《情真意切釋猜嫌》的教學(xué)反思

張曉波

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)選修課程中小說(shuō)的要求是“品味語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征?！比绾卧谟邢薜恼n時(shí)內(nèi)，在限定的篇目中，提高學(xué)生的閱讀小說(shuō)的能力，是我們必須重視的問(wèn)題。確定有效的教學(xué)內(nèi)容是最值得我們關(guān)注的。但學(xué)生閱讀小說(shuō)是以對(duì)文本的整體理解為基礎(chǔ)的，如果沒(méi)有對(duì)小說(shuō)的全面了解，便確定一個(gè)個(gè)的教學(xué)內(nèi)容，就可能使文本的解讀顧此失彼，所以我在教《情真意切釋猜嫌》一文時(shí)，做了如下的嘗試：

一、溫故知新，了解與文本相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀觀學(xué)生在必修三第一單元中外小說(shuō)中學(xué)過(guò)《紅樓夢(mèng)》中的節(jié)選《林黛玉進(jìn)賈府》，對(duì)《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容多少有一些了解，所以在研讀本文時(shí)對(duì)《紅樓夢(mèng)》的介紹可通過(guò)讓學(xué)生回顧及查找資料的方式來(lái)完成。有人說(shuō)開(kāi)口不談《紅樓夢(mèng)》，讀遍詩(shī)書(shū)也枉然，我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)《紅樓夢(mèng)》的學(xué)習(xí)熱情。課堂上，我讓學(xué)生大致述說(shuō)《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容，反映的主題思想，主要人物形象的特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)重點(diǎn)談?wù)撈渲械呐孕蜗?。因?yàn)椴还芪覀冊(cè)趺慈ソ庾x《紅樓夢(mèng)》，總有一個(gè)問(wèn)題是繞不開(kāi)的，那就是其中的女性角色，而在眾多的女性中，最突出、最精彩的要數(shù)寶釵和黛玉，于是我就順勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生思考并暢談寶釵、黛玉的性格特點(diǎn)。這樣便引出了文本《情真意切釋猜嫌》的學(xué)習(xí)。

二、挖掘小說(shuō)的教學(xué)價(jià)值，確定教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)程序本文雖然篇幅不長(zhǎng)，卻自成一體。作者先用敘述的語(yǔ)言勾勒黛玉“嗽疾”的由來(lái)，遠(yuǎn)因是黛玉每年時(shí)節(jié)變換時(shí) “必犯”，近因是今秋 “多游玩了兩次”。然后引出寶釵探病，遂有一番與黛玉的情感溝通與交流。情節(jié)的主體全部由二人的對(duì)話組織起來(lái)，語(yǔ)言具有鮮明的個(gè)性，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的性格特征。如果按照人物、情節(jié)、環(huán)境來(lái)對(duì)這篇小說(shuō)進(jìn)行梳理分析，就會(huì)顯得很零亂，很生硬。我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在古代小說(shuō)的三要素中，情節(jié)與環(huán)境都是圍繞人物形象的塑造來(lái)完成的，是為人物形象服務(wù)的。而《情真意切釋猜嫌》一文的人物形象是通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)刻畫的，理解了小說(shuō)中的七次對(duì)話，就會(huì)抓住了小說(shuō)的情節(jié)和環(huán)境，就能把握人物的性格特點(diǎn)。所以我確立了以理解分析黛玉寶釵的七次對(duì)話為中心的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)步驟如下：

（1）黛玉和寶釵之間素有隔閡體現(xiàn)在哪些方面？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生基本上能回答一些，比如說(shuō)寶釵、黛玉兩人的身世、家庭背景不同，一個(gè)是皇商，一個(gè)是寄人籬下；兩個(gè)人的性格不同，寶釵行為豁達(dá)，隨分從時(shí)，有時(shí)則矯揉造作，遇事冷靜，是一個(gè)以現(xiàn)實(shí)利益來(lái)規(guī)范自己言行的人，是無(wú)情也動(dòng)人的冷美人；黛玉則孤高自傲，目下無(wú)塵，有時(shí)不免任性尖酸，是一個(gè)以感情的追求作為人生目標(biāo)的具有熱烈的情感和沖動(dòng)的詩(shī)人。再加上金玉之說(shuō)，林黛玉對(duì)薛寶釵一直心懷猜疑。

（2）寶釵是怎樣用真切的情意打動(dòng)黛玉？我首先引導(dǎo)學(xué)生找出文中的七次對(duì)話中最能讓黛玉感動(dòng)的是哪句話，并作一下分析。不難看出，最能打動(dòng)黛玉的是寶釵的那句話：“昨兒我看你那藥方上，人參肉桂覺(jué)得太多了。雖說(shuō)益氣補(bǔ)神，也不宜太熱。依我說(shuō)，先以平肝健胃為要，肝火一平，不能克土，胃氣無(wú)病，飲食就可以養(yǎng)人了?！睆闹锌梢钥闯觯瑢氣O對(duì)黛玉的關(guān)心不是虛情假意，而是發(fā)自內(nèi)心的一種真心關(guān)切，寶釵連黛玉的藥方都看了，提出藥補(bǔ)不如食補(bǔ)的建議，這讓身在賈府無(wú)人關(guān)愛(ài)的黛玉深受感動(dòng)，寶釵從請(qǐng)?zhí)t(yī)、食五谷到出處方，每一句都說(shuō)到了黛玉的內(nèi)心深處，這真切的情意讓寄人籬下的黛玉也敞開(kāi)了心扉。

（3）文中最長(zhǎng)的一段對(duì)話是黛玉說(shuō)的，它包含了幾層意思？學(xué)生閱讀這段話，從具體的語(yǔ)句中可以分析出來(lái)。黛玉的話中透出一種懺悔之情，諸如“然我是個(gè)最多心的人，只當(dāng)你心里藏奸”，“往日竟是我錯(cuò)了，實(shí)在誤到如今”，“比如若是你說(shuō)了那個(gè)，我再不輕放過(guò)你的”，“可知我竟自誤了”，這是黛玉的四次自責(zé)，在她的自責(zé)中包含著對(duì)寶釵的夸贊。我們都知道黛玉進(jìn)賈府后，為人處事小心謹(jǐn)慎，諱提自己的身世，而在這里黛玉竟說(shuō)起了自己孤苦的身世，“原是無(wú)依無(wú)靠投奔了來(lái)的”，如果不是寶釵的真心觸動(dòng)了黛玉，黛玉是決不會(huì)說(shuō)出這樣的話的。對(duì)話從黛玉自責(zé)——夸贊寶釵——吐露身世，可見(jiàn)她們兩人的談話更近了一層。

（4）從兩人說(shuō)話的神情看小說(shuō)的情節(jié)：黛玉生性多疑，尚且又在病中，孤獨(dú)寂寞難以排遣，可“及至寶釵等來(lái)望候她，說(shuō)不得三五句又厭煩了”，這是長(zhǎng)期被疾病困擾所致。寶釵探病，黛玉嘆息，敞開(kāi)心扉，黛玉笑道，身世孤苦，兩人“同病相憐”，閨中金蘭開(kāi)起玩笑，黛玉發(fā)出了誠(chéng)邀，“晚上再來(lái)和我說(shuō)句話兒”。這既照應(yīng)了前文，又是寶釵善解人意真切打動(dòng)黛玉的結(jié)果。文章的脈絡(luò)至此清晰呈現(xiàn)：厭煩——嘆息——笑道——誠(chéng)邀，寶釵、黛玉互剖心語(yǔ)，冰釋前嫌。

（5）從對(duì)話中感受人物形象：寶釵對(duì)黛玉的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的，沒(méi)有空洞話語(yǔ)。她認(rèn)為藥料不如食補(bǔ)，就勸黛玉每天早晨吃燕窩粥，并答應(yīng)給她送燕窩來(lái)。在對(duì)話中，當(dāng)黛玉自嘆身世飄零時(shí)，她就低調(diào)地說(shuō)自己也是和黛玉一樣的，雖然有個(gè)哥哥，卻不如沒(méi)有，只是比她多了一個(gè)母親略強(qiáng)些。這樣，就拉近了同黛玉之間的距離，增強(qiáng)了融洽的氣氛。盡管這種“同病相憐”顯得生硬牽強(qiáng)，但卻情真意切，很能打動(dòng)人。尤其是她在最后說(shuō)“只怕你煩了，我且去了”，照應(yīng)前文“及至寶釵等來(lái)望候她，說(shuō)不得三五句話又厭煩了”，即表現(xiàn)出寶釵深諳黛玉的性格，又見(jiàn)出她對(duì)人的體貼入微與寬容大度。只感動(dòng)得黛玉說(shuō)她“晚上再來(lái)和我說(shuō)句話兒”。

而黛玉對(duì)寶釵的關(guān)心體貼深為感激，竟至向她懺悔，說(shuō)“往日竟是我錯(cuò)了，實(shí)在誤到如今”，并訴說(shuō)自己孤苦無(wú)依之狀，又提及寶釵前日對(duì)她的“教導(dǎo)”，從內(nèi)心深處表示感謝。黛玉在《紅樓夢(mèng)》中一向是以孤標(biāo)傲世、盛氣凌人的面貌出現(xiàn)的，只身的孤苦，不是“正經(jīng)主子”的感覺(jué)和謹(jǐn)慎心態(tài)，讓人不由自主地產(chǎn)生憐憫之情，寬諒她素日的禁不得一些委屈。作者的高明之處就在于，寫出了黛玉性格中的這種復(fù)雜性，從而使人物形象更加豐滿和真實(shí)。同時(shí)，我們也可以看出黛玉性格中的另一面：真誠(chéng)坦率。

（6）比較《林黛玉進(jìn)賈府》中的林黛玉與《情真意切釋猜嫌》中的林黛玉的性格變化。讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)鑒賞，從而體會(huì)曹雪芹在塑造人物時(shí)的高超技巧。曹雪芹寫人物完全打破了“好人一切都好，壞人一切都?jí)摹钡膶懛āＫ麑懙娜宋锒贾哺谏鐣?huì)生活環(huán)境和各自具體境遇之中，都活動(dòng)在縱橫交錯(cuò)的復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中，其性格受著多種客觀因素的影響和牽制，包含著復(fù)雜的甚至相互矛盾的因素，表現(xiàn)出多方面的特點(diǎn)，但是這種性格的多樣性又有機(jī)地統(tǒng)一在主導(dǎo)方面。這樣與環(huán)境交融的性格不會(huì)是凝固的，它在主導(dǎo)方面的支配下隨著環(huán)境的變化而發(fā)展著。

(7)體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。作為文人創(chuàng)作的白話小說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言具有典雅含蓄的一面。如寶釵勸黛玉不要作“司馬牛之嘆”，用典說(shuō)事，非文化人不能解；一句調(diào)笑黛玉的話——“將來(lái)也不過(guò)多費(fèi)得一副嫁妝罷了，如今也愁不到這里”，則戲謔得雅致有趣。作為白話小說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言又有生動(dòng)活潑、口語(yǔ)化的一面。如寶釵說(shuō)“又不老，又不小，成什么？不是個(gè)常法”，黛玉說(shuō)“何苦叫他們咒我”，都淺近自然。另外。本文中，作者對(duì)熟語(yǔ)的運(yùn)用自然、恰切、生動(dòng)。如“生死有命，富貴在天”“天翻地覆”“虎視眈眈”“言三語(yǔ)四”“一無(wú)所有”“驚師動(dòng)眾”“多一事不如少一事”等。

《情真意切釋猜嫌》一文雖然短小，卻獨(dú)立成篇，閨中金蘭，情真意切，冰釋前嫌，讓我們從人物的對(duì)話中看到了人物的內(nèi)心世界，看到了作者塑造人物的高超技巧。因此，我認(rèn)為，小說(shuō)的教學(xué)，必須圍繞一個(gè)中心的內(nèi)容，行之有效的展開(kāi)文本，才能切實(shí)地提高課堂效率，讓學(xué)生真正有所收獲。