3）慣于記錄和整理教學工作日志。教師要慣于記錄每一堂課的點滴心得，勤于分析解決問題，攻克難關，堅持不懈，假以時日，有益的經(jīng)驗終將在不斷的實踐——總結、總結——實踐的歷程中提升為有效的教學理論。計算機動漫與游戲制作專業(yè)與其他專業(yè)不同，學生不僅要學習動畫設計、制作的計算機技術，更需具備一定的美術知識和專業(yè)的藝術修養(yǎng)，這對美術教師而言相對較為輕松，增強計算機操作技能就好。

2.3 做一個健康快樂的教育工作者

1）要具備良好的思想道德素質。教師的師德是教師最基本的，也是最重要的綜合素質。教師的思想道德素質在整個教師素養(yǎng)內涵中處于統(tǒng)帥地位，它是教師素養(yǎng)的核心靈魂。教師的品德對學生具有潛移默化的作用，因此，教師要特別關注自身的道德修養(yǎng)，具有高度的社會責任感、良好的團隊協(xié)作能力、高雅的生活情趣，開闊的眼界、寬廣的胸襟的教師，才會讓學生由尊敬、愛戴老師而發(fā)自內心地主動接受教育，進而內化為自身的知識能力和覺悟。

2）要具備健康的生活方式和良好的心理素質。旺盛的精力和健康的體魄是教師誨人不倦、孜孜追求真理的物質保障。而教師良好的儀表儀態(tài)，將傳遞給學生健康陽光的人生理念。心理不健康的教師不僅給自己的工作、生活帶來無限煩擾，更會給他人帶去遺憾。因此，要做一名具有教學能力的教師，首先要懂得管理好自己的工作、生活和情緒，經(jīng)得起挫折和磨難，堅持以樂觀平和的心態(tài)，與他人保持良好的人際交往，追求教育事業(yè)的成就。

創(chuàng)意時代，文化創(chuàng)意產業(yè)將抽象的文化直接轉化為具有高度經(jīng)濟價值的“精致產業(yè)”。文化創(chuàng)業(yè)產業(yè)的迅猛發(fā)展呼喚動漫教師的專業(yè)成長。教師的職業(yè)勞動本身就是一種責任。它肩負著傳承知識的教學的責任、生產知識的研究的責任、應用知識的服務的責任。教師教學能力的提高不僅是教師專業(yè)化發(fā)展的需要，更是教師提高自身人生品質的需要?！?/p>