語文教師需有卓越的口才

黑龍江 朱思菊

語文教師需有卓越的口才

黑龍江 朱思菊

語文教師要具有卓越的口才，不僅要有一定的語言功底，也要在個(gè)人素質(zhì)、涵養(yǎng)與情趣、風(fēng)格上與一般人有所不同。

口才；語言；卓越

現(xiàn)代社會(huì)生活中，科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷的更新，投影儀、電腦等一系列高科技的產(chǎn)物也紛紛出現(xiàn)在課堂上。但毋庸置疑，作為一名語文教師，無論形式如何風(fēng)云變幻，良好的口頭語言表達(dá)能力仍然是至關(guān)重要的。語文教師征服學(xué)生的第一個(gè)有力武器就是口才,這就是所謂的“語出驚人”。因?yàn)檎Z文教師的口才是打開知道寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是激發(fā)學(xué)生愛學(xué)語文的基本手段，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。作為語文教師一定要提高自身的語文修養(yǎng)，用生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)口才使學(xué)生喜聞樂見，讓教學(xué)口才成為語文教學(xué)中超越時(shí)代，具有永恒價(jià)值的應(yīng)用軟件。這也是一名語文教師區(qū)別于其他學(xué)科教師的地方。只有卓越的口才才能打造精彩的語文課堂，我對此深信不疑。

怎樣才能擁有卓越的口才呢？我認(rèn)為需要具備以下兩大方面素質(zhì)：

一、扎實(shí)的語言功底

語文教師要想把課講的更精彩，就要在語言表述和口才上與一般人口語表達(dá)方式和音色有所不同。需要注意以下幾點(diǎn)：

1.語言規(guī)范，準(zhǔn)確清晰

語文教師授課語言既不同于一般的生活口語，也有別于書面語言，而是一種規(guī)范化的口語。語文教師應(yīng)當(dāng)是漢語語法的精通者，每說一句話，都應(yīng)該在語法上說得過去，不應(yīng)該說些半頭語。要符合語言學(xué)的一般規(guī)律，符合語法、邏輯的要求。在傳授知識(shí)上語言要準(zhǔn)確清晰，吐字合乎規(guī)范，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)正確，要具有較高準(zhǔn)確率和清晰度，即使在雜音環(huán)境中也能聽清楚，要在完全表達(dá)出語言的意義和感情的前提下,準(zhǔn)確清晰,而不是機(jī)械地念字。只有做到知識(shí)正確、讀音準(zhǔn)確、用詞恰當(dāng)，這樣才能有好的教學(xué)效果。教師語言的規(guī)范對學(xué)生學(xué)好語文有很大的幫助。正是這種制約，才更能顯示出一個(gè)教師是否具有語言功底。

2.圓潤動(dòng)聽，富有美感

一個(gè)人的聲音是否圓潤動(dòng)聽，與嗓音的先天條件有直接關(guān)系，但后天訓(xùn)練也有著不容忽視的影響。在日常生活中，要多多練習(xí)，注意發(fā)音方法及吐字的清晰度，因?yàn)橥昝赖耐伦謺?huì)使人感到聲音圓潤動(dòng)聽，并可彌補(bǔ)嗓音方面的某些不足。這就要求教師要有較好的聲音音色和較高的吐字技巧。同時(shí),語文教師還要使自己的語言富有美感，讓富于個(gè)性素質(zhì)的語言通過美妙的語句表達(dá)出來，這樣不但可以增強(qiáng)教學(xué)效果，還可以使學(xué)生性情得到陶冶。我國民間常用“吐字如珠”來形容吐字技巧，就是對吐字圓潤飽滿的形象描繪。但必須注意的是，圓潤是以字音準(zhǔn)確清晰為前提的，不可為追求聲音優(yōu)美而損害了字音，不能因?yàn)樽非蟆靶巍倍鴣G了“神”。

3.樸實(shí)大方，邏輯性強(qiáng)

講課發(fā)音是接近生活中的講述，與朗誦或表演有著明顯的區(qū)別。作為教師，其工作以傳授知識(shí)為主，教師講課的語言表達(dá)不能過分夸張和過多修飾，不能片面追求藝術(shù)效果，而要樸實(shí)大方。講課的語言雖然與口語接近，但語文教師的語言僅僅只有語法規(guī)范性是不夠的，還要有一定的邏輯性，因?yàn)槌ＷR(shí)告訴我們，一句話是通順的，但不一定符合事理。因此，教師的語言必須注意邏輯性、系統(tǒng)性，要有前因后果、有層次轉(zhuǎn)折。俗話說有板有眼，就是這個(gè)道理。邏輯性的教學(xué)語言除了便于學(xué)生理解、掌握知識(shí)內(nèi)容以外，又可激發(fā)學(xué)生的求知欲及培養(yǎng)邏輯思維的能力。

4.流暢明快，抑揚(yáng)頓挫

教師在傳授知識(shí)時(shí)，語言表達(dá)要流利、暢通，講話如行云流水，使人有輕快之感。講授速度上要定好拍節(jié)，快慢速度要與教學(xué)對象的承受能力相適應(yīng)。節(jié)奏過快或過慢都欠妥，要以學(xué)生即不感到精神過度緊張，又不致于精力分散為準(zhǔn)。在講課的語調(diào)上要輕重結(jié)合，要抑揚(yáng)頓挫。一堂課要有高潮、有低潮，不能總是一個(gè)調(diào)子，只有這樣富于變化的語句節(jié)奏，流利的語言表達(dá)方式，才能更好的吸引學(xué)生的注意力。

二、良好的個(gè)人素養(yǎng)

語文教師要具有卓越的口才，不僅要有一定的語言功底，也要在個(gè)人素質(zhì)、涵養(yǎng)與情趣、風(fēng)格上與一般人有所不同，在授課內(nèi)容上要豐富多彩，不能簡單枯燥。為此，應(yīng)盡可能做到以下幾點(diǎn)：

1.語言內(nèi)容要豐富

我始終認(rèn)為語文教師是中華民族五千年?duì)N爛文化的傳承者，飽受詩書的熏陶，即使是日常與學(xué)生交談也應(yīng)做到引經(jīng)據(jù)典，口若懸河，滔滔不絕。對于古今中外的名言警句，文人軼事更應(yīng)如數(shù)家珍。在課堂上更應(yīng)在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上做到表述生動(dòng)形象。

作為一名現(xiàn)代的語文教師，從天文到地理甚至藝術(shù)多方涉獵，知識(shí)面不妨寬一些，要讓學(xué)生覺得教師談吐不凡，知識(shí)豐富，加上卓越的口才，講出的內(nèi)容就更有情感，更加豐富。人們常常說有的人說話像是寫文章，大概這就是語文教師追求的境界吧！

2.語言幽默有情趣

幽默是智慧的靈光閃現(xiàn)，幽默和搞笑是天懸地隔的兩個(gè)概念。幽默是會(huì)心一笑，無傷大雅，幽默詼諧的語言是課堂氣氛的調(diào)節(jié)器。教師適時(shí)的幽默言語可把學(xué)生帶入一個(gè)輕松愉快的教學(xué)情境之中，可以縮短師生之間的心理距離，可以在緊張的學(xué)習(xí)之余，為學(xué)生送去歡樂，也會(huì)提高學(xué)生參與語文課堂學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但在這里要說明一點(diǎn)的是，教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容，否則，就會(huì)舍本逐末，既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感。同時(shí)，教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸，如果一堂課幽默不斷、笑聲不絕，就會(huì)沖淡了教學(xué)內(nèi)容；如果教學(xué)幽默為逗樂而幽默甚至低級趣味，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值?？傊?，一句話，在語文課堂上運(yùn)用幽默，要做到“該出手時(shí)才出手”。

3.語言澎湃有激情

文學(xué)來源于生活而又高于生活，所以語文課堂上教師要有相當(dāng)高的熱情，要將教學(xué)內(nèi)容用富有激情的話語表述出來，在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美。教師激情的語言，直接影響學(xué)生情感變化，影響學(xué)生對教學(xué)信息的認(rèn)知和理解。激情澎湃的言語能使學(xué)生在這種情緒的感染下全神貫注地接受教學(xué)信息，它像紐帶一樣把教師、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生有機(jī)地連接起來。最終達(dá)到與教師共鳴的佳境。只有語文教師充滿澎湃的激情，才能更好地帶領(lǐng)我們的學(xué)生放下包袱，敞開胸懷，全身心地投入到文學(xué)的殿堂中來。

4.語言形象又生動(dòng)

形象生動(dòng)的語言給人一種直觀感和動(dòng)感，使人興趣盎然，并能在記憶的熒光屏上留下深刻的印象。在語文課堂上，更多的時(shí)候，我們只是個(gè)被感動(dòng)的人。我們不必拘泥于教師的身份，太過一本正經(jīng)，太過不茍言笑，太過喜怒不顯于色。形象生動(dòng)是良好的語文品質(zhì)，在傳授中應(yīng)該是無所顧忌的表露自己的思想感情。一個(gè)語文教師講課不夠生動(dòng)，他就難以調(diào)動(dòng)自己的熱情，試想一個(gè)連自己都無法感動(dòng)的人，他又怎么會(huì)感動(dòng)別人呢？特別是我們面對的是一群不諳世事的學(xué)生，打動(dòng)不了自己，如何感化他們？

作為一名現(xiàn)代的語文教師，沒有一定口才算不上是一個(gè)合格的、受歡迎的教師，為了適應(yīng)時(shí)代要求，應(yīng)該積極地尋找各種有效的途徑，來促使自己的口才得到鍛煉，以便于更好的勝任本職工作，用卓越的口才打造精彩課堂。

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校）

（編輯 王旸）