淺析高校公選課存在的問題及對策
——以中國石油大學(xué)(華東)公選課為例

◆劉春爽 王志偉 國亞東 趙朝成

(中國石油大學(xué)〈華東〉化學(xué)工程學(xué)院環(huán)境與安全工程系)

淺析高校公選課存在的問題及對策
——以中國石油大學(xué)(華東)公選課為例

◆劉春爽 王志偉 國亞東 趙朝成

(中國石油大學(xué)〈華東〉化學(xué)工程學(xué)院環(huán)境與安全工程系)

高校公選課旨在拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，是國家實施素質(zhì)教育的重要組成部分。然而，目前高校的公選課普遍存在較多問題，本文從學(xué)生上課、教師授課及教學(xué)管理三方面分析高效公選課存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改進措施，希望對完善高效公選課建設(shè)提供參考。

高校公選課 主要問題 改進措施

公選課是高等教育的一項特色工程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)及創(chuàng)新能力。公選課的開始不僅拓寬了學(xué)生的知識面，迎合了不同學(xué)生的興趣、愛好、特長，更重要的是學(xué)科之間的交叉有利于激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和潛能。然后，盡管公選課的作用很大，各高校的公選課不可否認(rèn)地仍存在很多問題，亟需實行之有效的措施加以整改。

一、學(xué)生上課

1.選課目的不明確，到課率低

我校選修課設(shè)置較少，師資配備不足，上課以大班學(xué)習(xí)為主，使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)選修課態(tài)度不夠端正，僅將其當(dāng)作“賺”學(xué)分的專用課程。選課不以自己的興趣愛好選課為依據(jù)，而是根據(jù)課程是否容易通過，授課教師是否好說話，上課地點是否在自己喜歡教室以及是否和自己熟悉的人一起等原因選課，存在很大盲目性。上課態(tài)度消極，不認(rèn)真聽講、私下聊天、玩手機，嚴(yán)重擾亂課堂紀(jì)律，影響他人，更有甚者無故曠課，作業(yè)渾水摸魚、蒙混過關(guān)。

解決此問題要從多方面入手:配備師資隊伍，盡量以小班授課;提高教學(xué)質(zhì)量，增強課程對學(xué)生的吸引力度;設(shè)立嚴(yán)格考核制度，避免學(xué)生投機取巧;多元化授課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;開展配套課外實踐活動，豐富學(xué)生校園生活，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

2.大一、大二學(xué)生選不到自己喜歡的課，大三、大四學(xué)生選而不學(xué)

我校選修課安排很不合理。大一、大二學(xué)生時間很充裕，但可選公選課比較少，資源有限，導(dǎo)致學(xué)生選課緊張，每年有很多學(xué)生為選不到公選課而發(fā)愁，從而使學(xué)生在選課時沒有機會考慮自己的興趣、愛好，只是為了機械的“賺”學(xué)分。大三、大四學(xué)生可以優(yōu)先選課，但卻存在課程設(shè)計、實習(xí)、專業(yè)課學(xué)習(xí)等壓力，無暇顧及選修課。

鑒于此，一方面，學(xué)校應(yīng)著力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，適當(dāng)豐富選修課數(shù)量和種類，完善選課機制，盡可能讓每個學(xué)生都機會選到自己喜歡上的課。另一方面，學(xué)校應(yīng)調(diào)整選修課課程設(shè)置使其盡量面對大一、大二學(xué)生開設(shè)，因為他們時間充裕，能夠保證選修課的順利進行;而對大三、大四學(xué)生應(yīng)盡可能降低上選修課時間，使其不至于選而不上，或草草應(yīng)付學(xué)分。

二、教師授課

1.態(tài)度不夠端正

授課教師上公選課態(tài)度不夠端正，僅為賺工作量，不認(rèn)真?zhèn)浞?，教案?zhǔn)備不充分，上課敷衍，更有甚者出現(xiàn)遲到、早退、無故不上課現(xiàn)象。究其原因為對公選課重要性認(rèn)識不夠，完全將其當(dāng)作賺錢或娛樂的工具。因此，學(xué)校應(yīng)建立健全公選課監(jiān)督機制，一方面要求教務(wù)處和學(xué)院加強督查力度，增加隨即聽課力度。另一方面建立公選課課程及教師評價體系，督促教師教學(xué)工作，以此促進公選課建設(shè)。

2.授課內(nèi)容把握不準(zhǔn)，授課形式單一

公選課面向全校不同專業(yè)、不同年級、不同教育背景的學(xué)生而開設(shè)的，因此授課內(nèi)容應(yīng)以拓展學(xué)生知識面為主，不能專業(yè)性太強，造成選修課“偏”、“深”、“雜”的現(xiàn)象。然而，有的老師講的過于深刻，授課過于呆板，無法調(diào)動學(xué)生積極性。與此同時，授課內(nèi)形式以板書、PPT等課堂教學(xué)為主，缺乏實驗、實踐、設(shè)計等操作性環(huán)節(jié)，形式過于單一。

建議授課根據(jù)學(xué)生知識背景特征，適當(dāng)調(diào)整課程難以程度，授課時注意與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。開展理論與實踐相結(jié)合環(huán)節(jié)，真正將能力創(chuàng)新作為授課目的之一，并結(jié)合當(dāng)今先進的科技產(chǎn)物及時代主題選題，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時應(yīng)注意教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法靈活、并及時更新教學(xué)內(nèi)容。

3.考核制度不夠嚴(yán)格

授課教師只是講課，很少布置作業(yè)，督促學(xué)習(xí)。考試內(nèi)容較為輕松，很多學(xué)生不去上課也可以以較高的成績通過考試，從而變相縱容同學(xué)不去上課。公選課人數(shù)多、專業(yè)背景復(fù)雜，要做到嚴(yán)格考核不太現(xiàn)實。但授課教師應(yīng)適當(dāng)布置課堂作業(yè)，輔以課堂提問方式，將課堂作業(yè)與考勤結(jié)合，當(dāng)堂做，當(dāng)堂交，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，并加強對學(xué)生課上學(xué)習(xí)的督促。同時采用多元化考試制度，將課堂作業(yè)、實踐成績及考試成績相結(jié)合，多角度、全方位督促學(xué)生。

三、教務(wù)管理

1.管理和監(jiān)控制度不完善

在課程管理及質(zhì)量監(jiān)管上，公選課與必修課大相徑庭。目前，公選課往往疏于管理，教務(wù)處和學(xué)院基本沒有檢查。某些教師由于業(yè)務(wù)繁忙，還會出現(xiàn)經(jīng)常調(diào)課停課現(xiàn)象。此外，公選課上課人數(shù)多，專業(yè)范圍廣，使教學(xué)秩序一度紊亂。更有甚者，缺課后也不進行相應(yīng)的補課，由于監(jiān)控措施的不力，也都不了了之。

解決此問題，最好將公選課的監(jiān)控與必修課等同，教務(wù)處、學(xué)院教務(wù)辦不定期地去檢查，以此進行有力地監(jiān)督，此外最好設(shè)立公選課視導(dǎo)組，對課程的質(zhì)量、授課教師的水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)控，以此提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。

2.選課設(shè)施不完善

開設(shè)的公選課學(xué)科及類別分布不均衡，理工課開設(shè)較多，文史類相對較少，學(xué)生很難選到自己喜歡的課程。課程設(shè)置不當(dāng)，優(yōu)秀課題數(shù)量嚴(yán)重不足。還有一個很嚴(yán)重的現(xiàn)象，每當(dāng)在學(xué)期選課的時候，全校1萬多學(xué)生一起點擊教務(wù)處的網(wǎng)站，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)堵塞，使選課的學(xué)生很難選到自己感興趣的、自己需要的課程。盡管學(xué)校的硬件設(shè)施較先進，可是優(yōu)化現(xiàn)代化設(shè)備方面存在很多管理上的缺陷。因此，選修課內(nèi)容多聯(lián)系實際、與日常生活緊密聯(lián)系起來;授課是能與實踐相結(jié)合或與最新信息或新聞相結(jié)合。選課時需要采取措施彌補現(xiàn)代化設(shè)備管理缺陷，譬如合理調(diào)整、分配選課時間、調(diào)整選修課的設(shè)置等。

綜上所述，課程質(zhì)量是保證公選課正常開設(shè)的基礎(chǔ)，課程有了質(zhì)量保證，在輔以嚴(yán)格的管理，完善的監(jiān)控措施，科學(xué)的考核形式以及相應(yīng)的課程建設(shè)資金和課外活動等，高校公選課必能實現(xiàn)質(zhì)的提高。

[1]吳慧華，徐燕.高校公選課存在的問題與對策.教育探索，2011，(1).

[2]張香萍.高校公選課存在的問題及對策.民辦教育研究，2010，(3).

[3]劉佩芝，董榴英.當(dāng)前高校公共選修課存在的問題及對策——以上饒師院公選課為例.上饒師范學(xué)院學(xué)報，2009，29(2).

[4]伍曉薔，姜磊，尹麗紅.我校公共選修課存在的主要問題及對策探討.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008，(15).

[5]張海龍，肖月，周子明.對如何提高高校公共選修課質(zhì)量的思考.長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版)，2006，27(4).

[6]宣學(xué)新.高等院校公共選修課存在的問題及對策研究.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2007，6(7).