新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語教學(xué)優(yōu)化與變革

江蘇省興化市景范學(xué)校 王秀平

在當(dāng)前的英語教學(xué)中，存在著很多問題。例如教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)；課堂教學(xué)目標(biāo)盲目性大；教學(xué)方法固步自封；缺乏英語交際情境的創(chuàng)設(shè)等。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，有些學(xué)生對英語本來沒有興趣，于是，這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績不斷下降，對英語這門課程也產(chǎn)生了厭煩的情緒。筆者認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語教學(xué)，應(yīng)做好以下幾方面的工作。

一、注重初中英語教學(xué)教育觀念的改變

按照教學(xué)理念的基本目標(biāo)來說，就是要求學(xué)生能在德、智、體、美、勞這些方面全面發(fā)展。但目前的升學(xué)壓力使得教師更重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，忽略了學(xué)生個性的發(fā)展。英語是一門重要的語言學(xué)，它對學(xué)生的前途有著不可估量的影響。因此，在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重初中英語教學(xué)教育觀念的改變，改善教育方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面加強(qiáng)指導(dǎo)，在課堂上采取師生互動的方式。使得學(xué)生多掌握語言的規(guī)律，有很好的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生擁有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果條件容許，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個適合于英語交際的環(huán)境，讓學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力得到提高。

二、基于遵循語言教學(xué)規(guī)律的前提下優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)定好目標(biāo)，教師對于自己所教的知識的效果應(yīng)當(dāng)明確和不斷反省，并基于遵循語言教學(xué)規(guī)律的前提下優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中教育階段的課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容做了具體要求，包含有“知識、技能、情感、文化、策略”這幾個方面。教師在重視技能和知識之時，還應(yīng)把策略、情感、文化放入到教學(xué)的目標(biāo)之中，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的分級，使得教學(xué)目標(biāo)能具體化、層次化。這給新課程的英語教學(xué)制定了方向，給素質(zhì)教育的實(shí)施帶來了生機(jī)。在這種情況之下，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)改變過去教學(xué)存在的不足與弊端。按照新教學(xué)的總目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)不斷得到優(yōu)化。并且將情感作為核心，多培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的道德，使學(xué)生的性格往好的方面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的差異，真正做到因材施教。唯有如此，才能取得好的教學(xué)成果。

三、基于培養(yǎng)學(xué)生能力前提下不斷改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，離不開教師的悉心培養(yǎng)。教師的思想應(yīng)做到與時俱進(jìn)，不能過于保守。那么，教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)當(dāng)采取以下的措施與方法。第一，對“討論式”、“啟發(fā)式”教學(xué)方法大力提倡，若有條件，就應(yīng)努力實(shí)行，在課堂上盡量將學(xué)習(xí)氛圍改變活躍起來。在函授知識的過程里，教師也可以把此看成自主探索與學(xué)習(xí)交流的過程。教師教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是在成績上，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。第二，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)生使用了有效的方法，才能提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)讓每個學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，然后對于學(xué)生的學(xué)習(xí)給予幫助并且引導(dǎo)，特別是輔導(dǎo)他們理解、記憶、學(xué)習(xí)單詞。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高他們的聯(lián)想力，可以采用實(shí)物模擬訓(xùn)練的方法，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。一旦學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)方法正確，他們便具有自學(xué)能力，而且主動自學(xué)。

四、基于提升學(xué)生口頭表達(dá)能力的前提下創(chuàng)設(shè)和諧的交際場景

語言學(xué)科雖然在理論上比較重要，但是少不了實(shí)際過程的培養(yǎng)，只有提升語言的實(shí)際運(yùn)用能力，才能提高交際能力。英語的提高需要一個真實(shí)的語言對話環(huán)境。語言相對其他科學(xué)科目而言，不需要任何設(shè)備與儀器。語言教學(xué)場景完全可由教師創(chuàng)造。不管在千姿百態(tài)的大自然里還是其他場合，都能運(yùn)用英語進(jìn)行對話，因此應(yīng)基于提升學(xué)生口頭表達(dá)能力的前提下創(chuàng)設(shè)和諧的交際場景。

五、結(jié)束語

新課改下的初中英語教學(xué)，教師不能只注重知識的灌輸，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新的教學(xué)模式，注重學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能力的提升。在素質(zhì)教育并為真正推行之前，創(chuàng)新的教育模式也為今后素質(zhì)教育的發(fā)展打下良好的鋪墊，因此教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這個任重道遠(yuǎn)的擔(dān)子，為社會作出榜樣，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]盛玉華.新視域下初中英語教學(xué)所引發(fā)思考[J].文理導(dǎo)航(上),2010(03).

[2]向洪蓮.淺談新課改下的初中英語教學(xué)[J].學(xué)生之友(初中版),2010(05).