橫看成嶺側(cè)成峰
——詩歌景物描寫鑒賞六法

路文義

中國古代詩歌內(nèi)蘊豐富，含蓄雋永，最令人稱道的是詩中獨具個性的景物，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的雄渾壯麗；“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的歡快明凈；“嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸”的沉郁愁悵；“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”的開闊蒼涼。詩人通過對這些景物的描寫，塑造著詩歌不同的意境，更是為我們創(chuàng)造了一個幻化無方，綺麗多姿的詩歌世界。

近幾年的高考語文試題中，鑒賞分析景物描寫更是成為命題人設題時的一個關(guān)注點并成為命題熱點。2011年高考，多省試題對此進行了考查。下面，結(jié)合2011年高考試題，對古詩鑒賞景物的方法進行簡單梳理分類，以幫助莘莘學子尋幽探芳。

一、欣賞情景

解讀考點：講究情景交融，“一切景語皆情語”，這是古代詩歌的一個最基本的特征。分析情景的關(guān)系，可從修飾景物的形容詞和感情傾向明顯的動詞入手，結(jié)合景與情的相互關(guān)系來分析研究。一般說來，景與情的關(guān)系有借景抒情、融情于景、情景交融，而二者之間又往往構(gòu)成襯托關(guān)系：樂景襯哀情、哀景寫哀情、哀景襯樂情等。

示例：（2011全國新課標卷）

春日秦國懷古

周 樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。

數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？(6分)

答案與賞析：①觸景生情；②寓情于景；③寫哀景抒哀情。

這是一首懷古詩，詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達了自己的懷古傷今之情。在情景關(guān)系的處理上，用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對唐王朝國勢日衰的悲嘆。

二、欣賞聲色

解讀考點：塑造詩歌形象，不僅可以運用視覺所攝取的素材去描繪畫面，還可以運用聽覺、觸覺等感官所獲得的素材，從多方面去體現(xiàn)形象，做到有聲有色，生動新穎。景物的色彩、形狀、遠近、高低，各種觸動人心靈的聲音，難以捕捉的氣味，多種感官的調(diào)動，使詩歌中的景物描寫栩栩如生，讓人有身臨其境之感。

示例：（2011山東卷）

詠 山 泉

儲光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。

結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲?！钡拿钐帯?/p>

答案與賞析：這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色。飛流而下時，水石相擊，如風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天，興風作雨的奇觀。這兩句與前兩句先抑后揚。前兩句寫山泉的平淡無名，為抑；這兩句彰顯泉流山中的奇觀，為揚。為詩歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。

此聯(lián)最大的亮點即從視覺聽覺兩個角度，寫出山泉自然靈動富于變化，具有化平凡為神奇的效果。

三、欣賞修辭

解讀考點：為了把景物描寫得生動形象，詩歌常采用比喻、擬人、夸張、借代、對比、雙關(guān)等修辭手法。比喻，在寫景狀物時能突出意象的特點，渲染特定意境；擬人，賦予無生命的事物以人的思想感情及行為，從而使描寫生動形象；借代在詩詞表情達意方面的作用很多，或簡潔，或含蓄，或形象，或獨特；夸張可以使感情表達得更強烈、更鮮明，更能感染讀者；對比可以表明自己對事物的喜惡態(tài)度；雙關(guān)是言在此而意在彼，使表情達意更含蓄?？傊?，修辭手法的運用使詩歌畫面鮮明靈動，使表情達意別致、雋永。

示例：（2011福建卷）

曉至湖上

［清］歷 鶚

出郭曉色微，臨水人意靜。

水上寒霧生，彌漫與天永。

折葦動有聲，遙山淡無影。

稍見初日開，三兩列舴艋。

安得學野鳧，泛泛逐清景。

（選自《清詩選》）

請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。（3分）

答案與賞析：①對比：以“有聲”與“無影”對比，遠寫視覺，突出層次的遠近的景致的深闊。②對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠景相結(jié)合；以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富，或?qū)哟畏置鳎?，意境深闊、淡雅（或幽靜、清新）。

四、欣賞手法

解讀考點：詩人在創(chuàng)作中不但對客觀事物進行敏銳的觀察，融入自己的情感，加以大膽的想象，更是在長期的藝術(shù)實踐中，創(chuàng)造出了非常豐富的藝術(shù)手法。其中最常見的有襯托（分正襯和反襯），動靜結(jié)合（可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜），虛實結(jié)合，對比烘托，聯(lián)想想象，用典和象征等。這些表現(xiàn)手法的使用使詩歌語言精煉，情感豐富，增加了表達的生動性和含蓄性，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。

示例：（2011安徽卷）

瑯 琊 溪

［宋］歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。

不知溪源來遠近，但見流出山中花。

請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）

答案與賞析：實寫花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠、溪流的曲折。虛實結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。

“虛實結(jié)合”關(guān)鍵是要區(qū)分哪是虛，哪是實；隨流水流出的花是“實”，由此而產(chǎn)生的猜想都是“虛”。所謂“實”，是詩詞中可以通過視覺、聽覺等感覺捉摸到的部分；所謂“虛”則是指詩詞中表現(xiàn)的存在于人的思想情感之中的部分。景為實，情為虛；眼見為實，想象為虛。虛實結(jié)合，可以給人以無窮的想象和回味，也可以使詩人的感情表達得更深沉而充分。

五、欣賞畫境

解讀考點：詩歌中的景物意象與詩人情感結(jié)合必然構(gòu)成一定的意境，讀詩首先要品讀意境。常見詩歌意境有：雄渾壯麗、幽清明凈、沉郁孤愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠遼闊、樸素自然、清新飄逸、華美艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼。在此基礎上，文學大師王國維在《人間詞話》中標舉境界，以為“詞以境界為最上”，“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物”，以至于在詩歌景物描寫中達到物我相融，物我兩忘的境界。

示例：（2011遼寧卷）

題鄭防畫夾五首(其一)

黃庭堅

惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。

欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。

請從畫境、真景以及兩者的關(guān)系對本詩進行賞析。(6分)

答案與賞析：作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者仿佛已由畫境置身于現(xiàn)實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。

六、欣賞詩眼

解讀考點：詩眼指的是詩歌中點睛傳神之筆。它有時是詩詞句中最精煉傳神的某個字，有時是展示詩詞的主旨的最精彩的句子。有了詩眼，詩歌更會形象鮮活，神情飛動，意味深長，引人深思。詩眼的鑒賞，需要關(guān)注提煉字句，務必要能從提煉的字詞和詞句，感受到最能表現(xiàn)特定的意境，體味到詩人對這些事物的思想和情感。

示例：（2011天津卷）

驟 雨

［宋］華 岳

牛尾烏云潑濃墨，牛頭風雨翩車軸。

怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。

牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠。（1）第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達效果？請結(jié)合詩句簡析。（2分）

——《四庫全書》

（2）請結(jié)合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠”一句。（3分）

答案與賞析：（1）“卷”從視覺角度，寫出了驟雨來時的迅猛態(tài)勢；“吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。（2）“驟晴”寫雨來得急、去得快，暗扣詩題；“山又綠”寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。這些詩中最凝練、最精神、最準確地傳達主旨的字句，可以帶動我們對全篇理解，完成對詩作的欣賞，它常表現(xiàn)為動詞、形容詞或副詞等形式。

有人說，古代詩歌離我們越來越遠。但當我們了解了古代詩歌鑒賞的規(guī)律，看著那曾經(jīng)陪伴古人而今又同我們朝夕相伴的自然景物，再來吟誦那些膾炙人口的詩句，我們是不是油然而生一種似曾相識，“與我心有戚戚焉”的感受，而不會再慨嘆“不識廬山真面目，只緣身在此山中”了。