服裝教學團隊教師信息化背景下專業(yè)實踐與專業(yè)發(fā)展應用研究

■侯慶兵

教育信息化建設對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學改革，加快實現(xiàn)教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用。尤其對于職業(yè)教育改革，提高教育的質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新性實用型人才更具有深遠的意義。在服裝教學團隊建設中以信息化支撐服裝專業(yè)教師的專業(yè)實踐，促進服裝教師專業(yè)成長。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育信息化建設對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學改革，加快實現(xiàn)教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都有積極作用，尤其對于職業(yè)教育改革，提高教育的質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新性實用型人才更具有深遠的意義。

為加強職業(yè)學校內(nèi)涵建設，促進職業(yè)學校專業(yè)發(fā)展，全面打造高水平、高素質(zhì)、高技能的職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍，根據(jù)《南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學團隊建設的實施意見》，南京中華中等專業(yè)學校的服裝設計與工藝專業(yè)教學團隊申報并被評為南京市優(yōu)秀教學團隊。

在信息技術與團隊建設的各項工作整合過程中，首先應完善基礎設施和應用環(huán)境的建設，還需提高應用信息技術的理念，兩者是不可分離的。理念起到主導作用，信息化應用環(huán)境的建設必須適合學校實際的應用理念，才能切實有效地為教育教學服務，而信息化環(huán)境的建設又對應用理念的實施起到保障作用。在信息化教學中，教師作為教學活動的主導者、組織者和促進者，起著主導的作用。教師的專業(yè)發(fā)展對信息化教學的質(zhì)量和效益起著決定性的作用。

本文結(jié)合南京中華中等專業(yè)學校服裝優(yōu)秀團隊建設以及信息化環(huán)境的建設和應用的效果，從信息技術支持服裝教師專業(yè)實踐和信息技術促進服裝教師專業(yè)成長兩個方面進行一些研究探討。

1 信息技術支撐服裝教師專業(yè)實踐

計算機技術、網(wǎng)絡通訊技術與多媒體技術的快速發(fā)展，極大地豐富和改善了人們的溝通和交往手段，已經(jīng)并將繼續(xù)改變?nèi)藗兊乃季S、工作、學習和生活方式。信息技術在職業(yè)教育領域里的應用，豐富了專業(yè)教學的信息資源以及促進了職業(yè)教育手段的多樣化。同時也正在促進教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育結(jié)構(gòu)的變革，它將會大大改變教育的面貌，豐富教師的教學手段，并且提高教育的質(zhì)量。結(jié)合南京中華中等專業(yè)學校在信息化資源的投入和取得的成效，筆者從以下幾個方面分析論證信息技術能有效地幫助和支持服裝教師的專業(yè)實踐活動。

1.1 信息技術與服裝專業(yè)教學整合

信息技術與服裝學科教學整合的實質(zhì)是將信息技術與服裝各門課程教學中各要素進行優(yōu)化組合、互為作用，以發(fā)揮教學系統(tǒng)的最大效益。它表現(xiàn)在服裝課程教學中廣泛應用信息技術來創(chuàng)設教學環(huán)境、提供學科資源、改變教學行為，并把信息技術作為學生的認知工具的基本要素，使學生的學習能力得到更好的發(fā)展。同時，學生通過信息技術運用的學習活動，內(nèi)化信息能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

在現(xiàn)代服裝實踐教學當中，利用現(xiàn)代化的信息化技術可以使學生在相同的時間內(nèi)獲取比過去多數(shù)十倍的信息量，同時可以通過圖片、動畫等手段使學生形象、直觀地掌握教授的內(nèi)容。另外，實踐課程中的技術操作過程可以通過制作多媒體公共課件等形式，上傳到資源庫或者網(wǎng)絡，這樣就能使學生在課后自主、自助、互助地去學習和反復觀摩，起到鞏固和加強知識學習的作用。

于是，根據(jù)這個實際情況，一方面建設學科整合軟硬件環(huán)境，改善專業(yè)實訓室中的演示教學環(huán)境，建設先進的多媒體教室錄播系統(tǒng)。為教學提供現(xiàn)代化、信息化教學的輔助手段，通過投影機、功放以及將它們集中管理的中控設備，對教師專業(yè)實訓教學進行錄播，實現(xiàn)校本課程資源的建設和應用。在網(wǎng)絡上根據(jù)學科的應用需求建立服裝專題網(wǎng)站學習平臺和資源中心。另一方面，加強對服裝教師的培訓工作。教師的培訓是學校教育信息化過程中一個重要的環(huán)節(jié)。在培訓中不僅在內(nèi)容上提高教師的應用技能，更注重教師良好的應用習慣，提高教師的安全意識、信息化應用理念，讓教師在整個過程中樹立終生學習的理念。期間構(gòu)建教師博客、師生空間等平臺，讓教師能夠交流學習心得，提高學習效率。

另外，在全校范圍內(nèi)開展信息技術培訓，進一步提升教師的應用理念，為教師引進先進的教學模式。這樣，教師的理念提高的同時，配合建設合適的應用整合環(huán)境，使得教師有機會將教學理念應用于實踐，有益地嘗試新教學模式的探索，服裝學科的教學模式正在發(fā)生改變，也極大地提高了服裝專業(yè)學生的學習積極性和主動性。

1.2 信息技術應用于教學評價

教學評價是教學活動不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，它在教學過程中發(fā)揮著多方面作用，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學活動的進行，保證教學活動向預定目標前進并最終達到該目標。教學評價具有檢驗教學效果、診斷教學問題、提供反饋信息、引導教學方向、調(diào)控教學進程等作用。

對于教師的教學評價，由于學生基礎水平存在差異，采用靜態(tài)的橫向比較來評價教師的教學效果是不科學的。學校利用學籍管理平臺，并構(gòu)建教學評價數(shù)據(jù)模型，對原始數(shù)據(jù)進行分析，通過進行動態(tài)的縱向和橫向相結(jié)合的評價機制，繪制教師教學情況趨勢圖，提高了評價的客觀性，改善了評價的效果。另外，利用網(wǎng)絡教學平臺的評價體系，自動記錄學生在線學習情況，保存學生提交的作業(yè)、作品、日志和自評、互評記錄以及教師的評價意見等。根據(jù)公認的評價量規(guī)進行量化統(tǒng)計，形成學生的“學習成長軌跡”，利于對學生的學習進行過程性評價，以此來改善和促進學生的學習。

1.3 信息技術應用于日常辦公

信息技術應用于日常辦公可以快速高效地處理一些教學統(tǒng)計和教學管理工作，縮短教師用于日常辦公的時間，讓教師有更多的時間用于專業(yè)能力的提高和教育教學工作，從而提高教師的教學工作效率。在日常教學管理中，學校主要采用OA辦公平臺，如教學管理、校務管理、教師成長檔案等。

隨著面向瀏覽器的移動終端應用平臺的推廣，移動設備、標記語言、通訊網(wǎng)絡等之間通用標準的制定以及語音技術、定位技術、數(shù)據(jù)安全技術等關鍵技術的解決，基于互聯(lián)網(wǎng)絡的移動教育應用具有極大的發(fā)展空間。根據(jù)這個情況，“十二五”期間，學校將建設移動辦公平臺，使教師能夠隨時隨地訪問學校的網(wǎng)絡辦公平臺，擴展學校辦公平臺的空間。

目前，學校共有安德門和將軍山兩個校區(qū)，在地理位置上相距較遠，按照傳統(tǒng)的教學管理模式進行管理具有很大的困難。在信息化環(huán)境下，通過網(wǎng)絡將兩個校區(qū)進行互聯(lián)，只設立一個網(wǎng)絡中心，這樣不僅大大節(jié)省了在校區(qū)管理工作中人力、物力資源的投入，更重要是的提供了一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡應用環(huán)境、使教師在任何校區(qū)都能訪問相同的網(wǎng)絡資源，對兩個校區(qū)的師生是公平的。將學校信息化應用的各種資源都進行整合，并實現(xiàn)單點登陸，這樣教師只要用自己的賬號登錄學校的內(nèi)外網(wǎng)，就能訪問網(wǎng)絡磁盤、校園網(wǎng)管理系統(tǒng)等，直至賬號被注銷。教師只要保管好自己的賬號就能保證安全，而使用時只需輸入一次密碼給教師帶來很大的便捷，辦公效率也從細節(jié)上得到提高。

2 信息技術促進服裝教師專業(yè)成長

教師的自身成長不僅是學校教育質(zhì)量的基本保證，更是學校教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源。利用信息技術能夠有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展。

2.1 教師團隊建設

教師的團隊建設能促進教師之間的交流與溝通，分享信息化教學過程中的經(jīng)驗心得與教學成果，加強團隊成員在工作中的配合與協(xié)作，從而提高教師自身的專業(yè)技能。溝通對于學校的團隊建設和提高管理效率是非常重要的，良好的溝通有利于教師為了同一個目標而努力工作，及時的溝通有利于整體工作效率的提高。信息技術給溝通帶來前所未有的方便、快捷。信息化工作能夠有效地解決兩個校區(qū)的溝通問題，通過構(gòu)建信息技術交流平臺，實現(xiàn)多種方式的溝通。如采用即時通訊技術，實現(xiàn)教師間進行方便的文字、語音、視頻、文件等交流，大大提高了溝通的效率；采用電子郵件技術，實現(xiàn)非實時的溝通；通過基于校園網(wǎng)絡的視頻會議系統(tǒng)，教師在各自辦公室可以參加教研活動、互聽課活動等，極大地提高了教師團隊之間的協(xié)作與交流。

2.2 信息技術環(huán)境下校本教研

隨著信息化、網(wǎng)絡化時代的到來，開展有效的校本教研活動，建構(gòu)新型的、高效的校本教研模式是目前職業(yè)教育急需探究的問題。信息技術環(huán)境下的校本教研以教師持續(xù)的自我專業(yè)發(fā)展為目標：幫助教師獲得信息技術應用的教學設計能力、教學實踐能力、教學研究能力，促進教師的專業(yè)成長，為整合的有效推進提供師資保障。

信息化背景下的教研模式，應該激勵教師之間的交流、研討，為學科教師之間架設合作交流的橋梁。讓教師在研究的過程中獲得不同視角和不同層次分析問題、解決問題的策略，形成教師良好的教學能力、信息技術整合能力的主動建構(gòu)；同時，通過交流、合作有助于建立學校校本教研的共同體，以便互相促進和共享資源。構(gòu)建相應的應用平臺，讓教師在辦公室一有時間就能夠通過網(wǎng)絡直接點播教師的課堂實錄，觀看后進行民主的分析、評價、交流與研討，相比以往大家聚到一起觀看視頻錄像，大大提高了效率。教師還能觀看其他學科的教學錄像，對多學科教學整合也起到一定的促進作用。

此外，微博作為一種工具，可以促進教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為一個事實。本學期學校通過在南京職教微博平臺上建立的服裝教學團隊微群，讓教師一起分析、分享教學心得，在這個過程中一些具體的問題一一得到發(fā)現(xiàn)和解決，有效地提高了教師的教研水平。

2.3 信息技術支撐下的課題研究

學?！笆濉鄙陥蟮闹醒腚娊甜^課題《服裝專業(yè)網(wǎng)絡學習課程開發(fā)與應用研究》，就是以校園網(wǎng)為基本平臺，以現(xiàn)代教育技術為技術手段，以現(xiàn)代教育思想為理論基礎，學習借鑒現(xiàn)有網(wǎng)絡教學的經(jīng)驗，開發(fā)具有服裝專業(yè)網(wǎng)絡教學特色的網(wǎng)絡課程和精品課程，使課題具有鮮明的實踐性和實效性，為職業(yè)學校的專業(yè)課網(wǎng)絡教學服務社會提供有益的經(jīng)驗，全方位促進提高職業(yè)教育教學水平。

3 信息技術應用于教師培訓工作

在職業(yè)教育新課程改革的實施背景下，教師的培訓對于國家教育工作的發(fā)展具有重要的意義。利用信息技術手段進行教師的培訓工作可以極大地提高培訓的效率，學校也在這個過程不斷地進行這方面的工作。在培訓過程中，不僅在內(nèi)容上提高教師應用信息技術的技能，更注重培養(yǎng)教師良好的應用習慣，提高教師的信息安全意識、信息化應用理念，讓教師在整個過程中樹立終生學習的理念。

信息技術對教育的影響是不可估量的，它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響。在信息化背景下，促進職業(yè)學校教師不斷提高自身應用能力，促進專業(yè)發(fā)展，是新時期加強教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務。信息技術與其對信息傳遞快速、靈活的特點和方便有效地處理信息的能力，可以有力支持教師的專業(yè)實踐和促進教師的專業(yè)成長?！?/p>