英語教學(xué)中跨文化意識(shí)滲透之探尋

江蘇省連云港市猴嘴中學(xué) 江東梅

一、英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的內(nèi)容

文化的差異與一定的地理?xiàng)l件和歷史發(fā)展有很大的關(guān)系。由于地理位置不同，發(fā)展的歷史特點(diǎn)不同，各地的人生活方式和習(xí)慣也就不同，就不可避免的出現(xiàn)文化差異。初中英語教學(xué)中的跨文化意識(shí)的內(nèi)容比較廣泛，包括文化風(fēng)俗、生活習(xí)慣、習(xí)慣用語等。涉及到生活的許多方面，例如對(duì)地理、歷史、文學(xué)、音樂、藝術(shù)及教育等不同的發(fā)展特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)等。中國人喜歡喜劇，西方國家的人卻喜歡歌劇等。還有對(duì)于文化中所包含的價(jià)值觀也都有很大的差異。同樣一件事情，由于文化差異，會(huì)產(chǎn)生不同的價(jià)值判斷。例如對(duì)于婚姻的認(rèn)識(shí)，中國的婚姻觀念和婚姻習(xí)慣就和西方有很大的差別。中國人對(duì)于婚姻的看法中有很大程度的保守觀念，比較注重生活，也比較嚴(yán)肅。而西方的婚姻觀相對(duì)就比較浪漫，追求的是高尚的精神生活。

二、跨文化意識(shí)滲透的必要性

英語教學(xué)中跨文化滲透的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 有助于提高英語交際能力

由于中西文化差異，人們?cè)诮煌^程中的交際用語也是不同的，不同的交往方式構(gòu)成了豐富多彩的文化生活，由于文化的差異，各個(gè)國家表現(xiàn)在生活上也就有很多不同的生活習(xí)慣和民族風(fēng)俗。例如西方的人都喜歡別人當(dāng)面贊揚(yáng)。喜歡張揚(yáng)自己的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)自我精神。課在我們中國，人們?cè)趧e人的面前一般不去恭維，更不喜歡張揚(yáng)自己，總表現(xiàn)得很謙虛和禮貌。因此在教學(xué)中，應(yīng)該在不同的文化背景下去理解課文。提高學(xué)生的跨文化意識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.2 幫助學(xué)生提高英語閱讀能力

英語的閱讀是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，要閱讀就要理解，要能很好的讀懂一篇英語。除了對(duì)于英語單詞的掌握和理解外，還要有一定的文化背景知識(shí)。在英語教學(xué)中滲透外國的文化背景，可以幫助學(xué)生去個(gè)更好的閱讀。

2.3 有助于理解教材

中學(xué)英語教材是依據(jù)英國的文化編寫的，反映的是英國人的文化生活。在教學(xué)中要依據(jù)不同國家的文化背景去引導(dǎo)學(xué)生去正確理解教材。

三、跨文化意識(shí)滲透的途徑

3.1 發(fā)揮語境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

語言不能孤立地存在，交流是它最重要的功能。在平時(shí)的教學(xué)過程中要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的貼近生活的語言交流機(jī)會(huì)，使語言運(yùn)用成為一種自然，而非讓學(xué)生單純地機(jī)械地記憶單詞、背誦語法。教學(xué)中教師要充分運(yùn)用情景教學(xué)法，初中英語的主要內(nèi)容本來就是生活中常用到的語言，如購物、乘車等。

英語語境實(shí)踐教學(xué)可以很方便地對(duì)真實(shí)的語言環(huán)境進(jìn)行模擬，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍。這樣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還極大地提高了他們學(xué)習(xí)英語的熱情，學(xué)生通過參與、合作、交流，將游離的英語融入到自身的體驗(yàn)之中，從而避免了越學(xué)越枯燥、越難學(xué)的窘境。在這個(gè)過程中，教師要做好穿針引線的工作，由開始的漢英并存逐步過渡到教學(xué)過程全英語化。

3.2 了解西方文化

中國有著這個(gè)世界上最與眾不同的東方文化，這種文化上的差異必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語的理解，增加英語學(xué)習(xí)的難度。教師必須重視跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，要要引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的文化、生活，為學(xué)生掃清英語學(xué)習(xí)的障礙。中國人見面打招呼都會(huì)很客氣，在西方，日常打招呼他們只說一聲“Hello”或按時(shí)間來分， 說聲 “Good morning! ”“Good afternoon! ”“Good evening！”。這時(shí)候，我們就要入鄉(xiāng)隨俗了。

在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的語言材料，根據(jù)需要向?qū)W生介紹西方一些國家的風(fēng)俗習(xí)慣、交流方式，以避免發(fā)生英語語法準(zhǔn)確無誤卻給人（西方人）帶來不悅，甚至是誤會(huì)的事情。

3.3 利用原汁原味的語言材料，獲取更多的文化信息

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)達(dá)，人們可以很容易、很快、直接地接觸到世界各地的信息，這也為英語教學(xué)帶來了便利，如通過網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、報(bào)刊等媒體，我們可以領(lǐng)略世界各地的人文、風(fēng)土，從而減少文化沖突對(duì)學(xué)生的思維方式的影響，對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。在教學(xué)中，英國從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段去加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。通過影音、圖像等多媒體創(chuàng)設(shè)西方英語國家的生活情境，把枯燥的英語學(xué)習(xí)為生動(dòng)形象的互動(dòng)，使課堂更加原汁原味。

四、結(jié)束語

在初中學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化意識(shí)的滲透，是新課程教學(xué)的基本要求，也是現(xiàn)代化國際社會(huì)發(fā)展的需要。教學(xué)中我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)跨文化意識(shí)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

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