注重中職生人格塑造 創(chuàng)建和諧文明校園

黑龍江 萬明欣

注重中職生人格塑造 創(chuàng)建和諧文明校園

黑龍江 萬明欣

社會的發(fā)展首先是人的發(fā)展，而人的發(fā)展首先是和諧人格的形成。學(xué)校是社會的一部分，而學(xué)生是學(xué)校的主體，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。作為中職院校的教師，針對當(dāng)前中職學(xué)生人格發(fā)展的不良傾向，開展各種教育，塑造中職學(xué)生的和諧人格，建設(shè)和諧文明校園，至關(guān)重要。

中職生；和諧人格；和諧校園

一、學(xué)生的和諧人格教育是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)

和諧人格是瑞士精神病學(xué)家布洛伊勤的用語，指的是一種和諧、健全、完整的人格行為，體現(xiàn)為積極、健康、均衡的穩(wěn)定行為傾向，是一種理想的道德人格。和諧校園，就是要打造最適宜學(xué)生成長發(fā)展的民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，將學(xué)校建設(shè)成民主、法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、協(xié)調(diào)發(fā)展的文明校園。

中等職業(yè)學(xué)校其教學(xué)目的是培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)的勞動者，以適應(yīng)社會需要，促進社會和諧發(fā)展。社會的發(fā)展首先是人的發(fā)展，是健全人格的形成。中職學(xué)校招收的學(xué)生是初、高中的畢業(yè)生，他們?nèi)雽W(xué)以后，在學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系等方面會遇到一系列問題。如何創(chuàng)造有利條件并教育他們學(xué)會自我調(diào)整，培養(yǎng)健康的心理，在學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成健康向上的人格，是每個中職教師和學(xué)生都面臨的問題。由此可見，加強學(xué)生和諧人格教育，構(gòu)建和諧校園，是中職教育中一個不可忽視的問題。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人格發(fā)展的不良傾向

隨著普通高校招生的不斷擴大，使得中職學(xué)校生源的質(zhì)量相對下降。同時，由于社會大環(huán)境和校園小氛圍中，一些和真、善、美相悖的觀念或行為，以及家庭教育的不足，都給學(xué)生的心靈增添了某種不良的影響，使部分學(xué)生的人格發(fā)展出現(xiàn)了不良傾向。如果這些不良傾向得不到及時糾正而固定下來形成人格障礙，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的個人發(fā)展和社會適應(yīng)能力。

1.缺乏遠(yuǎn)大而正確的理想?，F(xiàn)今相當(dāng)一部分學(xué)生過于依賴于父母及家庭，且受社會一些不良風(fēng)氣的影響，沒有遠(yuǎn)大而正確的理想，一些淺近的人生目標(biāo)對其發(fā)展產(chǎn)生了消極影響，使其急功近利，目光短淺，沒有追求。

2.自我中心意識過強?，F(xiàn)今學(xué)生中，獨生子女較多，從小缺少互助的影響及教育，且他們正處于青春期，自我意識比較敏感和強烈，容易緊張和沖動，容易出現(xiàn)自私自利，以自我為中心的傾向，做事時考慮不到別人的利益和感受，躁動、易怒，經(jīng)常會發(fā)生人際矛盾和沖突，影響和諧校園的構(gòu)建。

3.缺乏社會主義榮辱觀念。中職學(xué)校的學(xué)生還沒有形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，沒有形成正確的是非、善惡、美丑觀念，且對周圍環(huán)境及事物的辨別能力較差，這造成了他們的人格缺陷，在處理事情時，往往出現(xiàn)偏差。

4.缺乏良好的意志品質(zhì)?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生就像是“溫室里的花朵”，過多地享受了父母的關(guān)愛和照顧，從小沒有經(jīng)歷過挫折和失敗，人格中缺乏堅強的毅力、刻苦勤奮的精神及永不言敗的斗志。所以，當(dāng)他們遇到困難時往往不能很好的面對與解決，而選擇了逃避和放棄。

5.缺少社會責(zé)任感。社會的和諧發(fā)展要求人們要具有高度的社會責(zé)任感。然而，受一些不良因素的影響，使得當(dāng)今的學(xué)生社會責(zé)任感明顯淡化，對什么事兒都表現(xiàn)出“無所謂”的態(tài)度，沒有負(fù)責(zé)的精神，嚴(yán)重缺乏責(zé)任意識。

三、加強中職生和諧人格教育的途徑

1.營造和諧、有序、文明、進步的校園文化。校園文化對學(xué)生思想道德素質(zhì)以及人格的影響是很大的，應(yīng)以人為本，加強校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境。例如，經(jīng)常開展具有特色的講座、報告、知識競賽、演講比賽以及各種體育競賽、文藝活動和社會實踐等活動，加強師德與師風(fēng)并重的教師文化。另外，還要加強學(xué)生的日常行為管理及考風(fēng)考紀(jì)管理，嚴(yán)格各項規(guī)章制度，用積極健康的校園文化熏陶學(xué)生的思想道德，使其形成健康的人格。

2.加強心理健康教育。廣大中職生在校期間都不同程度地存在各種各樣的心理壓力、心理問題，這些問題如不及時解決，就會影響學(xué)生的成長和發(fā)展，導(dǎo)致人格的障礙。所以，中職生和諧人格的塑造，需要社會、學(xué)校、家庭以及個人的共同努力。中職教師既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也要了解學(xué)生的心理、思想狀況，幫助其緩解壓力，正確面對生活的挑戰(zhàn)。

3.加強社會主義榮辱觀的教育。開展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育，促進學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的是非、善惡、美丑觀念，使學(xué)生榮辱分明，有利于凈化校園，改善校風(fēng)，創(chuàng)造和諧有序的校園環(huán)境。

4.進行挫折教育。面對現(xiàn)代社會發(fā)展突飛猛進的變化及日益激烈的生存競爭，需要人們具備應(yīng)付各種變化的從容心理。通過開展挫折教育可喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們的意志力、創(chuàng)造力，增大其對抗壓力的能力，以促進和諧校園、和諧社會的發(fā)展。

5.強化學(xué)生的責(zé)任意識。學(xué)生是構(gòu)建和諧校園的主體，他們的責(zé)任意識和行為狀態(tài)，影響著和諧校園的建設(shè)。強化學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生人格上自尊、學(xué)習(xí)上自主、生活上自立、行為上自律。只要學(xué)生的責(zé)任意識得到強化，就會形成互相關(guān)心、互相幫助、互相理解、團結(jié)合作的和諧校園氛圍。

6.教師要不斷提高自身人格魅力，言傳身教?！盀槿藥煴怼笔墙處煹奶炻殻斫讨赜谘越?。教師自身的人格將對學(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。教師要做學(xué)生的榜樣、楷模，不僅要教會學(xué)生專業(yè)知識，還要教會學(xué)生學(xué)會做人做事，幫助學(xué)生培養(yǎng)頑強的意志、寬容的胸懷、樂觀開朗的性格和自立自強的品質(zhì)。中職教師要以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨開展和諧人格教育，以促進和諧校園的建設(shè)。

（作者單位：鶴崗衛(wèi)生學(xué)校）

（編輯 劉麗娜）